二十五、文理分科
饅頭事件拉近了鄭科和陳騏的關(guān)系，陳騏晚飯后仍然會(huì)抓緊時(shí)間苦讀文化課，為期末考試做最后沖刺。鄭科就拉著陳騏去操場(chǎng)主席臺(tái)上看書(shū)，說(shuō)新鮮空氣有助于記憶。
鄭科去操場(chǎng)主席臺(tái)，那純粹是為了散心。他從來(lái)不拿書(shū)本，上去后就胳膊戳欄桿，朝主席臺(tái)背面大楊樹(shù)間遠(yuǎn)處的風(fēng)景凝神眺望。陳騏一般都是拿著白天的上課筆記，不是背單詞就是背詩(shī)詞，鄭科也不打擾他，就那么出神地看著風(fēng)景直到回去上晚自習(xí)。
至于丁海生，他一般都是回宿舍，打完水后磨蹭磨蹭，等著李小玲一個(gè)人或和同學(xué)從女生宿舍出來(lái)，然后一起走向教室上晚自習(xí)。陳騏懶得當(dāng)電燈泡，每次和丁海生吃完晚飯，就徑直奔教室，一般不和丁海生回宿舍。
宿舍在教學(xué)樓后面，中間隔著一個(gè)小花園，然后是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的甬路通到教學(xué)樓側(cè)門(mén)。丁海生和李小玲好像達(dá)成了某種默契，如果是李小玲一個(gè)人，丁海生就過(guò)去和她一起走，如果李小玲和同學(xué)出來(lái)，丁海生就遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在后面。
臨近高一期末，文理分科成了熱門(mén)話題，選文科的貌似不多，大多數(shù)同學(xué)都愿意學(xué)理科。丁海生和李小玲早就聊過(guò)這個(gè)話題了，一致會(huì)選擇去文科班。一是兩人可以到一個(gè)班，二是理科對(duì)TA倆來(lái)說(shuō)是真的難學(xué)，這樣不就一舉兩得了嗎？
另一邊陳騏和鄭科也聊過(guò)這個(gè)話題，陳騏斬釘截鐵地選文科，鄭科則一臉無(wú)所謂地說(shuō)自己選啥都行。
鄭科見(jiàn)他都決定選文科了，卻還在死磕數(shù)學(xué)，奇怪地問(wèn)：“那你還每天這么拼地做數(shù)學(xué)題干嘛？”
“其實(shí)我早就放棄培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)天賦了，而是想趁著分班前，最后掙扎一次跳出我們班后十名?！标愹U鄭重地回答。
“嗯，有句話說(shuō)的好，每個(gè)為了夢(mèng)想而努力的人都是值得敬佩的！”鄭科憋著笑嚴(yán)肅地說(shuō)。
陳騏拿著書(shū)背著手，站到鄭科身旁，看著遠(yuǎn)方說(shuō)：“對(duì)啊，我的夢(mèng)想就是讓數(shù)學(xué)再及格一次，以告別我不堪回首的高一，然后以嶄新的姿態(tài)開(kāi)始高二的文科折磨?！?p> “嗯，以博弈論的觀點(diǎn)來(lái)看，你這是兩難相權(quán)取其輕?。 编嵖泣c(diǎn)頭道。
“鄭科兒，男生學(xué)習(xí)好的都選理科，”陳騏實(shí)話道，“你要是不選理科可太可惜了?！?p> “不可惜啊，我文科和理科的成績(jī)持平，按你的說(shuō)法，我要是選了理科那我不選文科不一樣可惜？”鄭科反問(wèn)道。
陳騏于是分析：“我意思是文科成績(jī)可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)提升，但理科這東西可真得靠天賦，勤奮刻苦誰(shuí)都可以做到，但天賦可沒(méi)幾個(gè)人生來(lái)就有，你說(shuō)你浪費(fèi)天賦跟那個(gè)閻士斌浪費(fèi)糧食有啥區(qū)別？”
“還說(shuō)我，你看你高中后都不畫(huà)畫(huà)了，多浪費(fèi)你的藝術(shù)天賦?。 编嵖平器锏乜粗愹U。
陳騏一想，對(duì)啊，我從高一入學(xué)后就不再練素描了，跟這兒每天死磕文化課，磕了快一年都該找不到北了，到底是為了什么呢？
可他還是給自己找了個(gè)理由：“畫(huà)畫(huà)那都是學(xué)習(xí)不好才去學(xué)的，我文科還湊合，不至于到那份兒上吧?！?p> 正在他們聊天的時(shí)候，穆芳從主席臺(tái)下面的跑道上慢慢走了過(guò)去。
鄭科拍了拍陳騏，問(wèn)：“哎，穆芳你們不是挺熟的，你知不知道她想選文科還是理科？”
陳騏看看鄭科，半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“咋啦，她要報(bào)文科你也跟著報(bào)啊！”
“就是問(wèn)問(wèn)......”鄭科撓撓后腦勺。
“我記得海生有次說(shuō)過(guò)她是想報(bào)文科的，不過(guò)不一定啊。”陳騏答道。
“那不錯(cuò)啊，以后咱們都去文科班，不就全成了同班同學(xué)了！”鄭科聽(tīng)了后有點(diǎn)興奮。
“我說(shuō)你有點(diǎn)兒主見(jiàn)好不好，你自己該去哪兒都沒(méi)個(gè)準(zhǔn)譜兒，非得別人去哪兒你去哪兒？”陳騏揶揄鄭科。
“隨大流不也是一種主見(jiàn)嗎？”鄭科理直氣壯地說(shuō)。
“你有沒(méi)有搞錯(cuò)，一個(gè)班里報(bào)文科的頂多三四個(gè)人，全年級(jí)能湊出一個(gè)文科班就不錯(cuò)了，選理科才是隨大流?！标惼旆瘩g道。
“跟朋友混就等于隨大流，現(xiàn)在咱們都不在一個(gè)班，只能叫同年，等一個(gè)班了才叫同窗，能在一個(gè)班當(dāng)同窗多好??！”鄭科從剛才的理直氣壯，又變成了振振有詞。
陳騏點(diǎn)著頭說(shuō)：“行，說(shuō)不過(guò)你，不怕整天背歷史寫(xiě)議論文，那就過(guò)來(lái)跟我們當(dāng)同窗吧。”
“我還真不怕，不知道你到時(shí)候怕不怕?！编嵖埔?jiàn)招拆招。
“唉，”陳旗嘆了口氣，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“背背背總比整天做數(shù)學(xué)題強(qiáng)，讓我再做兩年題真得瘋了。”
“哈哈，大多數(shù)人跟你正好相反，他們寧可做題，也受不了整天背東西。”鄭科笑道。
這時(shí)，已快到晚自習(xí)時(shí)間，兩人迎著初夏的霞光，一起回了教學(xué)樓。
期末考試之后，各班上報(bào)了文理科選擇意愿。沒(méi)有什么懸念，陳騏、丁海生、李小玲、穆芳都選擇去文科班。鄭科這小子竟然真的報(bào)了文科班，讓認(rèn)識(shí)他的同學(xué)都感到十分意外。
這鄭科怎么看怎么是個(gè)理科男，沒(méi)想到腦子抽筋跑到文班去了。只有陳騏和丁海生知道，他是沖著他的夢(mèng)中女神穆芳才去的。
這下子從高二開(kāi)始，他們就真到了一個(gè)班了——未來(lái)的量子計(jì)算機(jī)時(shí)空推演果然應(yīng)驗(yàn)。
對(duì)于鄭科而言，到文班還是留在理班，在學(xué)業(yè)上來(lái)說(shuō)沒(méi)什么區(qū)別。反正從小到大老師講的課本內(nèi)容他從來(lái)不聽(tīng)，想學(xué)哪門(mén)功課只要看看書(shū)自學(xué)一下就行了。但對(duì)于他的女神來(lái)說(shuō)，只有去了文班才能拉近距離天天看到。至于表白不表白，他則完全沒(méi)有把控成績(jī)和年級(jí)名次的那種自信了。
穆芳這一年，因?yàn)榭琢盍埲チ耸幸恢校瑥拇藳](méi)了聯(lián)系，有點(diǎn)兒情緒低落。學(xué)習(xí)方面也不如以前那么順當(dāng)，畢竟縣一中大部分是各校拔尖的學(xué)生，她在成績(jī)上沒(méi)有多大優(yōu)勢(shì)。不得不說(shuō)這兩方面都對(duì)她形成了一定影響，她的理科漸漸落后于文科，在經(jīng)過(guò)高一兩個(gè)學(xué)期考試的失利后，她決定還是去學(xué)習(xí)文科。
當(dāng)然，穆芳所謂的考試失利，也就是上下浮動(dòng)在班級(jí)排名十五到二十名之間。如果把這個(gè)名次換給陳騏，陳騏還得高興得蹦起來(lái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)那簡(jiǎn)直是大大的滿意。
不過(guò)這次期末考試，陳騏還是小小的實(shí)現(xiàn)了一次脫離倒數(shù)十名的愿望——這回是倒數(shù)第十二名。
學(xué)習(xí)上，陳騏也就這點(diǎn)兒出息了。他很清楚地看到自己已經(jīng)付出十二分努力了，其結(jié)果最好也只能如此，再往上可不是光靠努力就能夠得著的。
陳騏對(duì)此有點(diǎn)兒迷惘，于是向他哥尋求指引。他問(wèn)成年陳騏以后自己會(huì)做什么職業(yè)，成年陳騏還是秉承未來(lái)無(wú)需細(xì)知的原則，告訴他：自己先好好想想，思考結(jié)果和行動(dòng)方向自然就是你的未來(lái)。
于是高一暑假期里，陳騏真的對(duì)自己的高中規(guī)劃展開(kāi)了鄭重的思考，既然手握長(zhǎng)項(xiàng)，為什么還非要拿短板去拼呢？
由此，他對(duì)重回美術(shù)特長(zhǎng)生路線產(chǎn)生了心理動(dòng)搖。