一百年，世界滄海桑田。
一百年就是一代人生命的長度，一輩子的時(shí)間也就是這么多了。
所以當(dāng)學(xué)生們五花八門的討論著最后一百年的日子之時(shí)，蘇老師卻將大家的回答記錄下來，準(zhǔn)備放學(xué)后好好抄錄一番。
因?yàn)樗麄兊幕卮鹂赡苁撬麄円惠呑拥娜松繕?biāo)，如果有好的苗子蘇老師不介意多多照顧一下。
蘇老師想完心事后，轉(zhuǎn)身剛在黑板上大大的寫下了一千年三個(gè)大字。
“這幾個(gè)同學(xué)的回答很好，我們把時(shí)間再次拉長，1000年的時(shí)間你們不必說想做什么，畢竟現(xiàn)在沒有人類可以活到一千歲。直接說1000年的時(shí)間能想到什么就好。”
蘇老師的話音落下，同學(xué)們一片安靜。
人一生的長度也只有一百年，所以大部分人想的事情都是百年之內(nèi)的事情。
現(xiàn)在突然讓你切換角度，1000年想要干什么，或者想到什么，除了極個(gè)別少數(shù)人，大家都是一片茫然。
“1000年以后我的尸體估計(jì)會被后人挖掘出來研究吧?！卑嚅L沈世明略帶幽默的率先說道。
“1000年后東亞文化圈或許會徹底消失，到時(shí)候我們可能都在外太空旅行了?！奔疚南肓讼胝f了一個(gè)比較靠譜的回答。
“1000年的時(shí)間足夠一個(gè)強(qiáng)大的國家統(tǒng)一世界了吧。”袁虎摸了摸自己的下巴若有所思的說道。
“1000年的時(shí)間，除了人之外可能什么都不會變?！贝丝痰男煸聝簻喩砩l(fā)著冰冷的氣息。
蘇老師很滿意這幾位能繼續(xù)思考的同學(xué)，將黑板上的‘千’字擦掉，重新寫了一個(gè)‘萬’字。
“那么一萬年呢，你們能想到什么，或者認(rèn)為到時(shí)候還有什么東西不變呢。”
蘇老師玩味的笑著，等待著大家給予他答案。
“一萬年，實(shí)在太長了，完全想不到什么。一萬年不變的估計(jì)只有石頭了?！蹦w逸想了想，腦海中只有石頭可以經(jīng)過萬年還存在。
這一次全班只有莫飛逸一個(gè)人在回答，其他同學(xué)都在苦苦思考，畢竟很少有人會考慮到一萬年的事。
“好，那么時(shí)間再擴(kuò)大下，十萬年你們能想到什么？”
蘇老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，鄭重的在黑板上寫下十萬年這幾個(gè)字。
“十萬年前人類祖先第一次嘗試走出非洲，而在此之前距今兩百萬年前最早的人科動物，南方古猿已經(jīng)出現(xiàn)?！庇辔目隙ǖ恼f道。
蘇老師故意裝作沒看見余文關(guān)閉mr腕表的動作，接著說道：
“很好，余文順帶著將一百萬年也給回答了，那么一千萬年呢？大家還能聯(lián)想到什么？”
教室內(nèi)死一般的寂靜，沒有人回答蘇老師的話，包括莫飛逸在內(nèi)都無法回答一千萬年會發(fā)生的事，有什么事情是以千萬年作為單位的？
蘇老師連續(xù)問了三聲，班級上沒有任何人回答他的問題，蘇老師嘆了一口氣說道：
“大家的觀點(diǎn)大概只能看到百萬年了，千萬年的例子都說不出來更別說億萬年了”
“我隨便給大家舉個(gè)例子，掛在天空的太陽，已經(jīng)燃燒了約50億年了。世界的起源宇宙大爆炸距今也有130億年的時(shí)間?！?p> “今天和大家說了這么多，其實(shí)想告訴大家，我們?nèi)祟愒跁r(shí)間的長河中是多么的渺小，一兩百萬年的時(shí)光，別說和太陽比時(shí)間，我們腳下的地球都存在40～46億年了，我們渺小的像是一粒塵埃?！?p> 蘇老師說完，瞇著眼睛掃視了下方的學(xué)生，抬了抬眼鏡說道：
“可能大家認(rèn)為詢問百萬年這么長時(shí)間對你們個(gè)人有什么意義，其實(shí)這個(gè)意義很大。”
“如果讓蘇老師我定義這個(gè)世界上每人都要學(xué)的兩門學(xué)科，我會毫不猶豫的說是歷史和天文學(xué)?！?p> “歷史是從時(shí)間的角度縱向看全部的世界，而天文學(xué)則是從橫向的角度了解到這個(gè)世界到底有多么廣闊，只有見識到世界的偉大才能知道個(gè)人的渺小，這樣才能更好的指導(dǎo)我們每個(gè)人的生活?！?p> 臺下的同學(xué)們看傻子一樣的目光看蘇老師，他只是微微一笑，溫和的說道：
“大家是不是不信？那我們就從縱向的時(shí)間角度來糾正下大家的人生?！?p> “我們每個(gè)人的人生或多或少都會遇到這樣那樣的困難或者選擇，這個(gè)時(shí)候你們可以問自己一個(gè)問題?！?p> “這件事這么做之后對10天后的自己有什么影響？是好的影響還是壞的影響？”
“這件事對10個(gè)月后的自己影響大么，如果長期做下去10年后的自己會變成什么樣，會不會喜歡？思考一遍后就明白手中這個(gè)決定是否正確了。”
見到臺下同學(xué)依然茫然的眼神，蘇老師在黑板上寫下三個(gè)10重新解釋道：
“在三個(gè)十之前加上一個(gè)條件，比如打游戲?！?p> “現(xiàn)在打游戲的我，在十天后有什么不同么，自己會喜歡么。對十個(gè)月后的我有影響么，自己的生活更好么？打了十年游戲的我過得日子，是十年前自己想要的生活么，比十年前多了些什么呢？是不是更好了呢？”
蘇老師加了一個(gè)條件，同學(xué)們瞬間聽懂了，打游戲?qū)τ谑旰蟮淖约罕厝皇菦]有一點(diǎn)好處的，除非自己技藝超群能成為萬中無一的職業(yè)選手，當(dāng)然這個(gè)幾率相信大部分人都不可能，所以此刻忍受不住的游戲癮說不定就消失了。
“這個(gè)條件可以是打游戲，可以是讀書，可以是健身，也可以是其他任何。把你糾結(jié)的選擇代入到10天，10月，10年之后想想，到時(shí)候不后悔，現(xiàn)在就可以這么做。”
“這就是通過時(shí)間的角度，來重新看待自己的生活，指導(dǎo)自己人生的三十法則?！?p> “好了，這堂課我們講了兩個(gè)部分，先是時(shí)間的四個(gè)認(rèn)識：用好時(shí)間，復(fù)制時(shí)間，買別人的時(shí)間，向未來的時(shí)間索取價(jià)值。然后我們學(xué)習(xí)了三十法則，當(dāng)然這只是一個(gè)例子，我們真正要學(xué)會的，是通過時(shí)間的觀念重新看來自己現(xiàn)在做的事，并且調(diào)整人生方向?！?p> “好，下課。下午在教室集合?！?p> 蘇老師說完，帶頭走出了教室。