對于一個老師老說，真正能考驗其在學(xué)生心目中的占位，還是讓學(xué)生離開校園之后對你的評價比較有說服力。
每年的這些時間，總有一些學(xué)生從中學(xué)回到小學(xué)來看望老師。最受關(guān)注的肯定是班主任，而任課老師，則是很少，或者說就是能路過來看一眼，已經(jīng)是很好了。
而我，最近都是帶六年級學(xué)生，到畢業(yè)了也就一年時間，有些學(xué)生幾乎無法把名字與人對上號，因為相處的時間短，接觸的學(xué)生卻不少，所以記不住學(xué)生成了正?！艾F(xiàn)象”。至于學(xué)生是否能記住我，我也不在乎，畢竟感情沒有那么“深”，只要不嫌棄我的課，也就知足了。
而很多時候，我還是很欣慰，即便只是相處了一年，還是有幾個孩子記著我，回來看班主任時總也來看看我。慢慢，我也習(xí)慣了他們。
可是這次，這兩個孩子就讓我的有些“刺痛”：兩個剛畢業(yè)的學(xué)生，回來看我，因為班主任在他們畢業(yè)后就離開了這所學(xué)校，他們回來時就找我，本來還應(yīng)該有個數(shù)學(xué)老師，我原以為是，因為數(shù)學(xué)老師剛好也不在學(xué)校，所以他們沒有準(zhǔn)備去看她。結(jié)果，我剛和他們聊幾句，那個女生對男生說：“某老師在哪里？我們也去看一下她。”
“誰？那個某老師？我才不去看她，我小學(xué)被她打死，討厭死她了。”剛剛還微笑的男生，立馬露出一副又生氣又兇的樣子。
女生不再說話。
我心里咯噔了一下，急忙對男生說：“哦，那個老師不在學(xué)校。那個，小李，你在初中過得還好嗎？學(xué)習(xí)進(jìn)步大嗎？”我急忙去解圍。
“我有進(jìn)步的，老師對我也挺好。”他立馬對我露出乖乖的學(xué)生模樣，似乎就是那個乖巧，紳士的大男孩。
“嗯，有進(jìn)步了要表揚(yáng)。當(dāng)然，小學(xué)里的老師對你可能有些嚴(yán)格，你要知道這是老師對你比較在意，目的是希望你能進(jìn)步，所以，不要記著老師的嚴(yán)肅，多記一記老師對你溫柔的時候哦?！蔽蚁胫s緊彌補(bǔ)一下他的回憶。
“嗯，我會的?！彼⑽⑿?，根本看不出來剛才的那副面孔，那么憤怒，那么生氣，幾乎想要動手反抗的樣子。
“你們表現(xiàn)都很好，要繼續(xù)進(jìn)步。以后也要注意，多記住別人的好，少去記不愉快的東西。還記得我和你們說的那個故事嗎？把不開心的事情寫在沙灘上，讓浪花帶走；把開心的事情，刻在石頭上，深深的記住?！蔽液退麄兞牧艘恍┖螅妥屗麄冏约喝バ@里玩一下，并且叮囑他們一定要注意安全。他們很開心的去了。
回想剛才的畫面，我真的有些破防，原來在孩子的心目中，老師給他們留下的不僅僅是“教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)”，還有老師對他們不太恰當(dāng)?shù)呐u方式，更能占據(jù)他們的心靈。
此刻，我是慶幸自己，能在孩子那里，多少留下的是良好的內(nèi)容，但是也遺憾，因為過度嚴(yán)肅的方式，而在孩子們心中留著痛“痕”的那些老師。
調(diào)皮，叛逆，不上進(jìn)，不愛學(xué)習(xí)，這是一般孩子的天性，不能只憑老師去改變他們，所以，還是呼吁自己的同伴，看清工作的性質(zhì)，不要過度追求而迷失了方向，以免不小心，給自己留下更多的遺憾。
對學(xué)生，多一個溫柔的微笑，多一句鼓勵的話語，少一些嘲諷吧。他們和你相處的就那么些時間，能從你這里學(xué)到的，根本不是所有的未來，甚至都沒有學(xué)到多少。作為教師，何必為了那么一些未知的“知識”，一不留神，失去理智，又傷了彼此。