第45章 比賽進(jìn)程

　　觀眾席上，拉塞爾看著赫敏首秀就在開(kāi)局單殺對(duì)方的出色表現(xiàn)，嘴角浮現(xiàn)出一絲欣慰的微笑，不由地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　靠著本身比兩位小巫師高到不知道哪兒去的魔法能力，外加上帝視角的便利，拉塞爾很清楚剛才那次赫敏的單殺代表著什么。

　　首先和赫敏對(duì)線的那位赫奇帕奇的七年級(jí)小巫師絕對(duì)不是那種連盔甲咒都用不好的平庸之輩，而是在赫奇帕奇內(nèi)部，實(shí)打?qū)嵉倪x出來(lái)的好手。

　　單論魔法能力，尤其是在巫師峽谷這項(xiàng)特別教學(xué)活動(dòng)中站出來(lái)的魔法能力，絕對(duì)是赫奇帕奇七年級(jí)巫師中的佼佼者。

　　但在和赫敏對(duì)線的時(shí)候，他居然在第一波兵線剛剛交匯沒(méi)有多久的時(shí)候就被單殺了，雖然這有他輕敵越過(guò)兵線攻擊赫敏吸引了小兵仇恨的原因，但這也說(shuō)明，赫敏的魔法能力在這一個(gè)月確實(shí)得到了超乎尋常的進(jìn)步。

　　拉塞爾在心里對(duì)于自己給赫敏特別制定的這種特殊的教育方法越來(lái)越放心了。

　　無(wú)論是前世還是今生，作為一個(gè)教育工作者的拉塞爾，從來(lái)都不是一個(gè)“每個(gè)孩子都有自己的天賦”這種教育學(xué)上政治正確觀點(diǎn)的支持者。

　　想反，拉塞爾認(rèn)可人的天賦不僅又方向上的區(qū)別，也同樣有高低的區(qū)別，而面對(duì)天賦不同的人一定要因材施教。

　　前世在教育學(xué)界有一句非常著名的心靈雞湯——天賦決定上限，努力決定下限。

　　這句話在拉塞爾看來(lái)無(wú)疑是錯(cuò)的離譜。

　　根據(jù)拉塞爾的前世和今生的觀察，天賦不僅決定上限，也決定下限，同時(shí)還決定通過(guò)努力從下限到達(dá)上限的速度。

　　這個(gè)例子或許在文化科目學(xué)習(xí)很多時(shí)候表現(xiàn)為有的學(xué)生上課聽(tīng)一遍就懂，而有的學(xué)生哪怕是聽(tīng)無(wú)數(shù)遍，再做一百道例題，也很難學(xué)懂某些知識(shí)點(diǎn)。

　　而在體育運(yùn)動(dòng)方面則表現(xiàn)得更加明顯，有的人天生身體條件出眾，哪怕是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何訓(xùn)練，參加比賽都會(huì)比一些經(jīng)常訓(xùn)練的老手要厲害。

　　拉塞爾前世在學(xué)生時(shí)代極其癡迷籃球運(yùn)動(dòng)，幾乎每天都要打上一個(gè)小時(shí)的球，身高一米八的他勉強(qiáng)能夠摸到籃筐，扣籃則是完全癡心妄想。

　　而他的舍友，身高兩米零六，臂展也超長(zhǎng)，從來(lái)不喜歡籃球的他只需要輕輕一跳，就能夠完成一次扣籃。

　　這種兩米多身高帶來(lái)的天賦下限是一米八的拉塞爾無(wú)論如何努力都不可能達(dá)到的，從那以后，拉塞爾便再也不相信什么“天賦決定上限，努力決定下限”之類的毒雞湯鬼話了。

　　這也體現(xiàn)到了他在教育中使用的方法，比如將他的周末補(bǔ)習(xí)班分成了四個(gè)等級(jí)的小班來(lái)分開(kāi)上課。

　　而最能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)的還是他對(duì)于赫敏的單獨(dú)教育。

　　拉賽爾在給赫敏上課的時(shí)候，很少直接回答她的問(wèn)題，而是通過(guò)不斷地提問(wèn)去啟發(fā)她的思考。

　　這種教育方法來(lái)自于古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底，被許多哲學(xué)家總結(jié)為“蘇格拉底問(wèn)答教育法”。

　　主要特點(diǎn)是通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。

　　由于這種對(duì)話是在日常的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，它不是建立在教師向?qū)W生強(qiáng)制性灌輸知識(shí)上，而是建立在教師與學(xué)生從已知到未知、從具體到抽象的平等的共同討論的基礎(chǔ)上。

　　它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

　　而且更主要的是，這種教育方法是一種一層一層探究，直接指向本質(zhì)的教育方法，拉塞爾對(duì)于自己的三位學(xué)習(xí)委員都使用了這種教育方法，而效果最好的還是赫敏。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教導(dǎo)，拉塞爾認(rèn)為赫敏已經(jīng)在一定程度上跳出了一條條魔咒的限制，站在了一個(gè)更高的高度上在學(xué)習(xí)魔法了。

　　她觸摸到了魔法的基本原理和框架，然后按照這種原理和框架來(lái)學(xué)習(xí)魔法，自然會(huì)事半功倍了。

　　不過(guò)這種教學(xué)方面雖然效率高，但是想要入門(mén)的門(mén)檻卻極其地高，這也是拉賽爾為什么不推廣，而是僅僅向自己的三位學(xué)習(xí)委員推行這種學(xué)習(xí)方法的原因。

　　對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教育方法，因材施教是必須的。

　　巫師峽谷內(nèi)，漢密爾頓在重新回來(lái)之后穩(wěn)住了陣腳，沒(méi)有再作出那種強(qiáng)行上來(lái)頂著兵線來(lái)攻擊赫敏的行為。

　　而赫敏也知道，自己剛開(kāi)始的一波單殺很大程度上要?dú)w功于對(duì)方的輕視，所以還是選擇了平穩(wěn)發(fā)育。

　　哈利在拿到第一個(gè)野區(qū)寶藏，冷凍符文后沒(méi)有選擇支援赫敏和羅恩，而是趁著下路優(yōu)勢(shì)來(lái)了一次三打二的越塔，最后成功在付出格蘭芬多喬治一人“陣亡”的情況下，越塔干掉了塞德里克和韋恩這一對(duì)下路二人組。

　　接下來(lái)的對(duì)決再也沒(méi)有出什么意外，赫敏雖然不能夠代替珀西的作用，但是在開(kāi)局取得優(yōu)勢(shì)，外加赫奇帕奇戰(zhàn)術(shù)核心塞德里克發(fā)育不佳的情況下，順利贏下了這句比賽，爆冷晉級(jí)到了下一輪。

　　第二輪他們需要對(duì)付的是拉文克勞的二隊(duì)，拉文克勞的二隊(duì)在第一輪對(duì)上了赫奇帕奇的二隊(duì)，經(jīng)過(guò)一番激烈的比賽晉級(jí)了第二輪。

　　格蘭芬多二隊(duì)的實(shí)力本來(lái)就在對(duì)方之上，外加韋斯萊雙胞胎的精妙的戰(zhàn)術(shù)指揮，沒(méi)有多費(fèi)勁就順利拿下了比賽。

　　第二輪的另一組對(duì)局則是格蘭芬多一隊(duì)和斯萊特林一隊(duì)的比賽，雖然珀西·韋斯萊的加入讓格蘭芬多一隊(duì)的實(shí)力大增，但還是遺憾輸給了實(shí)力強(qiáng)大的斯萊特林一隊(duì)。

　　如同學(xué)院杯和魁地奇比賽一樣，格蘭芬多總是很難越過(guò)斯萊特林這座大山。

　　畢竟，拉塞爾可是在斯萊特林待了整整七年，斯萊特林的小巫師們也是受到他影響最多，上他輔導(dǎo)班最多的小巫師。

　　這些來(lái)自五六七年級(jí)的小巫師可是被拉塞爾在讀書(shū)時(shí)親自教導(dǎo)過(guò)的，哪怕是去年鄧布利多豁出老臉給哈利他們加分都沒(méi)有讓格蘭芬多獲得學(xué)院杯。

　　這是隊(duì)伍的實(shí)力絕對(duì)不容小覷，而赫敏他們即將面對(duì)這樣一支可怕的隊(duì)伍！