視頻是秦奮吃飯前花了半個(gè)小時(shí)剪的。
素材本就不多，要么是一次過(guò)，要么是兩次過(guò)，總素材量一共不到二十條。
剪起來(lái)很容易。
就是掐頭去尾按照故事線拼在一起，然后配上一條合適的純音樂(lè)。
秦奮十分鐘就剪好了，找音樂(lè)找了二十分鐘。
對(duì)于后期而言，音樂(lè)、音效還有一些視頻素材這方面的東西，只能靠積累。
資深的剪輯師都有自己專(zhuān)門(mén)的一個(gè)素材庫(kù)。
平時(shí)聽(tīng)到好的音樂(lè)或者看到好的調(diào)色配色就會(huì)保存下來(lái)，分類(lèi)整理好，等到用的時(shí)候直接就能取出來(lái)。
秦奮現(xiàn)在也只能沒(méi)事多聽(tīng)歌，然后自己多保存多收藏，這沒(méi)有什么取巧的辦法。
寢室里秦奮坐在凳子上點(diǎn)擊播放，然后就起身把空間讓給大家，所有人圍成一圈全都盯著筆記本屏幕。
很快視頻開(kāi)始。
最先的畫(huà)面的是一片純黑，中間一個(gè)簡(jiǎn)單的白字“筆”。
意思是這個(gè)短視頻的主題就是筆。
接著一個(gè)由黑到白的淡入，畫(huà)面開(kāi)始出現(xiàn)，一個(gè)借大樹(shù)為前遮物的平移，漸漸的露出一個(gè)山頭的空地上一群衣著樸素的孩子們?cè)诘厣祥_(kāi)心玩耍的畫(huà)面。
然后鏡頭開(kāi)始前移，直到楊詩(shī)詩(shī)用手捏著的在地上畫(huà)畫(huà)的樹(shù)枝上。
直接懟滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。
一鏡到底。
此刻圍著的同學(xué)們已經(jīng)都看呆了，雖然畫(huà)質(zhì)不怎么樣，色彩和電影比也差遠(yuǎn)了，但就這運(yùn)鏡很有電影的感覺(jué)??！
看過(guò)很多電影對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解的同學(xué)此時(shí)心里冒出幾句話(huà)：
這也太穩(wěn)了吧！
這真是秦奮拍的？
難怪他說(shuō)自己有天賦。
外行人可能不覺(jué)得，但內(nèi)行都知道一個(gè)這么長(zhǎng)的鏡頭用手機(jī)拍得這么穩(wěn)，真不是那么簡(jiǎn)單的一件事情。
湊在旁邊一起看的林萬(wàn)鴿看完第一個(gè)鏡頭心里也驚了，昨天他在教室里看秦奮的手機(jī)屏幕還沒(méi)有感覺(jué)特別強(qiáng)烈，現(xiàn)在換到電腦的大屏幕上，觀感直接就不一樣了。
這運(yùn)鏡，跟電影里一模一樣??！
......
鏡頭開(kāi)始往外拉，從一根寫(xiě)字的鋼筆占滿(mǎn)真?zhèn)€屏幕到慢慢的把整個(gè)環(huán)境都交代出來(lái)，一個(gè)毫不突兀的轉(zhuǎn)場(chǎng)就這樣完成了。
畫(huà)面自然而然的轉(zhuǎn)到了教室，還是同一個(gè)女孩楊詩(shī)詩(shī)，只不過(guò)這次她不在空地上畫(huà)畫(huà)，而是在認(rèn)真聽(tīng)課寫(xiě)著字。
教室里其他的孩子也都一樣，全神貫注的看著黑板。
就這兩段畫(huà)面細(xì)心的人應(yīng)該已經(jīng)看出很多問(wèn)題了。
不管是空地的環(huán)境還是教室的破舊環(huán)境，還是孩子們的穿著打扮，都可以看出這是一個(gè)很窮困的山區(qū)。
視頻繼續(xù)。
第三個(gè)畫(huà)面從黑板上寫(xiě)字的閔靜的背影開(kāi)始，雖然和第一個(gè)畫(huà)面沒(méi)有相關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)場(chǎng)，但第二個(gè)畫(huà)面結(jié)束時(shí)的運(yùn)鏡和第三個(gè)畫(huà)面開(kāi)始時(shí)的運(yùn)鏡都是緩慢平移。
而且在同一個(gè)環(huán)境之中，倒也不會(huì)顯得畫(huà)面跳動(dòng)突兀。
閔靜站在講臺(tái)上寫(xiě)字的背影畫(huà)面已經(jīng)說(shuō)明了她的身份，一個(gè)貧困山區(qū)的老師。
正在小黑板上寫(xiě)字。
平移過(guò)后接的是一個(gè)環(huán)繞，畫(huà)面圍著閔靜整個(gè)人轉(zhuǎn)了半圈，然后到她拿著粉筆在小黑板寫(xiě)字的側(cè)面是，開(kāi)始往前推，一直推到粉筆占滿(mǎn)整個(gè)屏幕，畫(huà)面依舊是穩(wěn)得可怕。
寢室里眾人都緊緊盯著屏幕，眼睛一眨不眨，大家都認(rèn)出了畫(huà)面中的老師就是閔靜。
而秦奮拍的這個(gè)視頻，已經(jīng)越來(lái)越有電影感了。
不是那種現(xiàn)代都市或者科技片，而是那種靜靜地娓娓道來(lái)的故事片的感覺(jué)。
背景純音樂(lè)音樂(lè)也是這種風(fēng)格，就好像很安靜很祥和的在講一個(gè)很平凡但又不平凡的故事。
緊接著，第四個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)，和第一個(gè)第二個(gè)畫(huà)面的轉(zhuǎn)場(chǎng)一樣，這次是從閔靜的鋼筆占滿(mǎn)整個(gè)屏幕開(kāi)始往外拉，和之前楊詩(shī)詩(shī)拿著的是同款樣式。
隨著鏡頭外拉，整個(gè)環(huán)境也開(kāi)始出現(xiàn)在畫(huà)面之中，還是那個(gè)教室，不同的是這時(shí)教室里就閔靜一個(gè)人，孩子們都走了，看閔靜的樣子應(yīng)該是在備課，或者批改作業(yè)。
鏡頭拉到一個(gè)構(gòu)圖很好的位置后就定住不動(dòng)了。
此刻畫(huà)面中閔靜坐在破舊的窗戶(hù)前，窗外是第一個(gè)畫(huà)面中孩子們玩耍的那塊空地，遠(yuǎn)處夕陽(yáng)西下，天色漸晚。
但閔靜毫無(wú)察覺(jué)，一直低著頭拿著鋼筆寫(xiě)著字。
盡心盡力的好老師形象躍然于畫(huà)。
這時(shí)，不知不覺(jué)中視頻變成了延時(shí)。
閔靜的鋼筆奮筆疾書(shū)，寫(xiě)字的速度飛快，不停閃動(dòng)，窗外的天色也一秒一個(gè)變化，短短幾秒徹底暗了下去，而閔靜依舊在握著鋼筆寫(xiě)著字。
第五個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)。
這次也是跳切，沒(méi)有特別的轉(zhuǎn)場(chǎng)。
一個(gè)簡(jiǎn)單的淡入淡出，鏡頭從教室里看著閔靜側(cè)對(duì)窗外，變成了鏡頭從窗外看著教室里閔靜。
窗戶(hù)是前遮物。
一個(gè)緩慢的平移，慢慢的鏡頭走過(guò)窗戶(hù)里的閔靜，窗戶(hù)邊的墻壁鋪滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。
隨即第六個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)。
墻壁還是那個(gè)烏漆嘛黑的土墻，但一扇新的窗戶(hù)出現(xiàn)了。
這一次窗戶(hù)內(nèi)不是教室，而是一個(gè)小房間和一張床。
床上躺著一個(gè)低頭看著手中鋼筆的小女孩。
柔和的月光照在她的臉上。
雖然是冷光，但她的一點(diǎn)小臉也不讓人感覺(jué)冰冷，很是可愛(ài)。
小女孩正是楊詩(shī)詩(shī)。
看到這里大家知道了，這應(yīng)該是楊詩(shī)詩(shī)的家，她正在睡覺(jué)但是睡不著。
筆記本前的同學(xué)中有的人不明白了，這個(gè)畫(huà)面是什么意思？
但也有同學(xué)已經(jīng)明白了，這個(gè)小女孩在等著閔靜，閔靜很可能是在她家和她一起睡。
甚至有更細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了楊詩(shī)詩(shī)好像和閔靜長(zhǎng)得有點(diǎn)像。
果然，緊接著閔靜走了進(jìn)來(lái)，在床前和楊詩(shī)詩(shī)說(shuō)著什么話(huà)，但沒(méi)有聲音，說(shuō)完后閔靜也上了床，抱著楊詩(shī)詩(shī)一起睡覺(jué)。
這一段秦奮是錄了聲音的，但剪的時(shí)候感覺(jué)還是不加聲音了，前面也沒(méi)有聲音，這里不加也不違和。
正全神貫注看視頻的同學(xué)們也完全沒(méi)覺(jué)得有什么問(wèn)題，猜他們也猜到了，閔靜無(wú)非就是在和小女孩說(shuō)這么晚怎么還不睡覺(jué)，責(zé)怪了兩句然后就抱著小女孩一起睡了。
這時(shí)畫(huà)面也漸漸的淡出，變?yōu)橐黄岷凇?p> 背景純音樂(lè)也慢慢消失。
看到這里，大家都以為視頻已經(jīng)結(jié)束了。
不得不說(shuō)，秦奮拍得真好，寓意也好。
片名叫筆，講了一個(gè)在山區(qū)支教的老師閔靜的日常故事。
大家轉(zhuǎn)頭看向秦奮，剛要開(kāi)口稱(chēng)贊，秦奮卻指著電腦示意繼續(xù)看下去。
眾人不明所以，但還是重新看向筆記本屏幕。
第七個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)了。