第五十五章 現(xiàn)代教育的價(jià)值
在吃過(guò)午飯之后，袁尚繼續(xù)收集需要的書(shū)籍。
接下來(lái)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。
這一部分的書(shū)籍，相比于之前的書(shū)籍，更加難以尋找。
因?yàn)樗B關(guān)鍵詞都沒(méi)有。
他想要的書(shū)籍，是可以涵蓋科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)告訴讀者，這些科學(xué)所帶來(lái)得產(chǎn)品以及對(duì)社會(huì)的影響。
事實(shí)上，他的確可以找到幾本相關(guān)的書(shū)。
但這些書(shū)都有明顯的缺點(diǎn)。
有的書(shū)，重點(diǎn)放在了科學(xué)發(fā)展的過(guò)程上，活脫脫就是一本科學(xué)編年史，里面都是再寫(xiě)某某年，某某人發(fā)明了某某技術(shù)。
有的書(shū)，重點(diǎn)放在了解析科學(xué)上，但這些科學(xué)往往沒(méi)有辦法囊括在一本書(shū)上，所以書(shū)中只是介紹主要的一些科學(xué)，有點(diǎn)類似復(fù)盤(pán)重要科學(xué)的感覺(jué)。
總之，沒(méi)有一本書(shū)是完全對(duì)于他的想法的。
他知道，他的想法太苛刻了。
畢竟，沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)書(shū)是給那些即將穿越的人寫(xiě)的。
在思考了一會(huì)兒之后，袁尚放棄了尋找讓他滿意的書(shū)。
他先找了一本科學(xué)編年史，有了科學(xué)編年史，他就能對(duì)各種科學(xué)產(chǎn)生的背景有個(gè)大概的了解。
然后，他又找了一本重要科學(xué)產(chǎn)品概述，這本書(shū)講述的是，從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)，人類所發(fā)明的重要科學(xué)產(chǎn)品，其中包括蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)等等。
不過(guò)書(shū)本內(nèi)容有限，所以書(shū)中只記載了這些科學(xué)產(chǎn)品的理論原理，并沒(méi)有所謂的制造過(guò)程。
最后，他再?gòu)牡诙緯?shū)中，找到一些重要的科學(xué)產(chǎn)品，然后再搜索這些重要科學(xué)產(chǎn)品的制作書(shū)籍。
這一步是最繁瑣的。
因?yàn)樗枰让鞔_哪些重要的科技產(chǎn)品，一定能夠?qū)ι鐣?huì)起到明顯的作用，而且，最重要的是，這個(gè)重要的科技產(chǎn)品，它的制作過(guò)程一定不能太難。
比如芯片的發(fā)明，對(duì)于社會(huì)發(fā)展就有著明顯的作用。
第三次工業(yè)革命，也就是信息革命，幾乎離不開(kāi)芯片的發(fā)展。
雖然計(jì)算機(jī)的芯片，他還能勉強(qiáng)跟著說(shuō)明書(shū)嘗試一二，但越到后面，他越乏力。
更何況，從早期的電腦到后來(lái)的手機(jī)，信息技術(shù)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，他完全沒(méi)有那個(gè)能力掌握。
所以，他毫不猶豫的將芯片技術(shù)踢了出去。
因?yàn)?，他覺(jué)得太難了。
就這樣，反復(fù)挑選之后，袁尚大概選了十幾種重要的科學(xué)產(chǎn)品。
這些科學(xué)產(chǎn)品，有的是封建時(shí)期出現(xiàn)的，有的是第一次工業(yè)革命出現(xiàn)的，有的是第二次工業(yè)革命出現(xiàn)，也有現(xiàn)代出現(xiàn)的。
在確定了這十幾種科學(xué)產(chǎn)品之后，袁尚便開(kāi)始逐個(gè)按照關(guān)鍵詞，搜索這些科學(xué)產(chǎn)品的制作書(shū)籍。
在一番忙碌之下，他找到了這十幾種科學(xué)產(chǎn)品的制作書(shū)籍。
一本科學(xué)編年史，一本重要產(chǎn)品介紹，十五本科學(xué)產(chǎn)品制作書(shū)籍，總共十七本書(shū)都被袁尚下載了下來(lái)。
接下來(lái)，就是小學(xué)，初中，高中，這十二年來(lái)的教科書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，思想品德，這三本都要的。
所以總共是十八本。
初中語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，地理，這六本是要的。
所以總共是十八本。
高中語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，地理，這六本也是要的。
所以也需要十八本。
也就是說(shuō)，從小學(xué)到高中，總共需要五十四本的教科書(shū)。
在袁尚看來(lái)，人教版的教科書(shū)是最好的選擇。
因?yàn)樗〉臅r(shí)候，用的就是人教版的教科書(shū)，所以他對(duì)這一版本的教科書(shū)更熟悉，以后去三國(guó)時(shí)期，開(kāi)展教育時(shí)，他還是能夠幫一些忙的。
其實(shí)，他覺(jué)得，三國(guó)時(shí)期是有聰明人的，這些教科書(shū)，只要給到這些聰明人手上，這些聰明人一定能夠自學(xué)成才，他就可以做一個(gè)撒手掌柜了。
畢竟，從小學(xué)到高中的這些知識(shí)，并沒(méi)有太高深，現(xiàn)在就有很多神童能夠做到自學(xué)成才，想必那個(gè)時(shí)期的神童也能做到。
不過(guò)袁尚好歹也是個(gè)大學(xué)生，大學(xué)期間也是靠著做家教來(lái)賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的。
他那個(gè)時(shí)候，向來(lái)只接高中生的補(bǔ)習(xí)。
因?yàn)楦咧猩难a(bǔ)習(xí)費(fèi)用是最高的。
所以上了大學(xué)之后，他反而對(duì)高中知識(shí)，有著更加深刻的印象。
他有信心輔導(dǎo)三國(guó)時(shí)期的神通，如果對(duì)方遇到不會(huì)的時(shí)候。
至于小學(xué)和初中的知識(shí)，就算沒(méi)有他的輔導(dǎo)，看懂的人也不在少數(shù)。
他并不擔(dān)心三國(guó)時(shí)期的教育問(wèn)題。
只要能夠讓老百姓吃飽喝足，教育就不再是難題。
古人的智商和現(xiàn)代的智商并沒(méi)有區(qū)別，
現(xiàn)代人能學(xué)習(xí)的知識(shí)，古代人一樣能夠?qū)W習(xí)。
毫不夸張的說(shuō)，這些教科書(shū)，至少能夠讓三國(guó)時(shí)期的學(xué)術(shù)水平領(lǐng)先數(shù)百年。
他一點(diǎn)都不懷疑，以后全世界都會(huì)把東方之國(guó)視為圣土。
各國(guó)學(xué)子都會(huì)搶著來(lái)到這塊東方之國(guó)學(xué)習(xí)。
而東方之國(guó)的學(xué)校，將牢牢占據(jù)著全球?qū)W校排名的前五十。
不過(guò)那種盛況，袁尚很有可能是看不見(jiàn)了。
但他一點(diǎn)都不遺憾，他的后人能夠做到，一樣是屬于他的榮光。
因?yàn)槭撬?，一手將三?guó)時(shí)期的學(xué)術(shù)水平，拔高到領(lǐng)先國(guó)外近千年的水平。
很快，袁尚便將五十四本的教科書(shū)全都下載了下來(lái)。
但是在下載完成之后，袁尚卻產(chǎn)生了一絲疑慮。
原本他以為，他穿越到了三國(guó)時(shí)期，是用不到大學(xué)教科書(shū)的。
因?yàn)榇髮W(xué)教育已經(jīng)是高等教育了。
而三國(guó)時(shí)期的學(xué)術(shù)水平，非常的落后。
所以他一度以為，想要讓三國(guó)的學(xué)術(shù)水平到達(dá)現(xiàn)代高中水平，恐怕他一輩子都完成不了。
但現(xiàn)在，他才發(fā)現(xiàn)，他錯(cuò)了，而且錯(cuò)的徹底。
的確，想要讓三國(guó)時(shí)期的整體教育水平達(dá)到現(xiàn)代這種程度，他一輩子都完成不了。
但人跟人是不一樣的。
就像民國(guó)時(shí)期一樣，大多數(shù)人連小學(xué)文化都沒(méi)有，甚至大字不識(shí)一個(gè)，但高等教育依舊存在，而且上流社會(huì)不少人的文化水平并不差。
然而，民國(guó)知識(shí)分子的祖輩，他們也并沒(méi)有受到現(xiàn)代教育的熏陶。
這就意味著，即便在三國(guó)時(shí)期，所有人沒(méi)有接受過(guò)現(xiàn)代教育，可并不影響他們的孩子接受現(xiàn)代教育。
因?yàn)橹灰羞h(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，都能夠意識(shí)到現(xiàn)代教育的威力，所以他們想盡辦法，讓自己的孩子接受現(xiàn)代教育。