“圣人教誨我們，必須要孝敬父母，以孝行感天下！而你講那些故事，既無圣人之禮，又無任何教誨之功，實(shí)乃誤人誤己，你這個(gè)不是在耽誤了各位貴人的未來嗎？你這個(gè)實(shí)乃罪無可赦！”
時(shí)不凡聽了這個(gè)義正言辭的話，然后哈哈笑道：“先生，我想請(qǐng)問你，圣人所說知之為知之，不知為不知。我想學(xué)習(xí)文化，而是應(yīng)該了解其中的道理。我想，圣人讓我們所學(xué)的，無非也就是他文字里面的道理，而非是單純的文字。我想圣人勸說我們要孝敬父母，而并非是單純把那些文字背下來吧？而你說我沒有讓他們學(xué)會(huì)孝順，那請(qǐng)問他們是否明白呢？婉柔郡主，你來回答一下！”
李婉柔主動(dòng)回答：“時(shí)校書跟我們講了一個(gè)天仙配的故事，是當(dāng)年董永孝感動(dòng)天，然后天上仙女下凡……”
李婉柔主動(dòng)把那個(gè)天仙配的故事講了一下，從董永賣身葬父開始，到最后七仙女下凡能夠有百日夫妻情分。當(dāng)然，時(shí)不凡說的天仙配并不是后世流傳最廣的版本。后世的天仙配，是講七仙女私自下凡?？墒亲钤嫉陌姹酒鋵?shí)是玉皇大帝下令七仙女下凡，并非是私自下凡。而中間還有很多情節(jié)，后世流傳的版本，為了迎合那些劇本的排演，和一些當(dāng)時(shí)時(shí)代的政治因素，故意把玉皇大帝變成了一個(gè)拆散他們夫妻的反派。還故意把那個(gè)所謂的傅員外變了不少，從一個(gè)善人變成了一個(gè)惡人。而原本最早的故事里面是七仙女為董永生了一個(gè)孩子，而董永最后娶了傅員外的女兒，還當(dāng)了官。不過最后后世的版本改變了不少，刪除了傅員外女兒這個(gè)角色，結(jié)局也都很大程度改變了。
當(dāng)然，這是后世為了增加這里面的戲劇性而經(jīng)過了很多人的改編的。而最早的時(shí)期，古代人可不敢把玉皇大帝弄成反派，在最原始的版本里面比那個(gè)最后的版本過程順利很多，不但玉皇大帝是下令七仙女下凡，并非是私自下凡。而且傅員外也是一個(gè)正面人物，對(duì)董永頗有照顧，最后還把女兒嫁給了董永。
時(shí)不凡說的也就是最原始的版本，畢竟他不敢把玉皇大帝弄成反派，如果他在唐朝把老天爺弄成了反派，那可是要倒霉的。
“父王，我從這個(gè)故事里面知道了，孝順是人最重要的美德，百善孝為先。而只有孝順，才能夠感天動(dòng)地，才能讓上天也都為你而感動(dòng)。董永因?yàn)樾㈨?，所以昊天上帝才特別下令女兒下凡嫁董永。而董永因?yàn)樾㈨?，所以獲得了一個(gè)仙女為妻，并且最后獲得了一個(gè)兒子，在仙女走了之后還能夠過上富足生活。孝順的人必然有好報(bào)，這個(gè)是天道宿命，這個(gè)也就是時(shí)校書告訴我們的。”李婉柔說道。
而李婉柔的話，周圍的小孩子們也都點(diǎn)頭，然后表明自己明白了這個(gè)道理。顯然是知道了孝順是能夠獲得好處的，這董永不就是能獲得好處了嗎？
那個(gè)修文館官員臉色發(fā)青，然后再次不甘心的說：“那圣人還教導(dǎo)我們，必須要身懷正氣，遇到人間不平事，必須要站出來阻止。而這樣才算是天地正氣，不然必然會(huì)禮崩樂壞。而你能夠讓他們明白嗎？”
不過時(shí)不凡也都不慌不忙，而是對(duì)李麗質(zhì)說：“麗質(zhì)縣主，你說說看！”
李麗質(zhì)也都不慌不忙的回答：“時(shí)校書還給我們講了一個(gè)故事。在森林里面，有一只兔子一只鹿和一只野豬一只羊。本來他們?cè)谏掷锩鏌o憂無慮的生活，可是后來來了一只老虎，他要吃野豬?？墒锹购蜕窖蜻€有兔子因?yàn)槲窇掷匣ⅲ桓页鰜韼椭柏i。后來老虎要吃鹿，山羊和兔子也都沒有說話。而最后山羊也都被吃了，只剩下了兔子。而兔子最后也都沒有能夠躲過老虎的捕殺。
“兔子臨死之前說，老虎吃野豬的時(shí)候，我沒有幫助他，因?yàn)槲也皇且柏i。老虎要吃鹿的時(shí)候，我沒有幫助他，因?yàn)槲也皇锹?。而?dāng)老虎要吃山羊的時(shí)候，我們誒有幫助他，因?yàn)槲也皇巧窖?。可是，?dāng)老虎要吃我的時(shí)候，已經(jīng)沒有動(dòng)物能夠幫助我了。而時(shí)校書告訴了我們這個(gè)故事，是告訴我們面對(duì)壞人，必須要主動(dòng)出來制止，不然最后我們自己受害的時(shí)候，也都沒有人能來幫助我們了?！?p> 這個(gè)故事其實(shí)是時(shí)不凡根據(jù)那個(gè)后來納.粹時(shí)期的那個(gè)牧師所說的話改編的，不過這個(gè)故事當(dāng)然不能出現(xiàn)什么共.產(chǎn)黨納.粹黨，也不能夠出現(xiàn)什么猶太人和天主教，不過反正故事的核心不變也就行了，時(shí)不凡把這個(gè)故事改編成了森林里面的動(dòng)物，這樣讓人更好理解了。而這些小孩子也都不會(huì)聽得懂什么大道理，講故事更容易都能夠讓他們接受。
時(shí)不凡主動(dòng)問：“太子殿下，你看如何？”
“哦？”李建成非常意外，因?yàn)檫@個(gè)讓他也都非常驚訝，因?yàn)樗麄冎v故事也都居然能夠讓這些小孩子明白這些道理？
李建成也都感覺這個(gè)情況不錯(cuò)啊，教育效果是不錯(cuò)的。不但讓他們明白了孝順，更明白了做人要有正氣，并不像是這個(gè)修文館官員所說的那么壞??！當(dāng)時(shí)李建成也都是擔(dān)心自己兩個(gè)女兒的學(xué)業(yè)，這才過趕過來看看?？墒乾F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)教學(xué)還是不錯(cuò)的，反而大為出乎李建成的意料，學(xué)得很快??！并沒有像是那個(gè)修文館官員那樣，好像是一無是處，誤人子弟??！
而那個(gè)修文館官員臉色發(fā)黑，這個(gè)可真的是讓他差點(diǎn)暈倒。而這個(gè)讓他感覺差點(diǎn)吐血，因?yàn)樽约航虒W(xué)的時(shí)候，那些學(xué)生一個(gè)個(gè)都沒有能夠如此學(xué)習(xí)，反而非常抵觸。而這個(gè)修文館的官員一直給那些皇族學(xué)生講什么大道理，然后一個(gè)個(gè)大道理講下去，那些皇族學(xué)生根本沒有任何學(xué)習(xí)的想法，反而在那里開小差。而他們這些小官，也多不敢把這些皇族學(xué)生怎么樣，畢竟他們敢動(dòng)手打嗎？都說最難的事情也就是陪太子讀書，很多時(shí)候陪太子讀書也就要被那些老師當(dāng)做出氣筒的。老師不敢打太子，那也就是處罰那些陪太子讀書的人。
可是皇子皇女，天潢貴胄，哪怕他們不認(rèn)真聽課，你這個(gè)老師也都沒有辦法懲罰。所以他們速度很慢，這樣讓他非常郁悶?？墒乾F(xiàn)在時(shí)不凡直接居然很容易的讓這些皇族學(xué)子學(xué)習(xí)，然后也都讓他們很快學(xué)會(huì)了道理，這樣讓他非常郁悶。
哪怕是李建成也都問：“你是為何想到通過講故事來讓他們學(xué)會(huì)的？”
“太子殿下，其實(shí)我是因?yàn)橹浪麄冞@個(gè)年齡的孩子需要什么。圣人也都提倡因材施教，而在我理解里面因材施教，而并不完全是根據(jù)他的性格來進(jìn)行因材施教。我們還要想到那個(gè)學(xué)子的年齡。根據(jù)不同年齡的學(xué)子，采用不同的辦法。了解他們的需要，才能更好的教導(dǎo)他們。太子殿下，這些皇子皇女，他們年紀(jì)尚且幼小，對(duì)于這個(gè)世界充滿了好奇。再加上他們從小衣食無憂，生活富足，很少能夠出去交流，無法了解這個(gè)世界。可是他們正好是對(duì)于這個(gè)世界最好奇的時(shí)候，他們肯定很難能夠安心坐下來。哪怕勉強(qiáng)，也都不過是事倍功半?！?p> “至于通過體罰的方式，我也不贊同。因?yàn)轶w罰只是能夠讓他們勉強(qiáng)留在這里，而留得住人留不住心，最后學(xué)習(xí)也多是事倍功半。所以我不打算體罰他們，哪怕他們不聽話，我也沒有打算體罰他們。而是迎合他們的需要，他們對(duì)于外面的世界非常好奇，那我們也就給他講講外面的世界。并且通過一些故事告訴他們道理，把圣人所提倡教導(dǎo)的，融入故事里面告訴他們。而他們認(rèn)真聽，一邊聽也都一邊學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真的主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)，總好過你拿著戒尺來體罰他們，讓他們勉強(qiáng)過來學(xué)習(xí)好了。”
“年紀(jì)幼小的孩子，正好是好奇的時(shí)候，正好是好動(dòng)的時(shí)候，何必逼迫他們?cè)谶@里坐著學(xué)習(xí)？多給他們聽聽外面的故事，然后把圣人的道理融入進(jìn)去，這樣他們爭(zhēng)奪能夠?qū)W習(xí)肯定比逼迫他們學(xué)習(xí)更好?！?p> 時(shí)不凡這個(gè)其實(shí)也就是后世提倡的教育方法，是一些學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的內(nèi)容。時(shí)不凡也都學(xué)過教育心理學(xué)，因?yàn)樗?jīng)在后世當(dāng)過一段時(shí)間的教師，專門去聽了一些關(guān)于教育心理學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于一個(gè)小孩子來說，他們正好是處于對(duì)于世界好奇，想要了解世界的時(shí)候?？墒侨绻阕屗麑W(xué)習(xí)那些枯燥的大道理，整天給他們灌輸那些枯燥的道理，他們肯定會(huì)非常的郁悶。別說小孩子，有幾個(gè)大人能夠接受這種填鴨式的教學(xué)方法？這種填鴨式的教學(xué)方法，那最后他們勉強(qiáng)背下來了，可是你卻讓他們對(duì)于這種內(nèi)容非常厭惡。
很多時(shí)候，一個(gè)老師的品德和教學(xué)方法，會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)學(xué)生對(duì)于這門課程的印象。如果一個(gè)數(shù)學(xué)老師對(duì)你進(jìn)行體罰，最后很可能會(huì)讓這個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生厭惡。教學(xué)方法的適合與否，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于這門課程這門學(xué)科的印象有很大的感官上面的差距。如果教學(xué)方法不對(duì)，那也許反而扼殺了一個(gè)在這門課程上有很大天賦的人才。
像是古代這些教師，他們通過了那種填鴨式的教學(xué)方法，可是最后能做到真正的學(xué)會(huì)并且應(yīng)用那些圣人的品德的有多少？也許他們何嘗不是因?yàn)閷?duì)于這些東西的教學(xué)方法厭惡了，這才讓他們進(jìn)而對(duì)于他們感覺了厭惡？
“不同年齡的時(shí)候，應(yīng)該也有不同的教學(xué)方法，這個(gè)其實(shí)也就是因材施教。在這個(gè)時(shí)候如果讓他們學(xué)習(xí)古文或者那些經(jīng)典，他們恐怕理解不了。不如讓他們先通過一些故事，然后把一些核心學(xué)會(huì)了，這樣不也是在貫徹圣人思想嗎？我想，圣人絕對(duì)不會(huì)是要求后人只要背下那些文字也就明白了。圣人希望都是能夠?qū)W會(huì)他的品德，而并非是單純的文字。如果學(xué)會(huì)了品德，能夠真正的按照圣人提倡的方法行事，那也就是一個(gè)非常不錯(cuò)的結(jié)果，我想圣人也都不會(huì)計(jì)較是從哪里學(xué)來的，是如何學(xué)來的。我想，如果一些人把圣人的文字背得滾瓜爛熟，可是最后卻不忠不孝不仁不義，那圣人在天上會(huì)如何想？”
“所以我認(rèn)為，只要明白了圣人的精神，而并非是一定要按照圣人留下的文字來教導(dǎo)。而只要最后能達(dá)到圣人所提倡的精神，那這樣其實(shí)也多是殊途同歸。不然哪怕把圣人的經(jīng)典也都背熟了，最后一條都沒有做到，那這個(gè)還能夠算是學(xué)會(huì)了圣人的精神嗎？”
“因材施教，不光是性格的因材施教。我認(rèn)為還要根據(jù)年齡，性別男女，都有不同的教學(xué)方法，這個(gè)才是真正的因材施教?！?p> 李建成也都點(diǎn)頭說：“我很滿意，以后婉柔和婉順也都交給你了！”
而那個(gè)修文館的官員也都大為著急，他好不容易把李建成請(qǐng)來了，希望為自己做主，打壓那個(gè)時(shí)不凡?？墒乾F(xiàn)在反而讓李建成對(duì)于時(shí)不凡非常滿意，這樣不是為他人做嫁衣了嗎？
修文館官員心里一發(fā)狠，說：“太子，這個(gè)時(shí)不凡是秦王推薦而來的，他……”
李建成馬上轉(zhuǎn)頭，然后皺了皺眉頭，因?yàn)闀r(shí)不凡是秦王李世民推薦的，而這個(gè)時(shí)不凡居然來教導(dǎo)自己的女兒，這樣讓李建成有些犯嘀咕了。讓對(duì)手推薦的人來教導(dǎo)自己女兒，會(huì)不會(huì)……
“太子，我不管他們是什么人，可是我來到了這里，那他們都是我的學(xué)生，我都是一視同仁。何況，李婉柔李婉順郡主，還有李麗質(zhì)縣主都不過是不滿七歲女孩，都是女孩?。]有必要讓他們卷入你們大人的矛盾當(dāng)中，何必要把你們的矛盾轉(zhuǎn)移給她們呢？她們只是六歲的小孩子，他們和你們的矛盾沖突無關(guān)！你們難道這個(gè)也就是疼愛自己女兒的做法嗎？何必要把這種不滿七歲的女孩子，扯到政治里面呢？”時(shí)不凡說道。
李建成聽了之后，一揮手對(duì)那個(gè)修文館官員打了一巴掌，說：“你別讓我在修文館再次見到你，你自己去吏部請(qǐng)辭吧！他說的不錯(cuò)，不要讓她們牽扯進(jìn)入政治當(dāng)中，明白了嗎？這里只是一個(gè)小孩子讀書地方，不是什么朝廷！”
那個(gè)修文館官員也都頓時(shí)蒙了，自己本來以為他可以借用李建成來把時(shí)不凡趕走，可是現(xiàn)在反而丟了官職飯碗的是自己，真是太郁悶了。