第六十一章 區(qū)別

　　是的，教頭！

　　何晨感覺，他認識的人中要說以一敵多的招式能有誰會，那在習武的行當里浮沉了不知道多少年的教頭，絕對是可能性最大的一個。

　　畢竟平日里教到的招式，教頭全都可以輕易信手拈來，偶爾閑聊，聊到一些江湖故事的時候，對于各種武功也都有所了解。

　　此前何晨想要學習摔跤的時候，教頭就說過，他也掌握著一套摔跤技術。

　　以此來看，當前想學以一敵多的招式，最好的辦法，莫過于找教頭學習！

　　但是，之前想學摔跤的時候，教頭可就說過了。

　　摔跤這樣的額外招式，只有等級提高上去，諸如變成小隊長了，才有資格學習，等級不夠，那就只能花錢學。

　　而要是花錢學功夫，一門功夫就得二兩銀子。

　　也就是說，就算是教頭真的會以一敵多的功夫，那何晨也得花上二兩銀子才能學到。

　　用二兩銀子換一門能夠幫助他更快學習采藥制藥本事的功夫，何晨并不覺得不劃算。

　　但問題是......他似乎沒有二兩銀子。

　　現(xiàn)銀方面，練武學徒積攢的銅錢外彭炳贈他的錢，減去買長衫的錢之后，還剩下不到一兩銀子。

　　如果真想花錢學功夫，那剩下的錢怎么湊還真是個問題。

　　采藥學徒和練武學徒不一樣，盡管衣食住行樣樣備好，用具被褥都準備齊全，但是卻并不像練武學徒那樣每旬有錢拿，取而代之的，是每旬兩天的休假。

　　如果想不到別的法子，或許，可以考慮到時候放假的時候，去附近安全的山林里面采采草藥？

　　但是，一兩銀子的差額，單靠采點草藥，得到什么時候才能賺到？

　　或者......不行，當鋪太黑心了，一本《難經(jīng)》就給兩百文，根本抵不出什么錢財。

　　唉......

　　這樣的話，似乎，靠習武來解決問題，也不是短期能夠實現(xiàn)的了。

　　“嘩啦~”

　　何晨皺著眉頭，煩躁地將書頁翻來翻去，只覺自己仿佛置身在了蛛網(wǎng)之中，困頓而又掙扎難脫。

　　他想不明白，為什么那些書籍就可以一個人影一個人影地打，而這筆記就打一個人影，其他人影全部動了呢？

　　尤其是，明明昨天抄下來的十種藥材的炮制手法，他今天根本沒帶來。

　　但是當他通過今天抄寫的新的十種藥材炮制技藝，進入意識空間，里面居然有整整二十個人影！

　　是的，昨天他抄寫的內容所演化的十個人影，竟然在沒有帶來的情況下，同步出現(xiàn)在了他的意識空間中！

　　只不過，其中對應放在房間筆記的那十個人影，打了也得不到知識涌入，沒什么用處而已。

　　可是，沒用歸沒用，那些人影仍然是人影啊。

　　若是毆打其中的任一人影，所有的二十個人影仍然會全部動起來，嘗試圍毆何晨。

　　只為了學習十篇藥物炮制技藝的何晨，卻在毆打學習的過程中，需要承擔被二十個人影毆打的風險。

　　盡管今天來說，除了他失誤了被人影圍住毆打的時候會更疼點之外，其他區(qū)別不大。

　　但是按照這個情況發(fā)展下去，當何晨抄寫的藥材炮制內容越來越多之后，他哪怕學習自己抄寫的那本《制藥筆記》，總有一天也會如同學習彭炳借給他的《藥材炮制筆記》一樣，在數(shù)百人影的圍困之下，不得進退。

　　筆記，為什么就這么不一樣呢？到底是什么地方出問題了？

　　......

　　“筆記與書籍的區(qū)別......書寫？”

　　先生在講臺上講述著《內經(jīng)》的剖析講解，皺眉苦想的何晨順手在一頁白紙上，將《內經(jīng)》中的兩整篇內容，默寫了下來。

　　等何晨進入意識空間他便發(fā)現(xiàn)，《內經(jīng)》的一百六十個人影赫然全部在列，而毆打其中任何一個，都只會讓其中的一個人影動起來而已，其他人影完全不會隨之而動。

　　也就是說，印刷或者抄寫，不是問題所在。

　　那，除此之外，還有什么可能呢？

　　作者不同？內容不同？還是什么不同？！

　　十二歲半的何晨，目光不斷在書籍與筆記之間輪換。

　　十二年以來，他第一次遇到了如此的難題——非常想要解決，但卻沒有絲毫辦法。

　　“叮鈴鈴！”

　　“叮鈴鈴~！”

　　時間在何晨的冥思苦想中悄然流逝，大半個時辰的時間，一晃眼竟然已經(jīng)全部走完。

　　仆役搖鈴，講學結束。

　　“......六微旨大論亦是非常重要的篇章，萬物在氣交中常態(tài)與變易內容，對后續(xù)相當有用，是《內經(jīng)》中不可不會的內容，回去之后，記得好好研讀，今日就講到這里了?！?p>　　先生著重強調了一番今日講述篇章的重要性之后，便如之前一般，背著手往外走去。

　　思考被鈴聲打斷的何晨，此刻聽著先生的話，看著先生的身影，突然眼前一亮！

　　要說在他眼中，誰懂得東西最多，那必然是給他們這些學徒教習各種知識，連各種采藥炮制的方法都信手拈來的先生！

　　既然只讀過四本醫(yī)書的他想不通書籍與筆記的根本區(qū)別，那他完全可以去問問先生！

　　想到這點，何晨果斷追著先生而去：

　　“先生先生！書籍與筆記的區(qū)別是什么？！”

　　何晨滿懷期待與急切地看著先生，眼中滿是對答案的渴求。

　　“嗯？書籍與筆記么?！?p>　　先生聽見何晨匆忙的腳步時便停了下來，聽清何晨的提問后，先生思索了片刻，回答道：

　　“書，乃是大師宣張自身理念之載體，篇章內容皆為道理，條理通順字字珠璣，乃是可引后人踏入正途之階也?！?p>　　“而筆記，則是學生學習之記載，是他人之道也。字字句句，皆為對所學道理的總結歸納，思考揣度，乃是自身學習之助力?！?p>　　“兩者之間，若講根本，必是己道與他道的不同；若說差異，則是撰寫用意的不同；若談區(qū)分，則呈現(xiàn)為篇章結構的不同。”

　　“你明白了嗎？”

　　道理......用意......結構......

　　之前看來看去，發(fā)現(xiàn)不了任何區(qū)別的何晨，此刻聽了先生的講解之后，整個人瞬間豁然開朗：

　　“先生，我懂了！原來都是字句構成的東西，差別竟然這么大！”

　　“哈哈，那就好。多讀讀書吧，只看醫(yī)書，不學道理，前路有限啊。”

　　先生沒有在意他為什么突然問這樣的問題，摸了摸何晨的腦袋，隨口囑咐。

　　讀書學道理......

　　何晨看著輕而易舉講出他完全想不到知識的先生，用力點點頭，將先生的這番話，認真地記在了心中。