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重生之年少我為

第五十章 陳曉亮的愛情長征

重生之年少我為 奇士哈士奇 3756 2022-11-02 20:00:00

  周一早吃吃過飯,馬驍手機(jī)震動一下,收到一條短信,以為是騷擾信息,好奇點(diǎn)開一開,居然是陳曉亮發(fā)來的。

  “老幺,我是陳曉亮。李思棉想找你請教學(xué)習(xí),你要是方便的話幫幫她。她會給你寫信,要是不方便就當(dāng)沒收到。這是我二叔的手機(jī),別回?!?p>  該來的總要來,從第一次收到陳佳佳的消息,現(xiàn)在過去了兩周,沒見到李思棉的信,馬驍想著對方放棄了。

  結(jié)果找上了陳曉亮,估計李思棉主動找上陳曉亮的那一刻,馬驍這個大哥心里肯定樂開了花。

  馬驍嘆了口氣,看著短信,猶豫了片刻,還是選擇撥回去。

  電話接通,是陳曉亮的二叔接的。

  馬驍簡單做了自我介紹,對方早早上工,此時正在忙著做家具,馬驍長話短說,讓陳曉亮有時間給自己打個電話。

  陳曉亮知道馬驍學(xué)習(xí)忙,所以按捺著急切的心情,一直到中午放了學(xué)才把電話打過來。

  這會兒馬驍剛吃過飯,讓徐光潔幫忙收拾餐具,自己找個人少的角落接通電話。

  “老幺?”

  “大哥,是我?!?p>  “你收到李思棉的信了嗎?她周五寄的?!?p>  “還沒,趕上周末,信到的會晚一些?!瘪R驍想著等會兒去門衛(wèi)那里看看。

  “你現(xiàn)在學(xué)習(xí)忙嗎?”

  “還行?!?p>  對面的陳曉亮松了口氣,很想讓好兄弟幫李思棉一把,又怕耽誤了馬驍?shù)膶W(xué)習(xí),心中有些糾結(jié)。

  “大哥,這個忙我可以幫,捎帶手的事兒,不過……你就不怕竹籃打水一場空嗎?”

  “嗐~,你擔(dān)心這個干嘛!一碼歸一碼。她學(xué)習(xí)成績提上來,以后考個好大學(xué),不用在家里受她爸媽和小弟的悶氣,不是挺好的嗎?”面對愛情,人總是盲目的,“至于我嘛,差不多就這樣了,我倆壓根就不是一路人,管那么多干嘛,你還真以為我能追的上李思棉?。俊?p>  面對愛情,人總是盲目的,陳曉亮心里未必就那么敞亮,不過明知道自己的做法會兩人差距越來越大,依然選擇伸出援手,這格局,馬驍不得不佩服。

  “行吧,大哥你都這么說了,我一會兒去門衛(wèi)查查,看看是不是信忘送了!”

  馬驍好歹是帶著外掛的男人,大哥陳曉亮腦袋瓜又不笨,為人豪爽,人脈很好,有自己幫襯著奮斗出點(diǎn)事業(yè)并不算難,過幾年,等李思棉上了大學(xué),陳曉亮這邊應(yīng)該也能奮斗出成果,那時候,兩人未必沒有可能。

  “好,那我先掛了啊,還得干活呢!”

  “嗯,回頭再聊?!?p>  掛掉電話,馬驍徑直去了校門口,門衛(wèi)那里問過,發(fā)現(xiàn)信件是今天早上到的,不過被班主任拿走了。

  馬驍心里一咯噔,估計有點(diǎn)小麻煩,上次陳佳佳的信,老劉也過了一首,一高對早戀管理的還挺嚴(yán)格的,雖然不至于偷看學(xué)生來往信件,但像馬驍這種不免要叮囑幾句。

  馬驍去了教學(xué)組辦公室,老劉正跟同事喝茶閑聊,見馬驍過來,從桌子上拿出一疊信件,快速篩查出馬驍?shù)摹?p>  有兩封,老劉遞給馬驍,馬驍瀏覽了一下,一封陳佳佳的,一封李思棉的。都是女生,看樣子觸發(fā)了老劉的監(jiān)管系統(tǒng)。

  “你同學(xué)寄的?”

  “???嗯,這兩個是我初中同學(xué),我們是鄰村的,知道我考到市一高,她倆成績不太好,想請教一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗?!?p>  老劉點(diǎn)點(diǎn)頭,馬驍平時在班里表現(xiàn)不錯,不過還是得遵守原則,便叮囑兩句,“你們現(xiàn)在要記得學(xué)習(xí)為重,對了,你跟徐光潔幾個,這幾天還在擺攤嗎?”

  “嗯,晚自習(xí)之后,看誰有時間就過去擺擺攤,也沒指望著這個掙多少錢,不過能吃點(diǎn)好的,也算補(bǔ)充補(bǔ)充營養(yǎng)?!?p>  “把握分寸就好,你確實太瘦了,再多長一二十斤肉才算正常。”見馬驍乖巧的點(diǎn)頭,“行了,回去吧!沒啥事兒!”

  “好嘞?!?p>  回到教室,馬驍先拆開了陳佳佳的。

  依然是各種日常,班上、學(xué)校里發(fā)生的雞毛蒜皮的小事兒,比上次多了一點(diǎn)校外的:周末回家跟自己的親妹妹陳優(yōu)優(yōu)打了一架。

  陳優(yōu)優(yōu)嘲諷姐姐不好好學(xué)習(xí),一心二用;陳佳佳便嘲諷妹妹還沒上高中呢,眼鏡就先戴上了,以后肯定特別有出息。

  如果是兩個男孩子,家長大概率各打二十大板,但有兩個女孩兒,結(jié)局就成了爸媽各占一邊,各執(zhí)一詞,最后無果而終,讓糾紛隨著時間自己消散。

  小時候,馬驍也沒少跟妹妹馬媛打架,年齡加體格的絕對優(yōu)勢,戰(zhàn)斗往往是一邊倒。不過馬驍不敢下重手,倒是馬媛王八拳飛毛腿,連掐帶咬,能用的全給用上,加上爸媽一致的拉偏架,最后結(jié)果都是馬驍認(rèn)輸,或者撂下狠話落荒而逃。

  馬驍一時沒想到怎么回復(fù),便把信裝起來丟到一邊,拆開李思棉的。

  李思棉的字也很秀氣,字寫的比陳佳佳好一些,這個年代挺流行那種橫平豎直的方塊字體,連撇捺都沒有弧度,陳佳佳功夫不到家,寫的時候還要在下面放上尺子確保每一行字體都整齊劃一,相比之下,李思棉的功力要深厚一些,至少沒用這么低級的道具。

  馬驍同學(xué),你好:

  展信悅!

  信中的措辭比陳佳佳拘謹(jǐn)?shù)亩?,畢竟沒那么熟,小學(xué)做了幾年的同班同學(xué),但初中之后,李思棉跟陳佳佳陳曉亮他們都直升鄉(xiāng)中學(xué),馬驍去了縣一中,初中三年只跟李思棉見過寥寥幾面,還都是陳佳佳在場的情況下,話都沒說過幾句。

  李思棉想回憶和恭維都找不到情節(jié)可說,大概是陳佳佳不愿意告訴她馬驍?shù)陌嗉?,所以信中對陳佳佳連提都沒提,至于活雷鋒陳曉亮倒是出現(xiàn)了一次名字,不過僅僅作為牽線搭橋,馬驍不由得提自己的發(fā)小默哀。

  李思棉信中說自己摸底考試考了763分,看到這兒,馬驍忍不住心生感慨,與陳佳佳那種從小學(xué)就一直在班上中游浮動的成績不同,李思棉小學(xué)時的成績僅次于馬驍。

  初中三年,李思棉在班上乃至校內(nèi)的成績依然不錯,但由于整體水平太差,教學(xué)質(zhì)量也良莠不齊,李思棉跟馬驍拉開了巨大的差距。

  既然是求教,李思棉很坦誠的在信中列舉了自己各科成績,并對自己的薄弱點(diǎn)做了說明。

  語數(shù)英三科,語文還算不錯,但數(shù)學(xué)、英語乏善可陳,理化生相對好點(diǎn),但也有限,政史地除了政治這個女生普遍強(qiáng)于男生的科目,其它兩科考的一般,尤其是初中歷史地理重記憶,到了高中變成重分析,難度一下子提升不少,學(xué)習(xí)方式不轉(zhuǎn)變一下,很難跟得上。

  馬驍揉揉臉,組織了下思路,打開筆記本,針對李思棉的每一科做了診斷,然后給出學(xué)習(xí)建議。

  事兒既然做了自然要盡力做好,不留遺憾。

  馬驍給他們推薦了一些英語聽力材料,三門主科各定了一個系列的學(xué)習(xí)報,每周一份,大致跟教學(xué)進(jìn)度相合。

  當(dāng)然,馬驍不能厚此薄彼,也少不了給陳佳佳訂上。

  信寫好,晚上就寄出去。

  回想這段時間的狀況,馬驍越發(fā)覺得,思維導(dǎo)圖的重要性,很多時候?qū)W習(xí)差是因為知識碎片化,沒有系統(tǒng)化的認(rèn)知。

  思維導(dǎo)圖就像索引,人的腦子里可能塞著成千上萬的知識點(diǎn),而索引就是把他們串聯(lián)起來的紐帶,方便對知識點(diǎn)歸類整理和快速查找,表現(xiàn)在考試的時候就是思路清晰、思維敏捷。

  比較高效的學(xué)習(xí)方式是對自己所學(xué)的知識有個整體認(rèn)知,能從全局看待、分析自己所學(xué)的東西,又能快速定位到某個節(jié)點(diǎn)。

  做到這點(diǎn),成績通常差不到哪兒去。

  至于想要繼續(xù)提高,則需要在各個節(jié)點(diǎn)上深鉆,提高理解的深度、避免犯低級錯誤。

  晚上把兩封信都回復(fù)過去,馬驍以語數(shù)英為基點(diǎn)畫了簡單版的思維導(dǎo)圖。

  第三節(jié)晚自習(xí)剛結(jié)束,馬驍便跑去火箭班,逆著出門的人流,馬驍直接進(jìn)去找上章瑜。

  章瑜被馬驍嚇了一跳,直到看到馬驍筆記本上的樹狀圖表才鎮(zhèn)定下來。

  “這是什么?”

  “思維導(dǎo)圖,或者叫知識圖譜,都是差不多意思。大部分形式都是樹狀的,也有魚骨或?qū)蛹壍?。用?dǎo)圖的形式將學(xué)科知識系統(tǒng)的歸納展示,隨著課程的進(jìn)行不斷的補(bǔ)充,隨堂筆記的要點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)作為補(bǔ)充。然后針對各科的差別有不同的補(bǔ)充方案,比如語文的閱讀理解和作文向來是難點(diǎn),可以準(zhǔn)備相應(yīng)的推薦文章、作文或章句;英語的話,圍繞核心單詞制作知識樹,語法可以制作語法樹,按照重要性先掌握最核心的,有精力的再查漏補(bǔ)缺……”

  “比如數(shù)學(xué),這里基本上是把高一數(shù)學(xué)的目錄扒下來,從根部往外發(fā)散,一級是集合、函數(shù)、空間幾何這些,二級就是具體的定理、公式,這些算提綱,讓我們能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。每個定理后面加一個或幾個案例,比如經(jīng)典題目從簡單到難的,這部分還沒弄,得找書收集核對一下?!?p>  馬驍給章瑜簡單科普一下思維導(dǎo)圖的做法和起到的作用,章瑜眼前一亮。

  其實教輔資料中通常也會配個思維導(dǎo)圖,但都只是起到目錄的作用,馬驍?shù)淖龇ㄉ罨撕脦讉€層次。

  時間有限,馬驍繪制的很簡陋,只能對著空白向章瑜描繪自己設(shè)想的最終結(jié)果。

  “你想讓我?guī)湍憷L制這個?”

  “對?!?p>  “我這個可以作為范本參考,另外,我還寫了幾條編寫技巧。你應(yīng)該也有隨堂筆記、錯題集之類的,可以先選擇自己最熟悉的內(nèi)容填寫。”

  “我答應(yīng)你!”有關(guān)學(xué)習(xí)的好事兒,章瑜沒什么可猶豫的,“不過聽起來工作量會很大,我要忙很久~”

  “你們班大佬挺多的……”

  “???原來你還打他們的主意!”章瑜橫了馬驍一眼,感覺自己三言兩語就掉進(jìn)了他的套兒里,偏偏還自己樂意往里鉆,畢竟思維導(dǎo)圖做出來對自己的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)也有莫大幫助,“那我?guī)湍銌枂枺麄儜?yīng)該會同意的。”

  “那就辛苦果果了!對了,我給大家買A4紙,繪制的時候建議用鉛筆,方便涂改。”

  “哼~,你也不能偷懶,我們可有九科呢!”

  “怎么會?你看我忙的黑圓圈都出來了!”馬驍戳著自己的眼瞼湊到章瑜臉上給她看。

  章瑜害羞的把馬驍推開,“教室還有人呢~”

  馬驍心中一樂,感情要是教室沒人,自己就能做點(diǎn)什么?

  章瑜感覺馬驍臉上的笑意里帶著壞,小拳頭錘了他一下,“你再這樣,我不理你了!”

  馬驍一秒恢復(fù)嚴(yán)肅,鄭重拜托,還鞠了一躬表達(dá)謝意,結(jié)果這一鞠躬讓章瑜破防了,小手推著馬驍趕他走。

  馬驍哪里樂意,繪圖要翻很多教材和教輔,不是一時半會兒能搞定的,“學(xué)了一天了,也不差這一會兒,跑步去?”

  “不要~”

  章瑜背過臉,怕馬驍看到自己臉上的潮紅,等了一會兒,見馬驍還杵在那里,便用筆記本抽打了他一下,然后收拾好桌上的書本塞到抽屜里,起身跟馬驍一起離開。

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