第七章 講題
“你知道自己的成績(jī)了？看到我的試卷了嗎？我多少分？”
這個(gè)時(shí)候，坐在趙賢才前面的李余顯然也聽(tīng)到了趙賢才他們說(shuō)成績(jī)的事情，連忙轉(zhuǎn)過(guò)身子，對(duì)趙賢才問(wèn)道。
李余和趙賢才，這兩人可以說(shuō)是難兄難弟了，但兩人的關(guān)系卻很是一般。
當(dāng)初中考的時(shí)候，李余是以全班第一的成績(jī)進(jìn)入現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的。
可在進(jìn)入高中校園之后，李余便開(kāi)始整天通宵上網(wǎng)吧打游戲，像什么英雄聯(lián)盟、地下城與勇士、穿越火線這些挺火的游戲，他都有玩。
李余和趙賢才的區(qū)別在于，一個(gè)是玩手機(jī)，一個(gè)是玩電腦，只不過(guò)李余比趙賢才更加瘋狂。
雖然李余現(xiàn)在的成績(jī)是全班倒數(shù)第一，但趙賢才在平時(shí)與他的接觸的過(guò)程中，還是能感覺(jué)到只要是聊到學(xué)習(xí)方面的事情，李余骨子里依舊有一股傲氣。
就算是到了現(xiàn)在，李余也只將程志均這樣的看成是和他一類(lèi)的人。
“沒(méi)看到，我過(guò)去班主任也只和我說(shuō)了我自己的成績(jī)，我當(dāng)時(shí)正被訓(xùn)呢，哪里還有心思關(guān)心其他的。”趙賢才道。
“聊什么呢？早讀的時(shí)候不讀書(shū)，在這聊天，該背的都會(huì)背了嗎？趙賢才，你過(guò)來(lái)?！?p> 趙賢才話剛說(shuō)完，負(fù)責(zé)今天早讀的英語(yǔ)老師趙保文就不知不覺(jué)間走到了他們的身邊。
“你這次月考的英語(yǔ)是怎么回事？你平時(shí)就英語(yǔ)好點(diǎn)，怎么這次還交白卷了？”
將趙賢才叫到教室門(mén)口之后，趙保文便對(duì)他詢問(wèn)道。
將自己之前同班主任說(shuō)的話，又對(duì)趙保文說(shuō)了一遍之后，趙保文也沒(méi)有為難趙賢才，讓他回了教室。
“你這次月考是不是全都炸了？怎么英語(yǔ)老師也把你叫出去了？”
回到自己的座位上之后，程志均便對(duì)趙賢才詢問(wèn)道。
“對(duì)，就是因?yàn)轭^暈，兩天的考試都沒(méi)考好，我估計(jì)后面各個(gè)科目的老師都會(huì)說(shuō)一遍?！?p> 趙賢才一邊從桌上的書(shū)堆里抽出數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)，一邊對(duì)程志均說(shuō)道。
這早讀之后的時(shí)間，趙賢才就都花在了數(shù)學(xué)上。
之所以這次沒(méi)用學(xué)習(xí)系統(tǒng)，主要還是因?yàn)椴环奖悖吘拐Ｉ险n與月考是完全不同的。
月考的時(shí)候，你坐在那里發(fā)呆，監(jiān)考老師和考試的同學(xué)們也不會(huì)管你。
但正常上課的時(shí)間里，下課時(shí)可能時(shí)不時(shí)就會(huì)有同桌，或者是鄰桌喊你，上課時(shí)還會(huì)有老師喊你。
上午的四節(jié)課是政治、化學(xué)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，除了昨天下午考的歷史和生物之外，其他科目的試卷，老師們?cè)缭谥氨O(jiān)考的時(shí)候就已經(jīng)批改完了。
正如趙賢才早讀時(shí)和程志均所說(shuō)的那樣，上午的這四節(jié)課除了政治之外，其他三門(mén)課的老師都在上課時(shí)，特別點(diǎn)了趙賢才的名。
之所以政治沒(méi)點(diǎn)名，與趙賢才現(xiàn)在所在的班級(jí)是默認(rèn)的理科班有關(guān)。
成賢一中的高一，一共有二十個(gè)班，這些班級(jí)在當(dāng)初設(shè)立的時(shí)候就已經(jīng)默認(rèn)了文理科。
其中的默認(rèn)為文科的只有四個(gè)班級(jí)，這也是根據(jù)以前的學(xué)生們?cè)谖睦矸挚茣r(shí)所做的選擇設(shè)置的。
既然這是理科班，而趙賢才的政治成績(jī)又這么差，政治老師自然覺(jué)得趙賢才不會(huì)在高二文理科分班時(shí)選文科，所以也就沒(méi)管他。
面對(duì)諸位老師們的點(diǎn)名和批評(píng)，趙賢才倒是一副死豬不怕開(kāi)水燙的模樣。
而諸位老師們也是身經(jīng)百戰(zhàn)了，對(duì)于趙賢才這種學(xué)生他們也遇到過(guò)不少。
因此在說(shuō)了兩句，做到了應(yīng)盡的責(zé)任之后，他們也就沒(méi)再管趙賢才。
這一上午的時(shí)間，趙賢才也都將心思放在了數(shù)學(xué)上。
到下午，趙賢才便開(kāi)始往班主任的辦公室跑。
“看來(lái)你確實(shí)是想要好好把學(xué)習(xí)搞上來(lái)，不過(guò)上其他科目的課時(shí)，你還是要認(rèn)真聽(tīng)講的?！?p> 見(jiàn)趙賢才破天荒的跑到自己辦公室來(lái)問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，方遒也是十分高興的，不過(guò)還是對(duì)他如此說(shuō)道。
看來(lái)，上午其他科目的幾位老師都和班主任說(shuō)過(guò)趙賢才的事情了。
“我主要是想著，這些課我聽(tīng)也聽(tīng)不懂，還不如把心思花在數(shù)學(xué)上。
等我的數(shù)學(xué)追到現(xiàn)在的進(jìn)度之后，我再開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的把其他科目也陸續(xù)追上來(lái)?！?p> 趙賢才把自己心中的想法給說(shuō)了出來(lái)。
聽(tīng)趙賢才這么一說(shuō)，方遒也覺(jué)得他說(shuō)的有道理，便沒(méi)有再在這件事情上說(shuō)什么。
畢竟這個(gè)學(xué)生好不容易下定決心好好學(xué)習(xí)，他要是再說(shuō)些什么打擊到了他，這就得不償失了。
“已知函數(shù)f(x)=x^(-2m2+m+3)(m∈Z）為偶函數(shù)，且f(3)<f(5)。
(1)求m的值，并確定f(x)的解析式；
(2)若g(x)=loga[f(x)-ax](a>0且a≠1)，是否存在實(shí)數(shù)a，使g(x)在區(qū)間[2，3]上的最大值為2。若存在，請(qǐng)求出a的值；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由?！?p> 方遒將注意力放在了趙賢才來(lái)向他詢問(wèn)的題目上，在看完一遍題目之后，他有些驚訝地看向趙賢才。
“這是上學(xué)期的內(nèi)容，你從哪里搞來(lái)的題目？
這放在上學(xué)期剛學(xué)完函數(shù)的月考中，已經(jīng)算有些難度了?！?p> 方遒對(duì)趙賢才問(wèn)道。
“這是我從其他地方看到的，老師這第一問(wèn)我會(huì)做，但這第二問(wèn)我做了開(kāi)頭，后面就不知道怎么做了?！壁w賢才道。
方遒倒也沒(méi)急著教趙賢才解題，而是對(duì)他說(shuō)道：“這第一問(wèn)你是怎么做的？”
“因?yàn)樗莾绾瘮?shù)，又有f(3)<f(5)，所以它在（0，+∞）上是增函數(shù)。
所以就有-2m2+m+3＞0，根據(jù)十字交叉法可以快速得出-1<m<3/2。
又因?yàn)閙∈Z，所以m=0或1.
當(dāng)m=0時(shí)，f(x)=x^3，不滿足f(x)是偶函數(shù)的條件；
當(dāng)m=1時(shí)，f(x)=x2，滿足f(x)是偶函數(shù)的條件。
所以，我最后的出的結(jié)果是m=1，f(x)=x2?！?p> 在向方遒解釋自己是如何做這道題的第一問(wèn)時(shí)，趙賢才也是一邊說(shuō)著，一邊在草稿紙上寫(xiě)著自己的解題過(guò)程。
對(duì)于趙賢才所說(shuō)的，方遒聽(tīng)得也是十分認(rèn)真，最后趙賢才說(shuō)完的時(shí)候，他還點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“不錯(cuò)，思路很清晰，那你再說(shuō)說(shuō)這道題第二問(wèn)你是怎么想的?！狈藉俚馈?p> “這第二問(wèn)是對(duì)數(shù)函數(shù)，所以f(x)-ax肯定是大于零的，但是之后我就不知道該怎么判斷這個(gè)a存不存在?！壁w賢才道。
聽(tīng)到趙賢才的疑惑后，方遒笑了笑，對(duì)他說(shuō)道：“所以說(shuō)有些時(shí)候你上課不聽(tīng)講，只看書(shū)本上的內(nèi)容肯定是沒(méi)用的。
要么不會(huì)，要么就只能通過(guò)做題來(lái)不斷積累，還有一種情況就是天生就比別人聰明，想到的東西比別人多。
這種題的難度其實(shí)只在你第一次遇到的時(shí)候，如果你之前做過(guò)類(lèi)似題型，應(yīng)該是會(huì)做的。
你忘了一個(gè)條件，它是不是還告訴你區(qū)間了？
現(xiàn)在知道區(qū)間這個(gè)條件可以利用，你可以再往后做做看?！?