月水1416.4.26
學校里我經(jīng)常去的一片小樹林里有一棵樹，它還處于稚嫩生長階段，但是它的主枝干卻被憑空折斷了。我不知道這是偶然事件還是誰故意這么做的，但是我不喜歡看到小樹這般受傷的樣子，它還這么小，不能就這樣子斷送了自己成長的機會，所以我決心要把它治好。
可是植物治療學的知識我并不太擅長，我先試了一下自己用自己的結構使它斷枝重連，但是沒有成功，于是我就去找了班上對此方面精通的人——雨東，前來助力。他的確很厲害，很快就把它給修好了。
事情本來就應該這樣解決了，但是沒過多久，那顆小樹又折枝了，我將雨東喚來，經(jīng)他判斷，跟上次治療的折枝位置不一樣，所以這不是治療不徹底的問題，而且就周圍環(huán)境來看，風吹雨打都奈何不了它，所以很有可能是誰故意這么干的，那么這是誰干的，這么壞！
我和雨東在小樹旁設立了鈴鐺信號，這樣一來，到底有誰接觸過這顆小樹，就會一目了然了。葉子聽說了這個消息，也敢來幫忙，它擬態(tài)成了一只小鳥，站在旁邊一顆大樹的樹枝上瞅著過往行人。
......
一個小小的孩子進入了我們的監(jiān)控，它徑直朝小樹走去，葉子發(fā)現(xiàn)異常，立馬啼叫，發(fā)出信號。我和雨東見是一個小孩子，對視了一眼，又繼續(xù)潛伏下去。
小孩在小樹周圍晃了幾圈，從鈴鐺傳來的信號中得知，小孩一直在嘟囔著，你怎么又長出來了，這樣子不好...
小孩伸出手來，握住小樹。
緊急狀況發(fā)生，我們?nèi)肆ⅠR將自身結構纏在小樹身上，旋轉著，防止小孩進一步的行動。
小孩被嚇了一跳，趕緊推后，我們順勢走出，但沒太靠近。葉子看了我一眼，然后走上前，說到:“抱歉啊，我正在保護這顆小樹，剛才看你好像準備傷害它，所以才那樣子的，嚇住你了吧?！?p> “保護?”葉子的解釋反而讓小孩很疑惑，“我沒有傷害它，我在幫助它長大。”
“長大?”
“對啊，你看它周圍的伙伴，都那么高，書上說了，植物具有的頂端優(yōu)勢會妨礙它們長大，所以，我把它的頂端去掉，那么它不就可以快點長大了嗎？”
雨東聽到這兒，忍不住走了出去?！绊敹藘?yōu)勢指植物的頂芽優(yōu)先生長而側芽受抑制的現(xiàn)象，而這棵樹的芽在這里?！?p> 雨東帶著小孩認識植物的各個器官結構，這件事情也算是解決了。
事后我想起人類模型，他們那里的頂端會是什么，力量強大的嗎？我們這里的力量強大的為頂端，但是他們并沒有抑制我們的發(fā)展，人類那里會被抑制嗎？想起一段話“公司資源被大企業(yè)壟斷，再過段時間，公司就要破產(chǎn)了”，那本書中的描寫如果恰當?shù)脑挘煞穹Q之為頂端優(yōu)勢?大企業(yè)為頂端，它的發(fā)展抑制了書中所述公司的發(fā)展，這么來說，人類世界可能存在較為明顯的頂端優(yōu)勢，這點跟現(xiàn)在的植物很相似，他們背后主導的自然規(guī)則會一樣嗎？
......
經(jīng)過這件事，我和葉子跟雨東的來往也頻繁了起來，他認識很多植物，對于植物的生長發(fā)育及來龍去脈非常熟悉。
我問他:“現(xiàn)在的植物跟人類存在時的植物是否受同一自然規(guī)則約束?”
他不假思索地回答:“一樣?！?p> “為什么？”我感受到了集體意識的默認，以及內(nèi)心的懷疑。
“三千年前的植物跟現(xiàn)在的植物，即使會有差異，但是它們依舊需要陽光雨露?！?p> ......
據(jù)史料記載，我們的一部分是被人類所創(chuàng)造出來的，而我們的初代生命所遺留下來的群體認識在現(xiàn)在看來已經(jīng)很模糊了，但是的確是，綠意嫩芽，向陽生長。