老教學(xué)樓任務(wù)中，第三階段的任務(wù)，叫做殺與善。
李玄一開(kāi)始不明白是什么意思，現(xiàn)在根據(jù)夏老師調(diào)查的線索分析，應(yīng)該就是要搞清楊老師、古老師、辛老師他們?nèi)齻€(gè)人當(dāng)年命案的真相。
到底是誰(shuí)殺了楊老師，古老師是不是上吊自殺，這應(yīng)該就是殺。
但是根據(jù)目前的線索，是沒(méi)有辦法推測(cè)的。
其次，是善。
如果能夠搞清楚，辛老師、古老師、楊老師他們?nèi)齻€(gè)人，哪個(gè)人是善良的，說(shuō)不定就可以推測(cè)出，事情的真相。
因?yàn)椋屏嫉娜酥粫?huì)因?yàn)楦星檠城?，只有惡毒的人，才?huì)因?yàn)楦星槿⑷恕?p> 楊老師一定是善良的，不管是詭故事，還是何老師講的故事，楊老師都是善良的。
她是一個(gè)純粹的受害者，并沒(méi)有殺人。
存在爭(zhēng)議的，是辛老師和古老師。
詭故事中，古老師是一個(gè)壞人，辛老師是一個(gè)被人殺了女朋友，然后又復(fù)仇成功的真男人。
何老師的故事中，古老師是一個(gè)好人，而辛老師，沾花惹草、不負(fù)責(zé)任。
在命案之后，辛老師變成了一個(gè)像古老師一樣的好人。
兩相矛盾。
故事里的善惡只能做參考意見(jiàn)，至于他們倆誰(shuí)是好人，還得自己判斷。
但是，他們倆當(dāng)中，善良的是哪一個(gè)呢？
現(xiàn)在的副校長(zhǎng)身體里，住的是辛老師的靈魂。
不管在何老師的故事里，還是副校長(zhǎng)這么多年的表現(xiàn)，都可以證明辛老師是一個(gè)好人。
但是一個(gè)殺了人，又搶了別人身體的人，還把辛老師的魂魄禁錮在老教學(xué)樓內(nèi)的人。
又很難讓人相信，他是一個(gè)真正的好人。
沒(méi)錯(cuò)，辛老師的魂魄，看起來(lái)很像是被禁錮了。
辛老師是借助了李玄畫魂的力量，才能進(jìn)入那幅老教學(xué)樓的畫里，而且，他每一次現(xiàn)身，都沒(méi)有離那幅畫很遠(yuǎn)。
而副校長(zhǎng)，又把那幅畫拿回了老教學(xué)樓。
很顯然，老教學(xué)樓是禁錮辛老師的地方，他想通過(guò)李玄畫的畫，離開(kāi)老教學(xué)樓，最終又被副校長(zhǎng)帶回了老教學(xué)樓。
唯一的解釋，就是古老師想繼續(xù)禁錮辛老師。
如果古老師是一個(gè)好人，好人會(huì)這么鍥而不舍的禁錮別人的靈魂嗎？
應(yīng)該不會(huì)。
那么辛老師是不是好人？
辛老師兩次幫李玄解決了詭臉，是不是在向李玄釋放善意，尋求李玄的幫助？
如果辛老師不是好人，他又為什么要救李玄呢？
難道是想利用李玄，接觸古老師對(duì)他的禁錮？
也不排除這個(gè)可能？
李玄暫時(shí)不敢妄下判斷，還需要進(jìn)一步的調(diào)查。
不過(guò)他的心里，暫時(shí)是偏向辛老師是好人的。
以此為基礎(chǔ)，李玄還推測(cè)出另一種可能，但是，同樣也需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。
夏老師的這次調(diào)查，基本鎖定了，老教學(xué)樓里的詭，就是楊老師、辛老師、古老師。
至于副校長(zhǎng)，他既不能代表辛老師，也不能代表古老師。
副校長(zhǎng)現(xiàn)在只是一個(gè)被詭占據(jù)的軀殼，暫時(shí)還是叫他副校長(zhǎng)吧。
夏老師也和李玄一樣，也非常想搞清楚當(dāng)年命案的真相。
但是夏老師的重點(diǎn)卻是，已經(jīng)死去的楊老師和古老師，是不是有什么未完成的心愿，才導(dǎo)致他們逗留在陽(yáng)間。
只要幫他們完成心愿，說(shuō)不定就能收服他們。
這個(gè)想法，很詭故事。
李玄不好評(píng)價(jià)夏老師的想法是不是正確，他只是覺(jué)得，自己好像還沒(méi)有遇到過(guò)這么好說(shuō)話的詭。
每一個(gè)，都是把他們打服了以后，才收服的。
但是這并不妨礙兩個(gè)人繼續(xù)合作。
夏老師提議，今天晚上，兩個(gè)人一起，再去一下老教學(xué)樓，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)些什么。
李玄想了想，并沒(méi)有答應(yīng)。
自己還要先解決圖書館里的詭臉，而今天并不一定能夠解決。
就算解決了圖書館的詭臉，也不能貿(mào)然去老教學(xué)樓，大概率打不過(guò)的呀。
上次去老教學(xué)樓就劉雨，那件事不關(guān)紅衣情人和落魄畫家的事，他們沒(méi)插手，已經(jīng)很幸運(yùn)了。
但是李玄在去老教學(xué)樓的第二天，就不斷的聽(tīng)到了“嗚嗚”聲。
所以也可能，落魄畫家是有別的考慮，所以沒(méi)插手。
如果是沖著他們?nèi)?，他們?huì)不出手？
總之如果去的話，就要做足準(zhǔn)備，不能像夏老師昨天那樣，突然就沖了進(jìn)去。
還是要先完成圖書館的任務(wù)，可以獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)，再去老教學(xué)樓，才能有更多的把握。
“我今天要先去圖書館查資料，不一定能忙完，等忙完了再去吧。”李玄說(shuō)道。
夏老師警醒起來(lái)：“圖書館？我記得，昨天晚上，你跟副校長(zhǎng)也說(shuō)，去圖書館了。那么晚去圖書館，圖書館里是不是有什么東西？”
“你不是捉詭人嗎？你不知道嗎？”李玄反問(wèn)道。
夏老師搖搖頭：“我不知道啊，圖書館里并沒(méi)有傳出過(guò)詭故事?！?p> 夏老師的回答，忽然讓李玄意識(shí)到了一個(gè)事情。
詭臉隱藏的，是真TMD好。
李玄第一次見(jiàn)詭臉的時(shí)候，是在畫室里的小展廳，但是那個(gè)時(shí)候，李玄并不知道詭臉藏在圖書館。
后來(lái)，是畫詭卷軸讓李玄做圖書館的任務(wù)，而圖書館的任務(wù)里，就包含了高級(jí)詭臉。
然后畫詭卷軸一步步引導(dǎo)李玄，李玄才發(fā)現(xiàn)詭臉藏在圖書館的。
先是畫詭卷軸提示李玄，張威威出了問(wèn)題，李玄跟蹤張威威，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)詭臉。
然后畫詭卷軸提示李玄，張千玉和張千玨出了問(wèn)題，然后李玄和她們倆約會(huì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了海茍被詭臉附魂。
接著從對(duì)海狗的審問(wèn)中，確認(rèn)了詭臉就藏在圖書館。
如果不是畫詭卷軸，李玄也不知道詭臉的存在，就算知道了，也不一定知道它就藏在圖書館。
夏老師捉詭的過(guò)程，是先在網(wǎng)上看詭故事，然后甄別哪個(gè)詭故事可能是真的有詭，然后再去一步一步的調(diào)查。
很有滴滴捉詭的感覺(jué)。
而詭臉為了隱藏自己，可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，圖書館從來(lái)沒(méi)有傳出來(lái)任何鬧詭的傳聞。
所以夏老師不知道詭臉的存在，似乎也能理解了。
夏老師是野生的捉詭人，看來(lái)野生的捉詭人，實(shí)力不是很高啊。