第四十二章 異獸基礎(chǔ)知識(shí)課【五更求收藏】

　　回到宿舍，宋飛將大黃放到自己的書(shū)桌上，上下左右來(lái)回打量著它。

　　本以為大黃毛色有變化是自己的錯(cuò)覺(jué)，但今天那一瞬間發(fā)生的事情，讓他不得不正視這種變化。

　　“大黃，你自己交代，還是我動(dòng)手？”

　　看著趴在桌子上有些犯困的大黃，宋飛質(zhì)問(wèn)著。

　　只不過(guò)他的質(zhì)問(wèn)，得到的只是大黃將自己的腦袋換了一個(gè)方向。

　　“好，這是你逼我的！”說(shuō)完就上手?jǐn)]了起來(lái)。

　　近距離仔細(xì)觀察后，宋飛發(fā)現(xiàn)大黃的毛發(fā)確實(shí)有些變化，只不過(guò)不太明顯。

　　還有一個(gè)他也不太確定的事情，他不知道大黃的體重是不是變重了。

　　他也是來(lái)到靈院之后才開(kāi)始頻繁的抱起大黃，所以對(duì)大黃的體重只是有點(diǎn)疑惑。

　　大黃的變化，貌似是進(jìn)入靈院之后才開(kāi)始的。

　　具體的說(shuō)，應(yīng)該是那天遇到襲擊之后開(kāi)始的。

　　想到李佳偉所說(shuō)的無(wú)光組織，還有他們的那種紅色的異獸之力，宋飛不由的和大黃早上體表出現(xiàn)的那道紅芒做了對(duì)比。

　　顏色雖然略有不同，但紅色的異獸之力本來(lái)就很稀少，這種略微的差別，不能讓宋飛將他們分開(kāi)來(lái)對(duì)待。

　　那么，大黃為什么會(huì)發(fā)出異獸之力？

　　看著眼前這個(gè)懶洋洋的橘貓，宋飛有點(diǎn)難以理解？

　　“難道大黃也是異獸？”

　　想到這里，宋飛不由的搖了搖頭，不說(shuō)異獸幼崽好不好獲取，如果他父親知道這是異獸幼崽的話，也不會(huì)不告訴宋飛啊。

　　最關(guān)鍵的是，大黃在他家也都三年了，一點(diǎn)也沒(méi)有異獸該有的樣子，說(shuō)他不是橘貓，估計(jì)沒(méi)人會(huì)相信。

　　除了比地球上的橘貓聰明點(diǎn)，會(huì)自己用馬桶，自己等著吃早飯，再加上多愁善感了一些，也就沒(méi)有什么特別的了。

　　在這個(gè)靈氣漸漸復(fù)蘇的世界，動(dòng)植物發(fā)生略微的進(jìn)化，也不是說(shuō)不過(guò)去。

　　“難道你被什么東西奪舍了嗎？大黃，你還是不是你？是的話就叫一聲?！?p>　　“……”

　　“嗯，看來(lái)沒(méi)有被奪舍?！?p>　　無(wú)趣的將大黃放入了陽(yáng)臺(tái)處的貓墊上，毫無(wú)進(jìn)展的宋飛也只能把這件事放下。

　　“以后看看有沒(méi)有機(jī)會(huì)帶大黃去異獸研究機(jī)構(gòu)看看。”

　　之后，宋飛就開(kāi)始準(zhǔn)備下午的靈網(wǎng)線上課。

　　今天下午，他將在靈網(wǎng)上進(jìn)行第一節(jié)理論知識(shí)課程，并且以后都會(huì)在靈網(wǎng)上進(jìn)行。

　　“看來(lái)聯(lián)邦對(duì)這個(gè)靈網(wǎng)所對(duì)應(yīng)的空間并沒(méi)有放棄開(kāi)發(fā)，將教學(xué)放入靈網(wǎng)空間中，應(yīng)該花費(fèi)了不少時(shí)間?！?p>　　宋飛一邊想著，一邊帶上了頭盔。

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　　重新進(jìn)入靈網(wǎng)，宋飛竟然感到了一絲親切，可能是在司南中呆過(guò)一段時(shí)間，他適應(yīng)起這個(gè)東西來(lái)，并沒(méi)有多少阻礙。

　　點(diǎn)擊了「教學(xué)」模塊，宋飛看到了一個(gè)類似「競(jìng)技」模塊的界面。

　　不過(guò)這次的各種房間名稱就比較正常了。

　　“一年級(jí)89班體術(shù)基礎(chǔ)理論課”、“一年級(jí)35班靈力基礎(chǔ)課”、“一年級(jí)201班靈界地形基礎(chǔ)課”……

　　看了一會(huì)，宋飛發(fā)現(xiàn)大部分都是一年級(jí)的課程，二年級(jí)的不多，三年級(jí)的寥寥無(wú)幾，四年級(jí)的根本沒(méi)看到。

　　雖然疑惑，但宋飛還沒(méi)忘記自己是來(lái)干什么的。

　　點(diǎn)擊“篩選”，找到了一年級(jí)123班的課程。

　　“異獸基礎(chǔ)知識(shí)？”

　　帶著好奇，宋飛點(diǎn)進(jìn)了教室。

　　場(chǎng)景變化，宋飛進(jìn)入到了一個(gè)類似地球大學(xué)中的階梯教室的地方，并且自動(dòng)坐到了一處空位上。

　　扭頭看了看，每個(gè)學(xué)生間隔了至少兩米。

　　除此之外，這間教室還有著一個(gè)超大的黑板。

　　2點(diǎn)鐘，123班教室中的學(xué)生已經(jīng)到齊，因?yàn)椴荒茏约赫{(diào)整座位和離開(kāi)座位，來(lái)晚的王昊也只能在宋飛的身后的位子上朝宋飛打了個(gè)招呼。

　　“叮鈴~”

　　一聲簡(jiǎn)短清亮的鈴聲響起，班級(jí)里亂哄哄的情況突然安靜了下去。

　　與此同時(shí)，前方超大黑板的正前方，出現(xiàn)了一個(gè)與那面10米左右高的黑板相差仿佛的巨大身影。

　　“嘩！”

　　一陣喧嘩，那個(gè)身影似乎料到了這種情況，笑著按了按手。

　　“呵呵，每次帶新生班級(jí)，都能聽(tīng)到這種聲音，行了，這只是教師的特權(quán)，也是為了能讓你們看得清晰、聽(tīng)得清楚罷了，沒(méi)什么大驚小怪的?！?p>　　聽(tīng)見(jiàn)這位老師的話，教室里才又停止了喧嘩。

　　“先自我介紹下吧，我是你們的異獸基礎(chǔ)知識(shí)這門課的老師，常煦，以后也可能是你們的異獸中級(jí)知識(shí)、異獸高級(jí)知識(shí)的老師。”

　　“雖然中級(jí)、高級(jí)的知識(shí)會(huì)在你們二年級(jí)、三年級(jí)后才會(huì)教授，但如果你們有不懂的問(wèn)題，也都可以直接問(wèn)我，黑板上是我的靈信號(hào)，你們加一下吧，記得備注你是哪一班的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，不然我可不給通過(guò)的?！?p>　　看著面前這個(gè)放大版的溫和中年教師，教室中的大多數(shù)人都對(duì)其有了不少好感。

　　“至于你們，我覺(jué)得現(xiàn)在就不用自我介紹了，之后在我的課堂上，我會(huì)一個(gè)個(gè)叫起來(lái)回答問(wèn)題的，如果是第一次叫到你，記得先做一個(gè)自我介紹哈?！?p>　　常煦笑著說(shuō)著自己課堂上的規(guī)矩，隨后，就開(kāi)始了正式教學(xué)。

　　“今天，因?yàn)槭悄銈兊牡谝还?jié)課，所以我就不按照教案來(lái)講了，就抽幾個(gè)同學(xué)，講講你們身上融合的異獸吧?！?p>　　聽(tīng)到這里，班里的同學(xué)們眼睛一亮，都挺直了腰板，等著老師臨幸。

　　誰(shuí)都想更了解自己所融合的異獸，這不僅對(duì)之后的融合有好處，還對(duì)以后異獸之力的開(kāi)發(fā)同樣有好處。

　　兩個(gè)異化同樣部位、同樣異獸的人，如果一個(gè)人只對(duì)這個(gè)異獸了解皮毛，另一個(gè)知之甚詳，那后者絕對(duì)比前者能更快的進(jìn)入靈化期，發(fā)揮出更大的異獸力量，開(kāi)發(fā)更多更厲害的技能。

　　“好，那我就叫了哦，就這位坐在第一排第一位的同學(xué)吧，好學(xué)生的位置當(dāng)然要照顧一下?！?p>　　那位被叫到的學(xué)生驚喜的站了起來(lái)，顯然他也沒(méi)想到，就早來(lái)了半個(gè)小時(shí)，就能得到一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)。

　　“老師好，我叫霍里麻，融合的是通臂黑猿的靈能水晶，異化部位是雙臂中的右臂！”

　　“哦？通臂黑猿，霍同學(xué)能融合通臂黑猿，還是雙臂異化，真是了不起啊。”

　　常煦面露驚訝的夸獎(jiǎng)了一番，然后才對(duì)著教室中的眾人繼續(xù)講解起來(lái)。

　　“大家都知道，靈能水晶在異化身體組織的時(shí)候，通常只會(huì)異化某一處較小的部位，比如右腳，右小腿，右大腿這種。

　　但還有一種特別的異化，就是像霍同學(xué)的這個(gè)通臂黑猿?！?p>　　“通臂黑猿，顧名思義，它的主要能力都集中在雙臂上，在融合它的靈能水晶時(shí)，如果隨機(jī)到了雙臂，那么就會(huì)出現(xiàn)一種特殊情況?！?p>　　說(shuō)道這里，這位常煦老師看了一眼霍里麻。

　　“如果我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)的話，霍同學(xué)雖然只融合了一個(gè)靈能水晶，但卻異化了兩個(gè)部位吧？”

　　常煦說(shuō)完，班級(jí)里響起了一陣喧嘩聲。

　　“一般而言，一個(gè)靈能水晶最多也就異化一個(gè)小部位，而霍同學(xué)，卻直接異化了右小臂和右大臂兩個(gè)部位。”

　　“不得不說(shuō)，這是一種幸福?！?p>　　看著教室里一雙雙盯向自己的目光，霍里麻感受到了一種自內(nèi)而外的舒爽感。

　　“我們將這種情況，叫做「相性強(qiáng)化」！”

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