雖然李佑講的東西不多，但是這足以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。
簡潔明了就不說了，單憑一個豎式就讓學(xué)生像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣欣喜。
簡單的加減對于他們來說就是小兒科，數(shù)字大一點也不是問題，只是計算的時間會長一點。但是只要通過豎式一計算，這個時間就會大大的減少，還不容易算錯。
接受能力強一點的學(xué)生已經(jīng)開始看書自學(xué)了，比如張大昕、孫曉蕓等人。
這讓陸煒等不認字的學(xué)生非常著急，紛紛開始利用一切空余時間學(xué)習(xí)認字。
第二天，李佑又講了乘除法的豎式，混合運算之類的。
九九乘法口訣早在春秋就有了，所以李佑也不擔心他們消化不了。
李佑是嚴格按照小學(xué)數(shù)學(xué)總綱教的，包括分數(shù)、小數(shù)、一元一次方程、圖形。為了方便以后，李佑更是直接定義了各種單位，連時間的分秒都教。
所以小學(xué)內(nèi)容雖然簡單，但是比較雜，想要融會貫通是需要一定的時間沉淀的。
所以李佑后面教的速度就慢下來了，主要是為了給他們打好基礎(chǔ)。他們是要去給別人當老師的，自己都基礎(chǔ)不牢，那怎么為人師表？
小學(xué)數(shù)學(xué)知識都不牢固，那想學(xué)好初中數(shù)學(xué)就比較吃力了。
李佑打算就教到初中為止，這就夠了。高中知識對于他們來講那不是幾個月就能學(xué)會的，李佑也不可能一直啥事不干就當老師。
當然，李佑也會把書籍寫出來，他們?nèi)绻信d趣的話可以自己研究。
好在這群學(xué)生也不是普通的學(xué)生，最起碼在算術(shù)這塊是比較有天賦的。
兩個月時間，李佑就把小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容全部教完了。
經(jīng)過測驗，這群學(xué)生也沒有令李佑失望，在他眼里算是過關(guān)了。
六月初的一天，李佑如往常一樣來到教室。
不過這次他沒帶課本，而且手里端著一個盤子，上面有蠟燭、玻璃杯等東西。
“同學(xué)們，第一階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)學(xué)完了。從明天開始給你們放五天的假期，不想回去的同學(xué)也可以待在書院里，測驗的結(jié)果假期后公布。”
“你們記得三個月前的招生公告上除了算術(shù)還有一門學(xué)科叫什么嗎？”
“科學(xué)?！?p> 有人回答道。
“沒錯，就是科學(xué)，今天我們就來上科學(xué)的第一趟課?！?p> 李佑頓了一下繼續(xù)說道：
“首先何為科學(xué)？”
“科學(xué)是研究天下萬物之理?！?p> “這個理，是本質(zhì)的意思?！?p> “小到人為什么要呼吸，吸進體內(nèi)的氣又是什么？大到為什么會有四季變化，天穹之上又是怎樣的景色？這些都是科學(xué)的研究范圍?！?p> 學(xué)生們?nèi)寂d奮了，學(xué)會了這門課，就能知道天下萬物的道理，這如何不讓人心生向往？
“老師，您是全知全能嗎？”
孫曉蕓崇拜地問道。
其他學(xué)生也反應(yīng)過來了，既然李佑可以教他們科學(xué)，那么李佑必然是什么都懂，這就太令人驚訝了。
“不不不，天下萬物的道理何其多也，老師差得太多太多了?！?p> 李佑感嘆了一句繼續(xù)說道：
“科學(xué)不是直接教給你們道理，而是教你們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)并驗證萬物之理?！?p> “我先帶大家做一個實驗。”
李佑在講臺上把帶來的一根蠟燭點燃，然后說道：
“這里有一根點燃的蠟燭，大家有什么辦法將它熄滅？”
“用力吹?！?p> “用水?！?p> “扇風(fēng)?！?p> “那如果不能碰到它，也不能用風(fēng)呢？”
李佑又問道。
學(xué)生不說話了，既不能碰又不能用風(fēng)，那只能等蠟燭燒干凈了，不過這顯然不是正確答案。
“大家看好了?！?p> 李佑拿起一個玻璃杯罩住蠟燭，然后沒一會兒，蠟燭就熄滅了。
“咦？”“哇?！?p> “老師，為什么會這樣？”
學(xué)生看不懂了。
“不著急，我們再做一個實驗。”
李佑拿出一張紙，在上面劃了兩個方向一致的箭頭，一個在上面一個在下面。
然后把紙放下玻璃杯的后面問道：
“透過玻璃杯看，箭頭是哪個方向？后面看不到的同學(xué)可以到前面來。”
然后學(xué)生就圍在了講臺前面，最前面的石建回答道：
“是往右的。”
然后李佑在玻璃杯里倒了一半的水，不用李佑問，石建就驚呼道：
“下面的箭頭變成向左的了?！?p> “真的假的？”
“你讓開，讓我看看?！?p> 周圍的學(xué)生頓時爭先恐后地想看看這一神奇的現(xiàn)象。
“一個個來不用著急?！?p> 等眾人看過之后，李佑繼續(xù)往杯子里倒水。
“兩個箭頭都變成向左的了?！?p> “為什么會這樣？”
李佑沒有給出回答，而是又帶著大家做了一個小孔成像的實驗。
學(xué)生的好奇心完全被李佑激發(fā)出來，一個勁問李佑，想要知道答案。
“你們自己想，我希望假期后你們可以告訴老師為什么?！?p> “好了，今天的課就到這里，第二階段的數(shù)學(xué)課五天假期之后就要開始了，你們要更加努力了，因為第二階段的數(shù)學(xué)會更加深奧?！?p> “老師，科學(xué)您不教嗎？”
有學(xué)生問道，顯然對科學(xué)十分感興趣。
“我不會放到課上來講，書給你們，你們可以自學(xué)。以后我只會上午上課，下午的時間留給你們自己學(xué)習(xí)和思考?！?p> “下午我不一定在學(xué)院，如果我在，你們遇到什么問題可以來問我。但是你們的重心還是要放在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，你只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好地思考科學(xué)?！?p> 當然，李佑給他們的物理化學(xué)之類的書不可能照抄全搬后世的課本。他只會在在書里提出一些問題，而不是把什么道理公式都寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生去自主思考才是最重要的。
這么說只是讓李佑自己心里過得去而已，實際上就是他沒精力去一點一點地教學(xué)生。
說句難聽一點的話，李佑開學(xué)院純粹是為大唐種下現(xiàn)代科學(xué)的種子，這群學(xué)生根本就幫不到自己。想要等種子成長為大樹、成為樹林再來幫助自己，那需要多久？
李佑沒這個時間，沒這個精力，也不需要他們的幫助。