等身體使用熟練了之后，林寒的身體就主要修身練習(xí)自己的刀法和心經(jīng)，而林霜朱要是修神，力圖自己在歷劫之際修為也能有一定的提升。
朱重發(fā)現(xiàn)自己的量身定制系統(tǒng)屏幕不怎么管用，一點(diǎn)都沒有自己上個(gè)世界的手機(jī)好用，能顯示的只有那么一點(diǎn)點(diǎn)東西，朱重認(rèn)真思索了一秒鐘，覺得肯定是自己沒有說清楚，所以大姥爺做到那個(gè)‘系統(tǒng)’顯得十分得寡淡。
這一次凡間歷劫，自己現(xiàn)在不但恢復(fù)了記憶還開始修仙修神了，也可以順便完成一點(diǎn)工作嘛，正好朱重這次想起可以把之前的教育內(nèi)容裝在不同的教育模式下，比如說，修神教育模式、修仙教育模式、修妖教育模式、修魔教育模式、修陰教育模式和修政教育模式。
具體內(nèi)容比如修政教育模式里面，按照的分階段教育的教學(xué)理念，分別是一年級(jí)《三字經(jīng)》、二年紀(jì)《百家姓》、三年紀(jì)《千字文》這樣比較籠統(tǒng)的分級(jí)方式，后面十二年紀(jì)就是具體的案例教學(xué)了，比如說在某一特定情景中，受教育者可以以靈識(shí)全身心投入，求解如何化解難題傳播天威等。
朱重想起一點(diǎn)就往里面加入一點(diǎn)，一遇到自己不懂的不知道的就暗搓搓地呼喚鴻鈞大爺，幸好鴻大爺愿意理自己，給朱重提供了很多的場景購置、人物形象等。同時(shí)這樣以來新組成的教育內(nèi)容就蘊(yùn)含了不少天地規(guī)則，很快就可以使用了。
朱重將現(xiàn)在只能說自己也算神識(shí)強(qiáng)大，無數(shù)小的一節(jié)課一節(jié)課組合在一起，目前已經(jīng)有了上萬節(jié)課，每節(jié)課的上課時(shí)常從三個(gè)小時(shí)到十天不等，朱重回想起自己當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候連續(xù)上一個(gè)小時(shí)就要叫苦連天，于是又把部分內(nèi)容分割，按照一定的順序重新排列組合，重新組成了九大門類課程，每門課程下面分階段呈現(xiàn)內(nèi)容，每個(gè)階段又分成了無數(shù)節(jié)課，大體上來說跟現(xiàn)代的課程很相似。
第二天，朱重就收到了紅云送來的一個(gè)秘境，說是可以把所有的內(nèi)容全部放進(jìn)去，萬一以后朱重忘記了就再也想不起來了，朱重覺得非常有理。
又讓紅云和自己娘親朱書去找了很多這種可以留有活物的小秘境，紛紛按照自己的意思給布置了，紅云哪里，朱重在這方面想要什么就提供什么，幾乎無所不有，朱重就知道這是紅云的老師鴻鈞給他的了，也虧得他跟天道來往如此密切的情況下還想幫著自己為違抗天啦，朱重越想越感動(dòng)，動(dòng)力一下子又拉滿，剛剛升起的怠慢念頭又被自己壓下去，又動(dòng)力滿滿地‘腦動(dòng)’起來。
好在現(xiàn)在她們都是仙人了，想做什么不必自己動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)念頭許多東西就跟著移動(dòng)了，有一天朱書說想吃狍子了，沒隔一會(huì)兒，當(dāng)?shù)氐男⊥恋匦奚裾呔退蛠砹艘恢会笞樱@服務(wù)可謂十分上道，朱重為了不留下因果，于是在一個(gè)插圖中將小土地的形象留下了。
修神者對信仰的感知真的非同一般，就在朱重將小土地的形象安插進(jìn)去那一刻，小土地就上門來感謝了，雖然他具體也不知道謝什么，說冥冥之中朱重給了他一場大際遇。
朱重突然就想到了《西游記》，《西游記》途中也是這樣，多少小妖大人物為了趕上那一波傳播熱潮紛紛下場，不說做多大貢獻(xiàn)，跑個(gè)龍?zhí)滓彩呛玫摹?p> 幸好自己這個(gè)現(xiàn)在知道的人少，要不然自己肯定都不能見人了，比較自己編制的東西里面雖然有鴻鈞把關(guān)，但是自己的念頭導(dǎo)入得太多了。
等到這個(gè)體系做出來，自己去往冥界、魔界的教導(dǎo)之路一定會(huì)松快許多，雖然這個(gè)大秘境現(xiàn)在只是像一個(gè)學(xué)校一樣在哪里很被動(dòng)。
但是，朱重從來就沒有把那個(gè)當(dāng)成自己事業(yè)之路的前鋒，自己可是要親手搞出初代系統(tǒng)的女人，自己將攜帶無數(shù)個(gè)教育系統(tǒng)，在各種大人物背后默默地茍?。?