呂修遠(yuǎn)與楚弘毅，兩道年輕的剪影在陽(yáng)光的洗禮下，自宿舍樓的幽深走廊緩緩浮現(xiàn)，宛如一幅被時(shí)光精心雕琢的油畫。陽(yáng)光傾瀉而下，親吻他們的臉龐，青春的活力與希望在每一寸肌膚上熠熠生輝。正當(dāng)楚弘毅欲踏出那一步，以最短的直線距離穿越生活的尋常，直抵對(duì)面靜默等待的灰白色教學(xué)樓時(shí)，呂修遠(yuǎn)的手，如詩(shī)人的筆觸，輕輕挽住時(shí)間的漣漪。
“楚兄，”呂修遠(yuǎn)的話語(yǔ)，如同低吟淺唱的序曲，在空氣中漾開，“這是我們的首次涉足，那座象征決戰(zhàn)高考的巍峨殿堂。此等重要時(shí)刻，豈能無(wú)儀式感的浸染，以莊重之姿，為這場(chǎng)知識(shí)的遠(yuǎn)征烙印下開端的印記？”他的聲音，裹挾著對(duì)未來(lái)的熱忱與期待，猶如一面旗幟，在風(fēng)中獵獵作響，昭示著一種不容辯駁的信念。
楚弘毅的身形微頓，思緒在呂修遠(yuǎn)的話語(yǔ)中泛起漣漪，片刻后，他嘴角勾勒出一抹理解的微笑，那是對(duì)朋友獨(dú)特浪漫的認(rèn)可?！皡涡炙裕瑢?shí)乃金玉良言矣。”他回應(yīng)道，語(yǔ)調(diào)中蘊(yùn)含著豁然開朗的喜悅，“儀式感，正是我們?yōu)檫@場(chǎng)高考之旅賦予靈魂的祭禮。”
于是，兩人并肩而行，呂修遠(yuǎn)猶如引領(lǐng)者，以步伐繪制出一條無(wú)形的軌跡。他們從男生公寓的沉思之墻出發(fā)，那里曾回蕩過(guò)深夜苦讀的寂靜，也承載過(guò)夢(mèng)醒時(shí)分的憧憬。途經(jīng)教師公寓，那是知識(shí)和教誨的燈塔，無(wú)聲地照亮他們前行的道路。接著，他們踏上學(xué)校寬闊的主干道，那是一條鋪滿青澀記憶與豪情壯志的長(zhǎng)廊，承載著無(wú)數(shù)學(xué)子的笑語(yǔ)、淚水與夢(mèng)想。
他們?cè)谥鞲傻郎闲煨煨羞M(jìn)，身影在陽(yáng)光下拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，如同時(shí)間的沙漏，靜靜流淌。路途漫漫，他們幾乎是在校園的半圓弧度上刻畫出一道優(yōu)美的弧線，那是青春的軌跡，也是理想的延伸。最終，他們抵達(dá)了目的地——那座灰白色的教學(xué)樓。它靜靜地佇立在那里，以其莊重而沉默的姿態(tài)，迎接這兩個(gè)少年的到來(lái)，仿佛在訴說(shuō)著：這里是你們夢(mèng)想啟航的地方，亦是你們歷練成長(zhǎng)的熔爐。
教學(xué)樓前，一座雄偉雕塑傲然矗立，其高度恰似呂修遠(yuǎn)與楚弘毅挺拔的身軀，成為灰白建筑群的正門標(biāo)識(shí)，宛如一座精神豐碑，靜默訴說(shuō)著無(wú)盡的故事。那是一座黑色駿馬的雕像，以其磅礴氣勢(shì)，生動(dòng)詮釋著無(wú)畏前行的力量與決心。
駿馬斜身而起，姿態(tài)矯健有力，仿佛從靜止的石雕中掙脫出來(lái)，正欲破空疾馳。馬頭高昂，目光炯炯，直指遠(yuǎn)方，仿佛穿透了學(xué)校的正門，望向無(wú)垠的未來(lái)。它的前蹄奮力向前踏出，力量在剎那間凝聚，動(dòng)態(tài)之美與靜謐之態(tài)形成鮮明對(duì)比，仿佛能聽到骨骼肌肉間爆發(fā)出的激昂嘶鳴，以及蹄鐵撞擊地面的鏗鏘回響。而后蹄則穩(wěn)穩(wěn)地立于大理石臺(tái)基之上，堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固，象征著在追求夢(mèng)想的道路上，無(wú)論多么激情澎湃，亦需腳踏實(shí)地，根基牢固。
臺(tái)基正面，四個(gè)黑色大字“以夢(mèng)為馬”赫然醒目，筆力遒勁，力透石背。這四個(gè)字，既是雕塑的主題，也是對(duì)每一位踏入教學(xué)樓的學(xué)子的寄語(yǔ)。它們?cè)陉?yáng)光下熠熠生輝，仿佛在低語(yǔ)：以夢(mèng)想為駕馭人生的馬匹，無(wú)論前方道路如何崎嶇，只要心中有夢(mèng)，便能馳騁千里，無(wú)所畏懼。
呂修遠(yuǎn)與楚弘毅凝望著這座雕塑，心中激蕩起深深的共鳴。他們仿佛看見自己的夢(mèng)想化作那匹黑色駿馬，正蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備在高考的賽道上縱情馳騁。他們感受到那股源自心底的力量，激勵(lì)自己以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，勇闖未知的疆域。
“學(xué)校真是別出心裁，每一處細(xì)節(jié)都透露出他們的良苦用心。”呂修遠(yuǎn)環(huán)顧四周，神秘的口吻自他唇邊溢出，如夜風(fēng)輕輕拂過(guò)湖面，蕩起一圈圈思緒的漣漪。那話語(yǔ)中蘊(yùn)含的疑問，如同一只無(wú)形的蝴蝶，翩翩起舞于兩人心頭，翅膀扇動(dòng)間灑落一片片關(guān)于未來(lái)的遐想。誰(shuí)能成為高考中最大的黑馬？這個(gè)問題猶如一道謎，鑲嵌在青春的天際線上，引人抬頭仰望，渴望窺見那云層背后的答案。
楚弘毅，此刻亦被這謎題深深吸引，他的眼神聚焦于那尊傲立的黑馬雕像，仿佛從中看到了自己的倒影。那駿馬昂首嘶鳴，蹄下生風(fēng)，恰似每一位學(xué)子心中那股蓄勢(shì)待發(fā)的力量。他微微握拳，掌心感受著脈搏的跳動(dòng)，那是生命的鼓點(diǎn)，也是夢(mèng)想的呼喚。他的目光堅(jiān)定如炬，穿透雕塑的冷硬質(zhì)地，直抵靈魂深處那份無(wú)畏的信念與決心。
“不到最后一刻，誰(shuí)又能預(yù)料到真正的結(jié)果呢？”這話語(yǔ)在他心底回響，如同山谷中的回音，一次次撞擊著靈魂的巖壁，激起共鳴的漣漪。他深知，高考之路，猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，不到終點(diǎn)，未知?jiǎng)儇?fù)。而“黑馬”，正是那些在沉默中積蓄力量，于關(guān)鍵時(shí)刻振翼騰飛的身影。他們“不鳴則已，一鳴驚人”，猶如流星劃破夜空，瞬間點(diǎn)亮世人的目光，留下震撼人心的軌跡。
呂修遠(yuǎn)的心靈深處，此刻正泛起一片漣漪，那是一句話的回聲，宛如一首低吟淺唱的歌謠，悠悠蕩漾在思緒的湖面——“把自己的理想作為前進(jìn)的方向和動(dòng)力”。這句話猶如一顆種子，悄然落入他心靈的沃土，剎那間生根發(fā)芽，綻放出繁茂的夢(mèng)想之花。他閉目沉思，任由那句話的余韻在心海里回旋，每一次波動(dòng)都激起更深層次的共鳴，如同琴弦撥動(dòng)，奏響內(nèi)心深處的樂章。
那是一種無(wú)法言表的力量，它潛藏在字句之間，卻能在瞬間喚醒靈魂的覺醒。這力量如同潮汐般在他的體內(nèi)涌動(dòng)，時(shí)而輕柔拍打著心岸，時(shí)而洶涌澎湃，激蕩起生命的浪花。他感到自己仿佛站在一艘航船的甲板上，手中緊握著名為“理想”的羅盤，盡管前方迷霧重重，波濤洶涌，但那羅盤指針堅(jiān)定地指向心中的遠(yuǎn)方，給予他無(wú)畏前行的勇氣。
這一年，他決心要像高中三年那樣，全情投入生活的每一寸光陰，讓每一刻都烙印上沉浸的印記，讓每一天都閃耀著理想的光輝。他想象自己手持時(shí)間的刻刀，精心雕琢生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)論是清晨的第一縷陽(yáng)光照亮?xí)?，還是深夜的孤燈伴他筆耕不輟；無(wú)論是課堂上的聚精會(huì)神，還是課后的熱烈討論；無(wú)論是挫折時(shí)的堅(jiān)韌不拔，還是成功后的淡然微笑。他要將這些瞬間熔鑄成生命的金磚，構(gòu)筑起通往理想殿堂的階梯。
不留遺憾，這四個(gè)字在他心頭熠熠生輝，如同星辰照亮暗夜。他知道，人生猶如一條奔騰不息的河流，每一朵浪花都是不可復(fù)得的瞬間，每一處轉(zhuǎn)彎都是無(wú)法預(yù)知的風(fēng)景。他不愿讓任何一個(gè)可能成就理想的機(jī)會(huì)悄然流逝，不愿讓任何一絲可能點(diǎn)燃激情的火花黯然熄滅。他要以無(wú)比的熱情擁抱生活，以無(wú)比的專注追尋理想，讓每一個(gè)平凡的日子都因理想的照耀而變得非凡，讓每一次努力都成為通往理想之路上堅(jiān)實(shí)的一步。
呂修遠(yuǎn)的目光如同一只獵鷹，穿越黑馬雕塑，徑直投向那座巍峨的教學(xué)樓。他的視線在建筑的肌理間穿梭，最終定格在第一層正中，那五個(gè)大字“文理綜合樓”猶如五顆璀璨的星辰，鑲嵌在石質(zhì)的天幕之上，熠熠生輝。字跡雄渾有力，一筆一劃間流淌著歲月的沉淀與知識(shí)的力量，仿佛訴說(shuō)著這座樓閣承載的厚重使命。而“文理”二字尤為醒目，它們?nèi)缟皆腊阋倭?，氣?shì)磅礴，仿佛在宣告著這里乃是智慧的熔爐，是孕育博學(xué)之才的搖籃。
突然，呂修遠(yuǎn)的眼眸中閃過(guò)一絲靈光，那光芒如同閃電劃破夜空，照亮了他內(nèi)心的洞見。他凝視著那“文理”二字，它們被巧妙地用圓圈圈起，并在空中相交，形成一個(gè)獨(dú)特的符號(hào)。他第一時(shí)間聯(lián)想到的是數(shù)學(xué)中的交集符號(hào)。那一刻，他仿佛看到了一個(gè)全新的世界，在那個(gè)世界里，文理不再是孤立的存在，而是相互交融，相互滋養(yǎng)，共同構(gòu)建起知識(shí)的宏偉殿堂。
他略微沉思，任由思緒在意識(shí)的海洋中暢游。他開始探尋那文理交集的意義，試圖揭開隱藏在其背后的深層密碼。他想象自己置身于那交集之中，左手握著文學(xué)的詩(shī)篇，右手捧著理學(xué)的公式，二者在他心中碰撞、融合，產(chǎn)生出絢爛的思想火花。他感到，那些能夠自如游走在文理交集之間的人，他們既擁有文科的浪漫情懷與人文素養(yǎng)，又具備理科的邏輯思維與科學(xué)精神。他們就如同一座橋梁，連接著藝術(shù)與科學(xué)，感性與理性，詩(shī)意與精準(zhǔn)，他們的眼界更為開闊，思考更為深入，創(chuàng)新更為敏銳。
“或許，只有那些游走于文理交集之間的人，才更有可能成為那匹脫穎而出的黑馬。”呂修遠(yuǎn)的聲音在空中回蕩，如同鐘聲敲響，震撼靈魂。他知道，高考的舞臺(tái)，不僅是知識(shí)的競(jìng)技場(chǎng)，更是綜合素質(zhì)的較量。
在知識(shí)的海洋中，能夠駕馭文理之舟，游刃有余地穿梭于理性與感性之間的人，往往具備更寬廣的視野、更深邃的思考、更敏銳的洞察力。他們?nèi)绔C豹般精準(zhǔn)，如雄鷹般犀利，能夠在關(guān)鍵時(shí)刻，憑借全面的知識(shí)體系、獨(dú)特的思維方式，一躍而出，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，成為那匹在高考戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁的黑馬。