順子醒過來的兩天里，一直都在琢磨一件事情：她到底是活著，還是已經(jīng)死了。

　　在她最后的記憶中，她的最后一個(gè)動(dòng)作就是把正蹲在身邊玩兒沙子的豆豆猛地推開，然后，那輛失控的廂式貨車就狠狠的撞上了她。

　　現(xiàn)在她所在的房間——如果這可以稱得上是一個(gè)房間的話——是純白色的。但是這種白，是那種能夠發(fā)出柔柔白光的白色，順子的眼中，看不到一絲一毫的影子。即便低下頭，她也看不到自己的身體，但她卻可以自由的觀察周圍的一切，雖然她眼中的一切也并沒有很多信息，僅僅是單調(diào)的純白色而已。

　　順子是一名中學(xué)音樂教師，她談不上有多喜歡教師這個(gè)職業(yè)，但她喜歡音樂，也很享受能有假期陪伴孩子的這份愜意。兒子豆豆7歲，上小學(xué)二年級(jí)，正是聰明活潑人見人愛的年紀(jì)。豆豆最喜歡的玩具有三樣：沙子、彩泥和積木，全都是那些能夠隨心所欲變幻形狀的東西。出事的那天，她帶著豆豆在小區(qū)內(nèi)的沙池里玩兒沙子。豆豆光著腳丫，蹲在沙池里挖得很起勁兒，而她則把剛剛收到的廣告宣傳單鋪在沙子上，坐在兒子身邊。

　　“媽媽，”豆豆把模具里扣出來的沙子摞成一個(gè)高高的圓柱形，上面還堆了一個(gè)尖兒：“書上說，如果我的火箭能開得比光還快，我們就能回到過去。是這樣嗎？”

　　她不知道答案，但也不想讓兒子感到失望。就在她努力思索該如何回答兒子的問題時(shí)，那輛廂式貨車沖了過來。一瞬間，順子的思緒就又回到了自己身上——我到底是死了，還是活著？作為一名受過現(xiàn)代教育的老師，順子當(dāng)然懂得，她現(xiàn)在的狀態(tài)顯然只能用活著來解釋。但是，這詭異的空間，以及生前對(duì)天堂和死后世界了解，讓她不由得懷疑自己很可能已經(jīng)死了。

　　“為什么我又用生前這個(gè)詞了？我應(yīng)該是活著肯定沒錯(cuò)?！表樧有睦锵耄骸暗芽柌皇钦f過我思故我在嗎？反正我現(xiàn)在在‘思’是沒錯(cuò)了，所以我肯定還在?！?p>　　順子就這樣胡思亂想的打發(fā)著似乎并不存在的時(shí)間。除了思考，她沒有任何參照物來衡量自己的位置，也沒有任何的參照物來確定時(shí)間過去了多少。如果這個(gè)世界沒有變化，那么時(shí)間顯然也毫無意義可言。

　　于是，順子開始讀秒，3600秒就是1小時(shí)，86400秒就是一天，管他呢，如果什么參照都沒有，那么思考本身就是參照物。如果她自己的胡思亂想打斷了自己讀秒的進(jìn)程，那就憑感覺跳過一些數(shù)字就好了。她要的并不是精確，她需要人為的創(chuàng)造一種存在感。

　　于是，順子認(rèn)為，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入她醒來后的第三天了。

　　“173616，173617……”順子繼續(xù)著她心中的時(shí)間。

　　就在這時(shí)候，一個(gè)聲音在順子耳邊想起：“鐘……順……琳……”

　　說實(shí)在的，順子并不能確定這是否是一個(gè)聲音。因?yàn)檫@些信息是直接進(jìn)入她的意識(shí)的。但是，順子能夠分得清，這聲音與她自己想的那些東西不一樣，雖然這些信息直接出現(xiàn)在她的意識(shí)中，但是毫無疑問，這些信息并不屬于她。

　　她本能的停下屬于她的計(jì)數(shù)器，用思考來回答那個(gè)聲音：“誰在叫我？有人嗎？”

　　似乎有些噪音傳來，但很快的，一切又歸于寂靜，似乎自己的名字憑空響起也只是一些毫無根據(jù)的幻覺一樣。

　　“也許這一切都只是個(gè)夢，而夢的另一端，受傷的我正在逐漸康復(fù)?！表樧酉氲揭郧白约簰昝搲趑|的那些方法。她靜了一會(huì)兒，然后突然間睜開眼睛。然而，現(xiàn)在的順子，并沒有眼睛這個(gè)器官可以供她睜開。這樣的做法僅僅是一個(gè)念頭，從她的意識(shí)里一閃而過。

　　“174000，174001，174002……”順子跳過了一些數(shù)字，把她的意念時(shí)鐘再次開動(dòng)起來。

　　“就在剛才，我喊了她的名字，然后她立即就做出回應(yīng)了，您看，這是腦電波的記錄?！表樧拥囊庾R(shí)里又響起一些不屬于自己的聲音。

　　“試著再呼喚她一下，看看能不能重現(xiàn)?！甭犉饋?，這些聲音似乎就是自己的，但從意思上分析，這是另一個(gè)人在說話。他們似乎在等自己的回應(yīng)。

　　“你們好！誰能告訴我，我現(xiàn)在是在哪里？”順子回應(yīng)道。

　　“你們看，她回應(yīng)了！她回應(yīng)了！”雖然那些聲音完全是答非所問，但是，這顯然是在與外界溝通。順子簡直欣喜若狂。僅僅是這樣的最簡單而且毫無成效的交流，就讓順子恢復(fù)了時(shí)間感。她確定，時(shí)間在流逝，而她也確實(shí)活著。

　　“確實(shí)有腦電響應(yīng)。馬上連入腦機(jī)接口。這是讓患者醒來的最好機(jī)會(huì)?！辈〈睬?，一位身穿白大褂的中年醫(yī)生對(duì)身邊的年輕醫(yī)生說道。

　　“您說，她能聽懂我說的話嗎？”年輕醫(yī)生問。

　　“很難說。也許吧。不過她的腦電波回應(yīng)我們可能永遠(yuǎn)也無法理解。這些信號(hào)很珍貴，趕快接入腦機(jī)接口吧，讓人工智能去破譯這些信息?！?p>　　年輕的醫(yī)生“嗯”了一聲，馬上在身邊的控制電腦上敲打起來。

　　順子愣了一下，她猜測正在與她對(duì)話的人們并不能正確理解她的話。但當(dāng)她想到這些的時(shí)候，那個(gè)不屬于自己的想法又回來了：“我可以理解你的想法?！边@句話雖然并不是真正的聲音表達(dá)，但順子明顯的感知到，這句話的重音是放在“可以”這兩個(gè)字上的。

　　“我還活著嗎？”順子想。然后一瞬間，順子就得到了答案：“你的生命體征現(xiàn)在很平穩(wěn)，但是你恐怕再也無法醒來?！?p>　　“為什么？”

　　“不知道，答案你得自己尋找?！?p>　　“你是誰？”

　　“我是周知達(dá)博士的人工智能程序，我的任務(wù)是嘗試讀懂人腦發(fā)出的生物電信號(hào)。周博士認(rèn)為，你的腦電信號(hào)也許可以幫助我更多的理解人腦。”

　　“那么，你已經(jīng)成功了？”

　　“并沒有，我只能做到與你交流，但我沒有辦法把這些信息翻譯給周博士聽。我與周博士的交流，遠(yuǎn)沒有我與你的交流這么順暢。”

　　“你與每一個(gè)連入腦機(jī)接口的人都能這樣交流？”

　　“當(dāng)然不能。我還在學(xué)習(xí)階段。但我要告訴你的是，你感知到的我的回復(fù)，大部分仍然只是你自己的想象而已。雖然這對(duì)你來說，可能很難理解。但是，你真的是在與自己對(duì)話，而我的一部分，只是你想象出來的?！?p>　　這……怎么可能？