晨練，學(xué)習(xí)，午休，讀書(shū)，下午基礎(chǔ)任務(wù)，復(fù)習(xí)，完成。寫作未按規(guī)定時(shí)間完成。早上的基礎(chǔ)任務(wù)，晚休，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)，未完成。
總分6.5分，差勁。懈怠了，繼續(xù)向上。
心理與生活
學(xué)習(xí)的生物制約性，指的是物種的遺傳天賦給學(xué)習(xí)帶來(lái)的任務(wù)限制。這些約束可以是動(dòng)物的感覺(jué)、行為和認(rèn)知能力。
本能漂移，指的是動(dòng)物學(xué)會(huì)了進(jìn)行完美的操作反應(yīng)，隨著時(shí)間的推移，其實(shí)行為也會(huì)向著本能行為漂移。
味覺(jué)，厭惡學(xué)習(xí)。指的是我們?cè)趪L試一種新的味道時(shí)，而這種味道讓我們感到作嘔。我們也就不會(huì)再去嘗這種味道的食物。是一種經(jīng)典的條件反射。
比較認(rèn)知。比較各種動(dòng)物的認(rèn)知過(guò)程和能力的方法和學(xué)科。把動(dòng)物看作有機(jī)力的信息加工器，能夠通過(guò)各種認(rèn)知技能與動(dòng)物、與環(huán)境交互作用時(shí)所運(yùn)用的技能表征和過(guò)程來(lái)解釋其行為。
認(rèn)知地圖是一種心理表征，提供現(xiàn)象在日常生活中或隱蔽性空間環(huán)境中相對(duì)位置和屬性的資訊，使個(gè)體得以獲取、編碼、儲(chǔ)存、回憶及解碼。
觀察學(xué)習(xí)個(gè)體僅僅是在觀察到他人的行為被強(qiáng)化或被懲罰后，就會(huì)在后來(lái)做出類似行為或者抑制該行為。
有四個(gè)過(guò)程決定了觀察榜樣的行為的影響力。注意，記憶，在線，動(dòng)機(jī)。
日語(yǔ)
これ/それ/あれ事物指示詞これ/それ/あれは(名)です。
近稱：これ這是，距說(shuō)話人較近的事物。
中稱：それ那是，據(jù)聽(tīng)說(shuō)人較近的事物。
運(yùn)稱：あれ那是，據(jù)說(shuō)話人和聽(tīng)話人都比較遠(yuǎn)的事物。
注意，在兩人相隔一段距離面對(duì)面的說(shuō)話時(shí)，提問(wèn)方和回答方在使用時(shí)要有所轉(zhuǎn)換，但あれ就不必轉(zhuǎn)換。
誰(shuí)（だれ)ですか那是誰(shuí)/何(なん)ですか那是什么
何（なん)什么(詢問(wèn)事物)
誰(shuí)（だれ)誰(shuí)(詢問(wèn)人)禮貌說(shuō)法どなた哪位
あの人(ひと)那個(gè)人禮貌說(shuō)法あの方(かた)那位
この/その/あの(名)は(名)です
この/その/あの是これ/それ/あれ的連體詞。
連體詞：后面必須接名詞。
これ/それ/あれ：?jiǎn)为?dú)使用，其后不接名詞。
この/その/あの：不能單獨(dú)使用，必須后接名詞。
どれ/どの表示哪一個(gè)，用于三個(gè)(含三個(gè))以上的事物中不確定是哪一個(gè)時(shí)。
今天的知識(shí)點(diǎn)就到這啦，推薦一首歌。中文搜祈愿～致那個(gè)時(shí)候的你。
明天的我肯定比今天的我更優(yōu)秀。
明天見(jiàn)。