“嘿，瞧那蓋瑞一把年紀了還挺浪漫的。”
白石頭農(nóng)場屋子后邊的草地上張晨意有所指地小聲說到。
“嗯?！?p> 袁毅不置可否，他是被這妮子硬拉出來陪著散步的，好在樓上還有劉云幫著收拾，也不至于讓羅琳一個人獨自面對那大摞的盤碟碗筷。
“你說蓋瑞他們倆在一起多久了，這才想著要求婚的事?！?p> 張晨歪著腦袋似是自言自語，“老外都是先一起生活再考慮結(jié)婚，甚至連小孩都有了卻還沒結(jié)婚的也大有人在?！?p> “呵呵，西方人的思想和咱們不一樣，或許在他們覺得合適就聚，不合適就分的日子也挺好，只是會產(chǎn)生一大堆的社會倫理問題?！?p> “社會倫理？”
“比如還沒結(jié)婚就有了孩子的，這要在中國都不知道要怎么想了。”
“切，國內(nèi)不也挺多家庭有了小孩也離婚的，也就說咱們國家的觀念沒人家開放。”
張晨似乎是做足了功課般的繼續(xù)說到，“一紙婚書在國人心中占的位置太重，甚至有時候都成了負累，多少家庭就說在這張紙的壓迫下負重前行，有的還成了誰都不放過誰的借口?！?p> “嗯......”
對于這類現(xiàn)實問題袁毅也沒什么好反駁的，談戀愛是一回事，結(jié)婚過日子又是另外一回事，不唉一起生活個一年半載的誰又能肯定是不是真的適合？
哪怕婚后日子也還過得去，但因為孩子的出生引發(fā)的撫育、培養(yǎng)問題也是諸多矛盾，對于這一點，身為人父的他還是頗有發(fā)言權(quán)的。
就比如說帶著兒子來這新西蘭，也都是自己那也就逝去的妻子的極力推動，實際上在她作出決定后袁毅也是做了許多功課去調(diào)查，西方社會孩子沒什么學習、升學方面的壓力也只是浮于表面，真正的那些學霸家庭所付出的絕對不會比國內(nèi)少。
就如學區(qū)房這一顯著中國元素的叫法，在西方國家也是同樣存在，甚至爆炒的勢頭一點也不輸于國內(nèi)。曾經(jīng)聽過一則真實的“故事”，描述了一個華人家庭帶著一年級孩子移居美國的前前后后。
美國和中國一樣，也是劃片讀書。學分越高，房價就越高，隔著一條馬路，學區(qū)和非學區(qū)房價可能都差了幾十萬刀。只有小學、初中、高中三個綠得充滿希望的10分，才意味著這的房子是育兒的風水寶地。
曾經(jīng)有套10分學區(qū)的房子，房主三個兒子，都上了普林斯頓，進門玄關(guān)處就掛著一家人在藤校參加畢業(yè)典禮的合影。按照國人標準絕對是座風水寶地，真正的學府大宅，坐擁藤?！?p> 可即便他們一分錢的價沒砍，主動在合同上簽字后卻還是沒獲得房主的回簽合同，一問之下才知道顯著又同時有4家人盯上了這套房，已經(jīng)加價到了5萬刀。
自從那套房子競價失敗之后，他們在學區(qū)里租了一套公寓，有露臺帶泳池，租金也低得匪夷所思，讓人懷疑買房的意義。孩子在這也是過得輕松寫意，每天一放學就跟附近的孩子一起游泳騎車各種瘋玩。
也是奇怪，他們的孩子都讀到二年級了，美國老師還沒有布置任何家庭作業(yè)的跡象，要知道在國內(nèi)從幼兒園大班就要每天抄寫漢字了。
孩子就這么放羊一般的被散養(yǎng)了幾個月，轉(zhuǎn)眼就到了第一次考試之后的家長會。說實話，每個出去的中國人都有個共同的認識：外國的教學尤其是數(shù)學對于中國的孩子來說都是渣渣一樣的存在，可是到了一對一的家長會上......
老師在知道了大人對孩子的期望后才用一種想說什么，又怕傷害到誰的復雜表情，怯怯地推過來一張紙——孩子的成績單。
老師指著那個70%的成績，緩緩說：這意味著她跑贏了70%的全美國學生，但是，在我們班上，她連平均分都還沒有達到。
后來他們終于買到了好房搬了家，隔壁就有一戶中國人，和他們家孩子同一個年級。只是每次問對方家長，放學后要不要和自家娃一起玩時，對方家長總是笑笑推脫：不行啊，今天她要上鋼琴課；不行啊，她作業(yè)還沒做完；不行啊，她今天有舞蹈課；不行啊，她今天的數(shù)學題還要改正......
過了一段時間又聽自家娃帶回來的消息：隔壁的孩子在學校需要老師額外補習數(shù)學，應該是考得不好才需要補課吧？
直到終于逮住人家的媽媽問時才知道：“你不知道嗎？那個是數(shù)學Gifted Program，連續(xù)兩次考試成績99%的孩子才能進，學習高年級數(shù)學。我數(shù)數(shù)，哎，好像附近的中國孩子都進去了，就差你們家的了?！?p> 細說起來才知道人家的孩子無論哪科，都是全年級第一名，精通四門外語，分別是英文、俄語、德語、西班牙語（現(xiàn)在中文進步也很大），從幼兒園開始學習競技體操，讀的都是厚厚的希臘神話、文學名著......
人家為了給孩子選校，調(diào)查了所有好學區(qū)，比如有些學區(qū)的天才班錄取，是測試智商，在135以上的，統(tǒng)一分到一所學校里集中教育。
還在家自編教材，一年級就讓孩子學完了三年級數(shù)學，二年級學完了小學數(shù)學，三年級已經(jīng)在講三角函數(shù)和高中數(shù)學了。
還曾經(jīng)給校長和學區(qū)多次寫信，要求每天給孩子們布置家庭作業(yè)。
說到最后還用一種恨鐵不成鋼的表情對說：你知道嗎？私立學校里，三年級的作業(yè)量都是兩個小時以上，美國公立教育這么放縱孩子，明天拿什么和他們?nèi)ジ偁帲?p> 在中國，很多人都非常喜歡說：國外的孩子們沒有作業(yè)，沒有考試，童年只有一個任務，那就是學會玩！隨便一場中外夏令營，中國孩子在素質(zhì)教育上，輸?shù)煤軕K！好像在說，國外的孩子們什么都不用學就躺贏了?。?p> 國外究竟有沒有這樣的美好童年？
有的，都是底層的孩子才有歲月靜好，中產(chǎn)的孩子都是負重前行。
西方教育的原則有兩點，一要能篩選出精英天才，所以美國會有Gifted Program。二是要培養(yǎng)出性格溫順的大量普通人，這些人可能連20以上的加減法都不會，但是自我感覺特別好，Everyone is a winner，每個人都是勝者。
不推娃的只會是那些連推娃的經(jīng)濟精力、能力、資本都沒有的底層家庭。
在西方國度一般只有底層百姓的孩子中小學是無作業(yè)的歲月靜好，這些孩子基本上都不上大學的，或者最多就上個社區(qū)學校，有點像是國內(nèi)的職業(yè)技術(shù)學院或大專，畢業(yè)后找個臨時或合同工混飯吃，或者索性無業(yè)游民啃老......
國內(nèi)真的很多人對國外教育有誤解，還覺得誰家有錢把孩子送國外上中學自動就上藤校了。其實人家家里越是有錢，家長越在花錢花時間讓孩子上各種課來提高，孩子的學習時間越長、越努力。
真要說起來跟國內(nèi)現(xiàn)狀類似，小康家庭上各類補習班、課外班、才藝班；買好學區(qū)房、上私立、國際學校。還沒到小康的才啥也不上，坐等義務教育畢業(yè)......
有些事，只有真正了解了才知道，童話都是騙人的！