老師在等待什么提并不知道，但是他明白，現(xiàn)在不是等待的時(shí)候，那淡藍(lán)的霧氣以不似初始的模樣，在短短片刻的時(shí)間里面已經(jīng)變得無(wú)法用肉眼穿透，就更別說(shuō)那已經(jīng)擴(kuò)張近一倍的范圍。
如果按照目前的進(jìn)度下去，那么最多還有半刻水時(shí)鐘可以浪費(fèi)，情況一下子就顯得格外焦灼。
“不能再這么等下去了！”
打定主意，提鼓起勇氣從地上爬起，搖晃著還有些昏沉的頭腦他想到了驅(qū)散霧氣，倒不是他天真的認(rèn)為這種實(shí)際性的手段可以影響到只存在于概念中的精神力，只是覺(jué)得如果將那些霧氣控制住，減緩或者說(shuō)讓它不再蔓延，那么說(shuō)不定就能等到老師“清醒”。
說(shuō)做就做，提屏氣凝神，揮動(dòng)手臂將體內(nèi)和四周為數(shù)不多的元素全部調(diào)集起來(lái)，一時(shí)間那自古體內(nèi)蔓延出來(lái)的淡藍(lán)霧氣竟比不過(guò)這看似淡薄的斑斕屏障，它安靜了下來(lái)，像是一頭蟄伏起來(lái)的惡獸，等待著合適的時(shí)機(jī)再次登場(chǎng)。
這由多種元素組成的屏障能夠困住它多久？
提來(lái)不及去思考這種問(wèn)題，他只是在盡自己的全力來(lái)維持這個(gè)術(shù)式，忍耐著那些由于精神力過(guò)于分散而出現(xiàn)的刺痛感，。
可人力總有盡時(shí)，更別說(shuō)提這么一個(gè)連薩滿(mǎn)都無(wú)法稱(chēng)作的學(xué)徒了，即是是在幻境之中他將自身與生俱來(lái)的元素天賦發(fā)揮到極致，但維持大型術(shù)式對(duì)于他來(lái)說(shuō)還是過(guò)于勉強(qiáng)了。
當(dāng)腦海中那根名為“疼痛”的細(xì)弦被撥撩時(shí)，刺痛感忍耐點(diǎn)終于是被突破，再也無(wú)法控制身體的他不住顫抖著，伴隨著手臂失去力量快速下墜的剎那，被束縛多時(shí)的淡藍(lán)霧氣獲得了自由。
還是那種深不可視的濃厚，還是那種毫不在意的遲緩，它帶著不可阻擋的勢(shì)頭向著四面八方擴(kuò)散，要將這幻境之中的所有都含括進(jìn)它的范圍。
他明明那么努力，可為什么還是這種結(jié)果，莫非今天的他會(huì)在這里渡過(guò)自己最為重要的兩個(gè)日子嗎？
提只覺(jué)得胸口有股郁氣涌起，來(lái)自少年心中的不甘開(kāi)始在軀殼里游蕩，明明是自己的聲音可是現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)卻是多么的陌生。
生日？忌日！
“怎么可能！”
荒唐！可笑！從來(lái)不愿意相信死亡會(huì)在意志未消亡前來(lái)到的提低吼著，像是為自己鼓勁，讓他能將恐懼拋之腦后，明明自己還手腳健全，意識(shí)清醒，。
他可是打定主意就要一往直前直到頭破血流才會(huì)后悔的家伙，讀書(shū)也好，修行也罷，自己哪一個(gè)不是盡到力竭，為何會(huì)有這種念頭出現(xiàn)，就和那個(gè)得知自己又被背叛的古師兄一樣，見(jiàn)到接二連三的挫折就會(huì)選擇放棄。
等等！
忽然一道靈光在提的腦海之中炸裂，一種莫名的感覺(jué)在他的心中蔓延，好像很遠(yuǎn)但是又感覺(jué)很近的奇妙感覺(jué)，他似乎能夠透過(guò)霧氣感知到什么，雖然無(wú)法去用言語(yǔ)形容，但比之前的一無(wú)所知、無(wú)從下手的情況倒是好多了。
他想到了，幻境是以宿主的思想為載體，那么自然也會(huì)因?yàn)樗拗魉枷氲淖兓兓?，那么這霧氣可能并非是因?yàn)橥獠扛深A(yù)而出現(xiàn)的破壞者，而是出自古意愿出現(xiàn)的保護(hù)者？
這么想著，提的慌忙得到了緩解，具體的思路和方向?yàn)樘崮墙鯙榱愕臍鈩?shì)進(jìn)行了填充了，讓他能夠穩(wěn)住心態(tài)繼續(xù)推測(cè)。
“我感知到了，提?！?p> 與此同時(shí)，一直沉默保持安靜的剛加終于是有所動(dòng)靜，不知何時(shí)移動(dòng)到提身邊的他盡可能地壓低聲音，在弟子的耳邊悄聲告知著自己探查許久的結(jié)果。
“他......”
還不等提將疑惑問(wèn)出，他的嘴巴便被剛加捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，任何聲音都無(wú)法發(fā)出。
“古的情況可能我想象的還要嚴(yán)重，我是沒(méi)有想到薩滿(mǎn)會(huì)的人會(huì)如此的喪心病狂，將一個(gè)無(wú)辜的外鄉(xiāng)人改造成武器......”
剛加的講述還沒(méi)有結(jié)束，二人就聽(tīng)到一聲巨響從霧氣的中央傳來(lái)，似吟唱似怒吼，挾著誓要卷起霧氣的力量，把原本快要接近停滯的霧氣全部擾動(dòng)起來(lái)。
霧氣是矛盾的，它看似輕盈地漂浮在半空之中，可籠罩其中的二人在接觸到它的一瞬間就感受到了從四肢傳來(lái)的粘滯感，就似無(wú)姓之人在拉扯他們一樣。
不僅是身體上的阻礙，提與剛加的交流也受到了影響，目光無(wú)法穿透它，言語(yǔ)無(wú)法跨過(guò)它，它就像是無(wú)聲的巨人隔絕了二人，讓他們無(wú)法繼續(xù)溝通。
“這是要開(kāi)始動(dòng)手了嗎？”
突如其來(lái)的變故將提的思考打斷，但好在接連出現(xiàn)的危機(jī)無(wú)法在震撼到他，讓提能沉著思考破局的方法。
“你為何要拋棄我，老師！你為何要讓他們抓住我！”
你能夠想象到一個(gè)沙啞厚重的嗓音發(fā)出哀怨的悲泣嗎？尤其是它的主人還是個(gè)兇惡對(duì)手時(shí)。
提顫抖著，感覺(jué)自己全身都泛起了雞皮疙瘩，他很難去想象古是在什么情況下才會(huì)發(fā)出如此痛苦的哀嚎，這可和古所展現(xiàn)出來(lái)的任何一張面孔都不同，只會(huì)讓他覺(jué)得古是條失去母親的幼獸，與他給人的印象完全不同。
然而這并不代表這種狀態(tài)下的古是無(wú)害的，包裹住提的霧氣忽然凝固，變成了一張完全密封的緊密膠皮，試圖要將他窒息于這片狹窄的毫無(wú)生機(jī)的空間里。
水，四面八方的水不知道什么時(shí)候出現(xiàn)在提的身邊，就好像他與那膠皮之間并非是視覺(jué)中的貼合，而是有著偌大的間隙可供它流動(dòng)。
冰涼透徹的水和緊貼面部的膠，雖然肉體上的感覺(jué)不同，但是其所將要達(dá)到的目的卻是相仿的，隔絕他的呼吸。
進(jìn)入鼻腔的是水，自口腔之中噴出的還是水，被堵塞的是鼻孔，被隔絕的是喉嚨，無(wú)法喘息的提眼前正逐漸浮現(xiàn)的是黑暗，然后還不等他開(kāi)始熟悉，那兒時(shí)的過(guò)往就以此為背景開(kāi)始重現(xiàn)。
沒(méi)有朋友，沒(méi)有親人，只有相依為伴的老師，他不喜歡說(shuō)笑，不愿意社交，年幼的他早早的就學(xué)會(huì)了獨(dú)立，他認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦修行，為了獲得老師的認(rèn)可愿意做任何事情。
可是，那記憶里的老師卻不愿意瞧他，總是背過(guò)身子，將所有的喜怒哀樂(lè)全部掩蓋在無(wú)法觀察到的隱密之中。
他不滿(mǎn)、苦惱、怨恨，以為這其中的一切都是他外鄉(xiāng)人的身份導(dǎo)致的，所以他不擇手段，竭盡全力地想要去證明自己，證明他是個(gè)可靠的，可用的存在，絲毫不去管這是否是老師所期望的。
最終偏執(zhí)占據(jù)了他的思想，將一個(gè)被迫流浪異鄉(xiāng)的幼童催生成了一個(gè)癲狂的蠢貨。