瘋狂的科學(xué)家（終）

　　“有誰(shuí)知道M.E.G對(duì)層級(jí)生存難度等級(jí)是如何劃分的嗎？”

　　Alpha基地不定期會(huì)舉辦一些知識(shí)拓展會(huì)，演講人都是來(lái)自M.E.G委員會(huì)的科學(xué)家，講座旨在提高流浪者綜合素質(zhì)，增加生存機(jī)率，培養(yǎng)人才，發(fā)展團(tuán)體。

　　“這個(gè)小伙子，似乎表達(dá)欲望很強(qiáng)，那就你來(lái)說(shuō)說(shuō)。”

　　演講人的幽默讓觀眾席發(fā)出一陣笑聲。

　　“最基本的，層級(jí)難度等級(jí)從0-5劃分為六級(jí)，以安全性、穩(wěn)定性、實(shí)體數(shù)量進(jìn)行分級(jí)，另外還有很多描述的詞匯，例如宜居、緩和、待分級(jí)、未知等等。”

　　“不錯(cuò)，把基本狀況表述出來(lái)了。我要再詳細(xì)補(bǔ)充的是各級(jí)分界線，0和1級(jí)別最主要的就是安全且穩(wěn)定的空間環(huán)境，二者的最大區(qū)別在于實(shí)體情況不同，你能再說(shuō)說(shuō)嗎？”

　　“實(shí)體絕跡和極少量實(shí)體?”

　　“恩，你叫什么名字？”

　　“我叫阿更。”

　　“好的，希望你堅(jiān)持進(jìn)取，請(qǐng)坐。”

　　顯然阿更的答案是有些不足的，已經(jīng)有觀眾舉手躍躍欲試，這些年輕人有很高漲的積極性，也許是日常生活過(guò)于枯燥，此時(shí)正是表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也是組織希望看到的畫(huà)面。

　　“這位漂亮的小妹，介紹下你自己?！?p>　　“大家好，我是艾拉，不久前我剛獲得測(cè)驗(yàn)者部門(mén)的資格，目前是實(shí)習(xí)階段?！?p>　　“恭喜你，希望你未來(lái)也能加入我們。”

　　“謝謝?！?p>　　“那么，你補(bǔ)充一下上面的問(wèn)題?！?p>　　“其實(shí)，難度系數(shù)0不一定是實(shí)體絕跡，實(shí)體絕跡也不一定是0生存難度，因?yàn)槟氵€要思考它們?yōu)槭裁磿?huì)絕跡?！?p>　　艾拉故意停頓一下，引得哄堂大笑。

　　“生存難度4，5的層級(jí)也存在實(shí)體絕跡，原因就是惡劣環(huán)境或者不穩(wěn)定空間，導(dǎo)致極度難以生存。而生存難度0也有大量實(shí)體的情況，但是它們大多數(shù)表現(xiàn)出友善、無(wú)敵意、無(wú)威脅、消極狀態(tài)。”

　　“哦?很少人會(huì)知道這些，你再解釋下什么是消極行為實(shí)體?！?p>　　“好的，教授說(shuō)的對(duì)，準(zhǔn)確表述是消極行為實(shí)體。它們?cè)谟涗浝锉驹撌菐в泄粜?，有威脅的實(shí)體，但是在特殊層級(jí)它們選擇擺爛，對(duì)流浪者視而不見(jiàn)?！?p>　　“非常好，艾拉，我會(huì)記住你的，請(qǐng)坐。”

　　“謝謝。”

　　在艾拉的一番表現(xiàn)后，許多觀眾開(kāi)始默默關(guān)注她的舉動(dòng)。

　　“艾拉講的很重點(diǎn)，生存難度系數(shù)不能僅憑實(shí)體數(shù)量判斷，不是所有的實(shí)體都有攻擊性，多不一定就危險(xiǎn)。相反像4E/5E的環(huán)境危害，4G的重力危害都可能導(dǎo)致實(shí)體數(shù)量銳減，另外某些層級(jí)存在強(qiáng)大實(shí)體威脅，雖然數(shù)量不多，但是卻是極度危險(xiǎn)?！?p>　　觀眾們紛紛點(diǎn)頭，這場(chǎng)演講會(huì)確實(shí)能普及他們很多新的知識(shí)，打破慣性思維總是會(huì)令人頓時(shí)豁然開(kāi)朗。

　　“那么關(guān)于宜居的概念，我們可以拿生存難度0來(lái)進(jìn)行比對(duì)，有誰(shuí)能回答一下嗎？”

　　大家依舊很踴躍的舉手，但是演講人注意到人群中有位小伙子將手放的特別低，很難發(fā)現(xiàn)他，大概是性格有些膽小。

　　“小伙子，你來(lái)回答吧?！?p>　　觀眾將目光投向他，他有些愣住了，他并沒(méi)有猜到會(huì)選中自己，他的眼神不停瞟向艾拉的位置，抱著緊張不安的情緒，因?yàn)榇丝贪苍谧⒁曋?p>　　“將你的想法講出來(lái)就好了，或者你先介紹下自己。”

　　“我……我叫彼得，匹克教授?！?p>　　“噢，彼得，你的名字感覺(jué)很熟悉?！?p>　　“幾年前，您曾經(jīng)和我談過(guò)話?！?p>　　“沒(méi)錯(cuò)，我記得你，你說(shuō)你夢(mèng)想加入科研組，現(xiàn)今如何?”

　　“恩……我一直在學(xué)習(xí)……補(bǔ)漏自身的一些不足……”

　　彼得很不自信的回答，套用一副通用的模板，實(shí)際上他剛面臨考核失敗的挫折，評(píng)語(yǔ)里的那句——推理辨證思維能力與標(biāo)準(zhǔn)存在差距，破碎了他一直以來(lái)的科學(xué)夢(mèng)，似乎那群貶低他智商的人是對(duì)的，在此之前他自認(rèn)為這是自己的強(qiáng)項(xiàng)，從未有過(guò)懷疑。

　　匹克曾經(jīng)和彼得見(jiàn)過(guò)面，是談?wù)撽P(guān)于楊教授離開(kāi)前的情況，至今楊已經(jīng)幾年沒(méi)有出現(xiàn)在大眾面前了，就像人間蒸發(fā)一般。此間，許多人猜疑過(guò)這位曾經(jīng)的名人，有人說(shuō)他是叛逃了，有人說(shuō)他傲視委員會(huì)決定單干，委員會(huì)并沒(méi)有給出回應(yīng)，而彼得是信任他的一派，甚至將他視為榜樣的一員。

　　“好的，彼得，你接著回答問(wèn)題吧?！?p>　　“您能不能再?gòu)?fù)述一遍問(wèn)題……抱歉?！?p>　　周?chē)l(fā)出稀疏的笑聲，彼得沒(méi)有去環(huán)視四周，但他覺(jué)得那些人應(yīng)該都在其中。

　　“宜居層級(jí)和生存難度0的關(guān)鍵差異。”

　　“宜居，呃……要保證生存資源足夠豐富，環(huán)境適宜和空間穩(wěn)定符合我們的居住標(biāo)準(zhǔn)。還有……生存難度0其實(shí)不是絕對(duì)的可靠，它可能是死區(qū)……”

　　“我明白你要說(shuō)什么，彼得，但那不叫死區(qū)，而是其他團(tuán)體或者不可抗因素的惡意修改，導(dǎo)致信息的錯(cuò)誤，是一種誘導(dǎo)性標(biāo)識(shí)，例如崩壞版的等級(jí)0，天堂，絕對(duì)安全字樣等等。除此之外，宜居也非絕對(duì)安全，但是它的條件是適合宜居的。”

　?。ú恍蟹且e手，又在瞎扯淡。）

　　某個(gè)細(xì)微的聲音和匹克的講話重疊在一起，但是彼得卻敏感的將其收錄進(jìn)大腦里，仿佛它異常的刺耳。

　　“不過(guò)，很感謝你提出這一點(diǎn)，彼得?？吹贸瞿闶巧闲牡模M管你還有一段路要走。如果你有意愿的話，科研組的門(mén)將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)，請(qǐng)坐?！?p>　　匹克的一番鼓舞贏得了觀眾的掌聲，他完美的展示出科研組的無(wú)私和包容，同時(shí)這也是對(duì)像彼得一樣的年輕群體極大的激勵(lì)。