底下只能看見(jiàn)一片黑乎乎的后腦勺。
唐封老師的視線(xiàn)在臺(tái)下四處轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈，最后準(zhǔn)確無(wú)誤地落到了教室的東南一角，更確切的說(shuō)，是落在了林時(shí)兮的身上。
他對(duì)這小姑娘的印象挺深，聽(tīng)老陳在辦公室里說(shuō)過(guò)兩次，說(shuō)他們班的孩子都偏科偏得厲害，有文科好，但理科不行的，也有理科好，但文科不行的。
林時(shí)兮就屬于前者。
先前的開(kāi)學(xué)考和月考里，她的文綜三門(mén)單科成績(jī)都是第一，但理綜三科就不太行了，唐封特意看了眼她的成績(jī)單。
然后就發(fā)現(xiàn)理綜三科中，最不行的還是他教的物理。
唐封老師一顆年輕熱血的心，當(dāng)即痛下決心，立志要幫這個(gè)偏科的小姑娘把物理成績(jī)給提上去，不說(shuō)成績(jī)多高吧，起碼不能讓物理成為墊底的那門(mén)學(xué)科。
他選擇的方式就是在課堂上多加提問(wèn)。
成績(jī)最終能不能提高還不好說(shuō)，反正林時(shí)兮上這門(mén)課是上得挺痛苦的，尤其是唐封老師還不肯放過(guò)任何一個(gè)和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，每次問(wèn)“聽(tīng)懂了嗎”都喜歡看向她。
林時(shí)兮覺(jué)著她自己這輩子演過(guò)最完美的戲，就是上課的時(shí)候假裝聽(tīng)得懂的樣子。
而此時(shí)，唐封老師又想跟她互動(dòng)了。
林時(shí)兮直接低頭避開(kāi)了跟他的視線(xiàn)接觸，當(dāng)作沒(méi)有看到他熱情殷切的視線(xiàn)。
唐封老師只好清了清嗓子，親自開(kāi)口了：“倒數(shù)第二排，正在轉(zhuǎn)筆的那位同學(xué)，來(lái)，你來(lái)給我們大家背一下動(dòng)能和勢(shì)能的概念，然后再用這個(gè)概念來(lái)解釋一下試卷上的第一道填空題，是怎么做的?！?p> 林時(shí)兮轉(zhuǎn)筆的動(dòng)作停了。
概念，她倒是能背，但把概念應(yīng)用到具體題目里，那就有點(diǎn)難為人了。
她對(duì)物理實(shí)在沒(méi)什么興趣，屬于聽(tīng)著聽(tīng)著課就不自覺(jué)地開(kāi)始走神的那種學(xué)生，等走完神，意識(shí)回歸大腦的時(shí)候，唐封老師的那節(jié)課已經(jīng)講完了。
至于課上究竟講了什么，她基本上沒(méi)什么印象。
物理試卷鋪展在課桌上，林時(shí)兮看了眼自己卷子上填空題后面跟著的紅色叉號(hào)，糾結(jié)了半秒鐘，這試卷是唐封老師自己出的題，題目挺難，不在她的水平之內(nèi)。
要不然時(shí)桑也不會(huì)只考那么點(diǎn)分了。
平時(shí)的那些教材課后習(xí)題，她用心研究研究，還能根據(jù)定義試著套套公式什么的，運(yùn)氣好就做出來(lái)了。
運(yùn)氣不好，做不出來(lái)，還有沈妄兜底。
但這道題——
不會(huì)就是真不會(huì)。
林時(shí)兮扭頭看向沈妄放在桌上的試卷，想看看他這道題寫(xiě)的是什么答案，但還沒(méi)等她把視線(xiàn)落到他的卷面上，沈妄就傾身靠了過(guò)來(lái)。
在老師，以及全班同學(xué)的注視之下，沈妄從容淡定地將她手里的筆抽了出來(lái)，在指間隨意轉(zhuǎn)了兩圈，而后不緊不慢地從座位上站了起來(lái)，神色平靜地開(kāi)口回答了起來(lái)：“動(dòng)能是指物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量?！?p> 唐封老師：“？”
唐封老師驚了，還能有這種操作？
這手貍貓換太子，實(shí)在是干得漂亮。