第三十八章 恐怖的曼斯教授

　　第二天的課程依舊不多，不過穆意終于見到了自己掛名的指導教授——曼斯·龍德施泰特。

　　那是另一個階梯教室，一位瘦削干練的中年男人站在黑板前，皺紋不算多的臉上棱角分明，鼻梁挺直如刀，灰藍色的眼睛掃過教室內(nèi)的每個學生，在后排的穆意身上略微停頓之后收回了目光。

　　“我是你們言靈學課程的講師曼斯，今天的這堂課，我們將就混血種對于言靈的認識過程展開討論。”

　　曼斯教授并沒有像一般的老師那樣介紹自己，而是簡單粗暴的開場，并轉(zhuǎn)過身在黑板上寫了言靈學三個大字以及自己的名字。

　　在守夜人新生論壇板塊，有一個新生絕對不能招惹的教授排行榜，施耐德位居榜首但是他從不帶課，第二名就是眼前的曼斯教授。

　　在卡塞爾從來不缺少天才學生，他們往往會憑借著天馬行空的思維，另辟蹊徑提出其他觀點，并且試圖與資深教授爭個高低，這讓不少教授深感頭疼。

　　但頭疼的人絕不包括講臺上那位，因為他遇到這種結(jié)果只會讓學生頭疼，物理意義上的那種。

　　這個固執(zhí)的德國人敢于將一切打斷他講課的學生罵個狗血淋頭并且拎到校長辦公室去罰站。據(jù)說幾年前貝奧武夫家族的孩子在曼斯教授課堂上搗亂結(jié)果被提著衣領丟了出去。

　　從此，在曼斯教授的注視下，學生們往往要么低頭在紙上寫著什么，要么專心地看著黑板上男人留下的板書，整個教室只會有講臺上傳來講課的聲音。

　　“在很古早的時候，混血種們就已經(jīng)提出了‘言靈’的概念，他們認為有某種力量隱藏在語言當中，事實上也確實如此。他們口中念誦出混血種的母語——龍文，那其中的確擁有無窮無盡的力量。但他們當時并不清楚這股力量的來源，愚昧和迷惘使他們認為這是上天給予的恩賜。”

　　曼斯的講課水平絕對不低，高超的講課水平，豐富的任務經(jīng)驗，嚴格的課堂紀律讓這位教授可以無視暴力方面不好的風評。

　　隨之而來的是夸張的掛科率，曼斯教授的言靈學憑借最多的補考需求被稱為卡塞爾‘四大名補’，另外三個分別是曼施坦因的血統(tǒng)學，由副校長掛名、裝備部客串講師晦澀難懂的煉金化學以及排在首位的戰(zhàn)爭實踐課。

　　“最早有言靈記錄的是華夏古代文明，穆意，不如你來猜猜言靈最早的應用？”

　　坐在后排偷偷用手機發(fā)了一條信息的穆意被曼斯打了個措不及防，起身看著周圍人尋求幫助，可是能坐在后排的又有哪個知道呢。眼看求助無望的穆意只能硬著頭皮回答：

　　“跳大神？”

　　曼斯聽著穆意的答案沉吟了一下，“算對吧，中國在這方面的記載上也是最為詳實可靠的——在最早的文字記載當中混血種們被統(tǒng)稱為‘巫祝’，事鬼神者為巫，祭主贊詞者為?！?p>　　穆意看著曼斯，沒想到還真蒙對了，巫祝和跳大神，四舍五入就是一回事！沒錯，就是這樣。

　　“巫祝的概念相對復雜一些，分為大祝、小祝、喪祝、詛祝等。這些名字各自代表的職位劃分又不太分明，但是根據(jù)后來者的研究發(fā)現(xiàn)‘?！瘜嶋H上指巫術詛咒功能，一些功能比較稀奇古怪的言靈都可以歸于此類?！?p>　　卡塞爾推行漢文化多年的效果斐然，曼斯教授也向大家展示了自己的文化造詣，本來課本上枯燥乏味的內(nèi)容從他的口中說出多了幾分生動。

　　“按照華夏的說法，王座在四方而戰(zhàn)場永在東，因此華夏流落的龍族文化要遠多于歐洲，甚至我們現(xiàn)在使用的言靈周期表都是昂熱校長奔赴華夏達成交易才補全的。目前我們所知的言靈有118種，以類似元素周期表的形式排列?！?p>　　曼斯在講臺上講述，學生們在下邊奮筆疾書，穆意也簡單記了一些筆記，他可不想再次被盯上。

　　因為‘認真聽課’的緣故，這一節(jié)課在主觀感覺上過的非?？?，然而當課程結(jié)束穆意準備離開的時候卻被曼斯叫住了。

　　兩人一前一后走到了曼斯的教師休息室，在這里還有兩人，一位是與穆意一起執(zhí)行過任務的葉勝，另一位是面色溫婉的亞洲女孩。

　　“你好，你應該是穆意師弟吧，我是酒德亞紀。”，在曼斯辦公桌前的女孩開口了，聲音很輕很柔，全身上下都透露著溫柔的氣質(zhì)。

　　“亞紀學姐、葉勝學長好~”穆意也和大家打了招呼。

　　“亞紀和葉勝是我自己帶的學生，你是第三個，他們兩個2004年入學，今年大四會有很多的外派任務，所以我的助教就由你擔任了?！?p>　　“助教？”，穆意聽的有點懵，自己不是剛?cè)雽W嗎。

　　“就是幫我批一下作業(yè)什么的，不過因為我日常會出任務，所以事情還是比較輕松的?！甭馆p車熟路地給自己倒了一杯咖啡，看著穆意說。

　　看著眼前的曼斯穆意最后還是沒有選擇拒絕，他感覺自己如果拒絕的話估計是畢業(yè)無望了。

　　沒想到一直都是自己白嫖別人今天竟然有人要抓自己做苦力，明年一定要給曼斯找一個學生來頂替他的工作，穆意惡狠狠地想著。

　　如果沒記錯的話，曼斯教授還有一個學生是明年入學的陳墨瞳，為了師兄的幸福只好犧牲一下師妹你的課余時間了，穆意在心里為自己未見面的親師妹默哀。

　　正式進入學習階段穆意的生活就簡單了很多，按部就班的大學生活穆意已經(jīng)很久很久沒有體驗到，卡塞爾的教育氛圍可以讓學生在沒有任務的時候充分享受生活。

　　財大氣粗的卡塞爾從來不缺少美麗的景色，那些放在官網(wǎng)的照片可沒有一張作假的，每年校董會為學校撥發(fā)的款項都是天文數(shù)字，隨手拍一張發(fā)給路明非就會收到小弟的驚呼。

　　美好的大學生活唯一有瑕疵的點就是曼斯教授的辦公室了，看著班里同學交上來的作業(yè)自己頭都大了一分，老師這個職業(yè)還真不是誰都能做的。

　　看著收到的作業(yè)，穆意痛苦地批改著，一處處仔細核對著標準，直到他看到了凱撒的作業(yè)。

　　這位貴公子向來是不寫作業(yè)的典范，也只有曼斯等少數(shù)幾人的課堂能讓他正視，但凱撒也只局限于寫完了而已。

　　凱撒的作業(yè)讀起來會發(fā)現(xiàn)每一段都很精彩、很合理，但是放在一起就變得奇形怪狀起來，直到他在文章里找到了重復語段，這個家伙就是把學生會成員的作業(yè)截取一部分然后縫合起來。

　　一時間穆意也不知道怎么評價凱撒的作業(yè)了，最后出于熟人關系給了及格分。

　　另一邊楚子航的作業(yè)就是賞心悅目了，這個人能將言靈學的知識套進華夏中學生優(yōu)秀作文的模板，一板一眼工工整整，更是很受那幾位文職教授的歡迎，一度被選作范文傳閱。