“這一球有點意思！看樣子，這小子是打算通過這一球鼓舞低迷的士氣，不錯！陳和中這小子有股子團隊領(lǐng)袖的風采?？倝蛳热艘徊?，觀察到自己隊伍的狀態(tài)，并能果斷的接管比賽，厲害！”
李天教練知道這類人即使不打籃球，在任何需要團隊配合的領(lǐng)域，都是不可或缺的重要一員。
“天生的領(lǐng)導(dǎo)者，最適合球隊隊長這個角色，不論鼓舞士氣，還是讓球隊保持鎮(zhèn)定，都是很有一套的；但如果隊長實力不足的話，勢必會有一定的影響?！?p> “如果不是主力，勢必沒有足夠的時間，在場上鼓舞隊友。經(jīng)常在板凳席上的隊長，其鼓舞時間很有限。另外替補這個身份，也略顯尷尬，這樣的隊長究竟會有多少話語權(quán)呢？主力們會用心聽隊長的話么？”
“不過陳和中這個小子，就不存在這個問題了，他的能力，在全市任何一支隊伍里面，差不多都能打上首發(fā)，全市同位置的初中生，比他厲害的絕對不超過5個?！崩钐旖叹毈F(xiàn)在越來越欣賞陳和中了。
這個時候，福民中學(xué)由付宇和華洋來了個外線的擋拆配合，這個也是福民中學(xué)的外線絕招之一，充分發(fā)揮出華洋、付宇兩個人的外線出手的能力。
華洋基本上被王可罩住了，但依舊選擇從中路往里面硬沖，“來吧，快來，就要你們兩個都來夾防！”華洋的心聲，確實被聽到，只見王可和陶澤兩個人都往里面回防，打算關(guān)門防住華洋。
“呵呵，天真的三十三中！真當我們福民中學(xué)無人？”華洋在即將被鎖死的情況下，直接起跳，在空中半轉(zhuǎn)身把球傳給三分線的付宇。
拿到球的付宇，也沒有任何猶豫，他知自身天賦有限，像運球技術(shù)，可能永遠無法成為他的拿手技能，但論對籃球的熱情，卻也絕對不遜任何人。
苦練三分的汗水，終于讓他在這個屬性上，不遜于華洋了，因此他也獲得了蔣俊榮教練的信任，初二就成為了校隊首發(fā)。
“給我進去！??！”付宇的出手，確實很漂亮。陳和中看到這記投籃就知道，接下來的防守，可能要有麻煩了。
這個得分后衛(wèi)的三分球，一看就知道是練過的，絕對夠厲害，哪怕對方只是個3D球員，但如果不能夠搞定，那么球隊吃虧是必然的。
想想也是，能進到十六強的黑馬隊伍，怎么可能只憑借幸運？誰若是小瞧，肯定是要吃虧的。
不過分差雖然來到了5分，但陳和中卻更加有干勁了，“倒是要看看，誰更強！”
他知道要開始給對手壓力了，不然比分拉開再增加的話，就會影響隊友的心態(tài)。因為對強隊的比分落后，大家心理上還是能接受的，這樣心里波動也沒那么大。
相反，在這種緊張的比賽中，若是被弱隊領(lǐng)先的話，心態(tài)更加容易失衡，也容易導(dǎo)致隊伍突然崩盤。
陶澤此刻也是有點擔心，對面福民中學(xué)的實力，并不是他想象中的那么弱，反而是有些。
怎么講呢，別看對手個人實力一般，但每個貌似都有點小絕活，另外嫻熟的配合，也讓這個看上去實力較弱的隊伍，優(yōu)勢互補了起來，不容小覷?。?p> 而對方的后衛(wèi)線，絕對是十六強級別的，然后陶澤猛然間覺察到似乎他才是場上這四名后衛(wèi)里，最弱的一個，他內(nèi)心的小驕傲，突然間，碎裂出了一個縫隙。
不過陶澤的冷靜還是很不錯的，趕緊把這個念頭甩出了腦海，“冷靜，比賽是五個人的事情，作為首發(fā)控衛(wèi)，我就干好我自己的活，別多想！”
把球運過半場后，陶澤第一時間就交給了左路的王可，這個時候他又聽到了那邊陳和中要球的聲音。
陶澤知道陳小和肯定要再來一次，所以他立刻往底角走，給陳和中拉開空間，帶走防守球員。
球權(quán)雖然在王可手上，但他沒有拒絕陳和中的要球，畢竟剛才的進球也表明陳和中目前的手感火熱。外加王可本也不是特別犟的上頭型后衛(wèi)，所以假裝往左路突破，吸引付宇后，一個右手向右的擊地傳球，成功把球交給了右路的陳和中。
這個時候，陳和中和華洋成為了一對一之勢。兩人的身高差距不大，但是華洋明顯身體素質(zhì)上不如付宇，所以咱們的陳和中同學(xué)，也不猶豫，直接往里面背打。
而陳和中的背打，也是非常有節(jié)奏的，就是利用類似“爵士”的那種，往里面一拱一拱的。
來到罰球線內(nèi)一步的時候，陳和中利用余光發(fā)覺對面的中鋒蠢蠢欲動，打算要過來協(xié)防了，所以直接用臀部發(fā)力，撅了一下華洋，然后順勢轉(zhuǎn)身，原地干拔。
雖然跳起的高度并沒有多少，但是架不住他會使用干擾重心這招，所以華洋根本沒法起跳，只能眼睜睜的看著陳和中無人干擾，從容出手。
這個位置有點深，比罰球線更往里近了一步，所以陳和中這種投籃，對于他來說，手拿把掐，沒有任何疑問，畢竟沒人干擾不是。
隨著進球的歡呼聲，讓場下的蔣俊榮教練，比較牙癢癢，“這個陳和中，雖然沒有王可那么扎眼，但球風穩(wěn)定的讓人有點絕望?！?p> 他知道自己的兩個后衛(wèi)，都已經(jīng)防過陳和中了，效果也都不好，此時對面還有個明星后衛(wèi)王可，雖然暫時沒怎么發(fā)力，但不想辦法解決陳和中這點的話，要是再把王可也帶起來了，那可就真沒法玩了。
不過目前因為比分領(lǐng)先，蔣俊榮教練倒也能沉得住氣，在比分被追平之前，都有充裕的時間思考對策。
對孫剛教練來說，別看陳和中連續(xù)投籃得手，但這完全是其個人能力的體現(xiàn)，和球隊無關(guān)，目前還沒有真正通過球隊配合，來獲得分數(shù)，看樣子對面的教練是真的研究過己方的小球打法，對這個戰(zhàn)術(shù)的限制也挺成功的。
“該如何化解呢？”孫剛教練也在冥思苦想中。
不過賽場上的情況千變?nèi)f化，還不待雙方的教練的思考個一二三的時候，就發(fā)生了出乎意料的變化。
首先是福民中學(xué)的內(nèi)線出手不中，被陳和中搶到了防守籃板，然后他直接一個長傳給到了下底的王可，再次利用防守反擊拿下兩分，把比分追到了只差一分。
這一下子就讓王可狀態(tài)得到了明顯的提升，其動作速率也恢復(fù)往日的靈敏了。