木葉村忍者學(xué)校由第二代火影千手扉間所創(chuàng)立。當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂時(shí)期，為確保戰(zhàn)斗能力和教育的穩(wěn)定與效率，創(chuàng)辦學(xué)校乃當(dāng)務(wù)之急。三代目火影袁飛日斬繼承運(yùn)營(yíng)忍者學(xué)校，尤其重視培育人才，也是全力朝著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展。
忍者學(xué)校是忍者們修行最基礎(chǔ)部分環(huán)節(jié)。在忍者學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，忍者們就會(huì)被分到不同小組去和自己的老師修行，接受適于自己的不同等級(jí)的任務(wù)。
波風(fēng)鳴人沒(méi)有出現(xiàn)上學(xué)遲到的情況。畢竟他可是鬧鐘一響就起床了，這也是前世學(xué)生時(shí)代保留的好習(xí)慣。那就是按時(shí)起床，雖然還是很想繼續(xù)睡就是了。
而且今后必須勤奮，不可怠惰。前世生活在和平的世界，不努力學(xué)習(xí)或許找不到好工作，但是不至于威脅生命。在忍界，不努力就等于沒(méi)實(shí)力。沒(méi)實(shí)力就等于容易死亡。有這種壓力在，即使沒(méi)有才能的忍者一般都不會(huì)自暴自棄。
忍者學(xué)校不像劇情里因?yàn)橐暰€集中在主角身邊，看似只有伊魯卡帶的一個(gè)班級(jí)。實(shí)際分班很多。他按照記憶來(lái)到自己的班級(jí)。沒(méi)有看到一個(gè)眼熟的人。倒不是說(shuō)陌生不認(rèn)識(shí)，而是沒(méi)有一個(gè)是前世看到過(guò)的劇情人物。木葉小強(qiáng)一個(gè)都不在。
波風(fēng)鳴人心想：同屆木葉小強(qiáng)們是和紅毛漩渦鳴人一個(gè)班級(jí)吧。因?yàn)闆](méi)和主角在一起，也就是說(shuō)自己可以在安全地方打打醬油？不在一個(gè)班級(jí)也正常。因?yàn)槟莻€(gè)班級(jí)已經(jīng)有一個(gè)紅發(fā)的漩渦鳴人?？赡苁悄救~村高層刻意安排的。
他和漩渦鳴人不僅不在同一個(gè)班級(jí)，連住的地方都不是同一個(gè)方向，沒(méi)有多少交際相遇的可能。即使偶爾街頭錯(cuò)身而過(guò)，兩個(gè)不懂事的陌生小孩也不會(huì)想到彼此關(guān)系。如果波風(fēng)鳴人沒(méi)有覺(jué)醒宿慧，熟知?jiǎng)∏?，可能半輩子都不?huì)想到。
忍者學(xué)校班級(jí)的座位沒(méi)有太多講究，基本上是隨意座。因?yàn)橛卸嘤嗟淖?。不排除有特定喜好的人，喜歡固定座位。波風(fēng)鳴人選擇了一個(gè)有動(dòng)漫主角風(fēng)范的座位——角落靠窗。反正他記憶里好像也沒(méi)什么朋友，一個(gè)人也自在。
雖然有個(gè)英雄之子的身份，但是其他小孩子以前就和他不是一個(gè)圈子。因?yàn)椴恢迷鯓拥膽B(tài)度面對(duì)他，所以有意無(wú)意的形成隔閡。
忍者學(xué)校的課程大致分為：忍者各方面理論知識(shí)、其他文化課、鍛煉實(shí)踐。
演習(xí)場(chǎng)不止一個(gè)，但也不多，不同班級(jí)的鍛煉實(shí)踐是錯(cuò)開(kāi)的，交替使用。
角落靠窗可以看到演練場(chǎng)。但木葉小強(qiáng)們所用演練場(chǎng)自然是看不到的。
當(dāng)波風(fēng)鳴人重新看教材時(shí)，立刻有了不同的感受。感覺(jué)好簡(jiǎn)單，豁然開(kāi)朗。
尤其是文化課。就像成人看小學(xué)生的課本一樣。某種意義上還真是這樣。
再加上前世的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，即使做不到過(guò)目不忘，但是做個(gè)學(xué)霸還是綽綽有余的。文化理論課上課就能搞定，這樣的話能節(jié)省很多課余時(shí)間用來(lái)修行鍛煉。
波風(fēng)鳴人雖然覺(jué)得時(shí)間緊迫，但還不至于擠出上課時(shí)間分心修行，來(lái)提煉查克拉。他可不想成為文盲忍者。舉個(gè)例子，不懂地理的忍者，不是搞笑么？
木葉村忍者學(xué)校幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許不是盡善盡美，但自然有其道理。
即使是天才穿越者，也沒(méi)必要標(biāo)新立異。在正確的時(shí)間做正確的事情就夠了。
忍術(shù)方面的教材，波風(fēng)鳴人是越看越驚心。別的不說(shuō)，僅僅是提煉查克拉的知識(shí)-。其意義相當(dāng)于前世課本教人怎么制造槍炮。在個(gè)人偉力歸于自身的忍界，這些忍術(shù)教材重要性不言而喻。木葉村的教育改革還真有魄力。
木葉村相對(duì)良好完善的忍者教育體系，對(duì)于天才而言，即使沒(méi)有忍者長(zhǎng)輩開(kāi)小灶，也可以自學(xué)成材，少走彎路。這也是平民出身的天才的幸運(yùn)
雖然班上同學(xué)沒(méi)一個(gè)是波風(fēng)鳴人熟悉的劇情人物，但是正在講課的老師卻是個(gè)例外。他沒(méi)想到是性格悶騷好色、擅長(zhǎng)教育的特別上忍惠比壽。
惠比壽沒(méi)有穿忍者的馬甲服裝，而是黑色的頭巾、墨鏡、襯衫、長(zhǎng)褲、忍者鞋。他整個(gè)人從上到下都被一身黑色包裹著，風(fēng)格令人無(wú)語(yǔ)。
看到二次元角色變成三次元的人，就像看到惟妙惟肖cosplay。
忍術(shù)課上，講臺(tái)上的惠比壽口若懸河滔滔不絕：
“將體內(nèi)的查克拉提煉出來(lái)使用，或是讓術(shù)者肉體達(dá)到直接發(fā)揮的效果即所謂的忍術(shù)。忍術(shù)和體術(shù)及幻術(shù)相較之下，有較多樣化的選擇讓人依狀況發(fā)動(dòng)術(shù)式，可以說(shuō)是全面針對(duì)任務(wù)所應(yīng)用的術(shù)式?！?p> “查克拉，是人體掌控各組分能量完美融合所產(chǎn)生的一種能量。是施展忍術(shù)、幻術(shù)、體術(shù)或制成線狀捆綁對(duì)手或切斷同為查克拉所構(gòu)成的物質(zhì)的能量來(lái)源?！?p> “而這種能量組成為：1.從人體130兆個(gè)細(xì)胞里，一個(gè)一個(gè)細(xì)胞攝取的身體能量。2.經(jīng)歷許多修煉、積累經(jīng)驗(yàn)而鍛煉的精神能量?！?p> “提取查克拉后經(jīng)由結(jié)印才可使用術(shù)......”
這是波風(fēng)鳴人記憶里惠比壽經(jīng)常炒的冷飯。
不是惠比壽教學(xué)水平不行，只會(huì)老生常談，而是因?yàn)橐孕『⒆記](méi)有完全成長(zhǎng)起來(lái)的見(jiàn)識(shí)和智慧，很難理解復(fù)雜的忍術(shù)知識(shí)，除非天才。
因此需要指導(dǎo)老師日復(fù)一日的重復(fù)教導(dǎo)，希望學(xué)生們哪天能水到渠成、自然而然的開(kāi)悟，踏入忍者的門檻。
雖然這些忍術(shù)理論都是些淺顯的，沒(méi)有太過(guò)深入，也不夠全面詳細(xì)。但是考慮到聽(tīng)課對(duì)象，都是些熊孩子，講深?yuàn)W的恐怕也聽(tīng)不懂。講淺顯的剛剛好。
惠比壽一片苦心，這些熊孩子卻未必能理解并認(rèn)真聽(tīng)講。明顯一個(gè)個(gè)不買賬。
枯燥乏味的忍術(shù)理論課，令熊孩子們聽(tīng)得昏昏欲睡，大部分都開(kāi)小差?；蚴钦f(shuō)悄悄話，或是做些小動(dòng)作，甚至干脆睡覺(jué)。
波風(fēng)鳴人覺(jué)醒宿慧前也是熊孩子的一員，現(xiàn)在則是認(rèn)真做筆記。
這也是他前世養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要老師不是說(shuō)些廢話，就先記下來(lái)再說(shuō)。而且，他覺(jué)得可以參考前世學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)忍術(shù)。
他準(zhǔn)備用不同的本子或卷軸分門別類記載自己的修行體悟，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
筆記本——收集學(xué)習(xí)忍術(shù)知識(shí)。記載包括自己的和請(qǐng)教別人的修煉心得。
錯(cuò)題集——會(huì)考慮開(kāi)發(fā)適合自己的忍術(shù)，錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)也要記下來(lái)，吸取教訓(xùn)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃表——記錄靈感，制定各種訓(xùn)練計(jì)劃并付諸實(shí)踐，還有忍體幻術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。正確經(jīng)驗(yàn)記在筆記本，錯(cuò)誤教訓(xùn)記在錯(cuò)題集。把能彌補(bǔ)自己短板，或者揚(yáng)長(zhǎng)避短的忍術(shù)納為學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以考慮不折手段的收集學(xué)習(xí)忍術(shù)。
看不下去的惠比壽生氣的說(shuō)道：“都給我好好聽(tīng)課，要向波風(fēng)鳴人學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講。這樣才能成為出色的忍者。成為四代火影一樣的英雄。”
惠比壽這一番話，可不是隨意脫口而出。而是真心這么認(rèn)為的。其根據(jù)就是，這個(gè)班級(jí)，沒(méi)有一個(gè)熊孩子是名門出身。平民忍者想成才實(shí)在是太難了。
不論是資源傾斜，還是受到的教育、訓(xùn)練程度和家族秘傳，甚至血繼限界。平民忍者差遠(yuǎn)了。平民忍者不認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力修行，如何能夠和名門出身的孩子競(jìng)爭(zhēng)？何況即使努力了，鮮有平民忍者能成為四代火影波風(fēng)水門這樣的奇跡。
惠比壽覺(jué)得波風(fēng)鳴人能成為精英，也是認(rèn)為他的血統(tǒng)比其他孩子要強(qiáng)。
也許四代火影不以強(qiáng)大的血統(tǒng)出名，但是他的妻子漩渦玖辛奈可是漩渦一族，也是特殊的血統(tǒng)。作為他們的子嗣，波風(fēng)鳴人的資質(zhì)可以期待。
而且，波風(fēng)鳴人作為英雄后裔，將來(lái)肯定能得到一些照顧，可謂前途光明。畢竟四代火影還有不少政治遺產(chǎn)。比如說(shuō)強(qiáng)大的老師自來(lái)也和學(xué)生旗木卡卡西。
“英雄的兒子很了不起嗎？波風(fēng)鳴人的成績(jī)也不怎么樣?！?p> 波風(fēng)鳴人的實(shí)力在班里也不是吊車尾，好歹已經(jīng)提煉出查克拉了，不是最差的一個(gè)。但是文化課無(wú)法辯駁，畢竟是沒(méi)有家長(zhǎng)教導(dǎo)的孤兒。
只不過(guò)那是以前，當(dāng)他覺(jué)醒宿慧后，在一群熊孩子里裝學(xué)霸是妥妥的。
前世他不是學(xué)霸學(xué)神，但是成績(jī)也是中上的。文化課怎么可能輸給小孩？
“老師，你講的課太無(wú)聊了，我都會(huì)背了。沒(méi)有一點(diǎn)新鮮的嗎？”
波風(fēng)鳴人心里微微嘲諷：前世很多人都會(huì)背誦幾首唐詩(shī)宋詞，但是真正能理解精粹的有幾個(gè)？知道各種定理的也不少，明白論證原理的又有幾個(gè)？知其然不知其所以然，傲慢和無(wú)知有時(shí)沒(méi)有什么不同。
當(dāng)下課鈴聲響起后，看著歡呼的熊孩子們，惠比壽心里搖頭嘆氣：忍者的才能是由血統(tǒng)決定的，果然還是教導(dǎo)精英比較舒心。
上了幾節(jié)文化課后，接下就是實(shí)踐鍛煉課程：主要是是鍛煉分身術(shù)、變身術(shù)、替身術(shù)這基礎(chǔ)的三身術(shù)；跳躍障礙物鍛煉身手和體力；忍具投擲（容易入門的手里劍和苦無(wú)）。
這些也是忍者學(xué)校預(yù)備役忍者進(jìn)行下忍畢業(yè)考核時(shí)需要面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目。
實(shí)踐鍛煉課程指導(dǎo)老師還是惠比壽。
忍者學(xué)校的老師還真不容易。一個(gè)老師帶一個(gè)班級(jí)，不僅要教導(dǎo)一群熊孩子，還要包圓所有課程，這非?？简?yàn)教學(xué)水平。
惠比壽帶著一群熊孩子在演習(xí)場(chǎng)訓(xùn)練下忍的考核內(nèi)容，然而三身術(shù)被他暫時(shí)放下了。三身術(shù)雖然是基礎(chǔ)忍術(shù)，但也是忍術(shù)，對(duì)這些小孩子來(lái)說(shuō)還是太早了。
尤其是他們都不是來(lái)自名門，沒(méi)有提前接觸忍術(shù)方面的知識(shí)。大概要一兩年后，也就是他們十一二歲時(shí)，才能順利的施展出三身術(shù)。
也就偶爾訓(xùn)練一下，其實(shí)是檢測(cè)各自修行進(jìn)度和水平，真的不能期望太多。
對(duì)于精益求精的惠比壽而言，看一些沒(méi)有多少查克拉的小孩，施展不成功的三身術(shù)，實(shí)在是看不下去。
所以主要還是鍛煉體力和投擲忍具，這也是熊孩子們比較喜歡的玩樂(lè)方式。
鍛煉體力通過(guò)跳躍各種障礙物，還能鍛煉敏捷和平衡。而投擲忍具，就是在不同距離，投擲固定的標(biāo)靶。移動(dòng)標(biāo)靶超出熊孩子能力范圍，不考慮。
惠比壽看著正在訓(xùn)練的熊孩子們，心里微微嘆息：唉，這樣的日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。
他想教導(dǎo)的是來(lái)自名門望族的精英，這樣才能結(jié)交關(guān)系，有利于將來(lái)得到支持成為火影。要是三代火影的孫子長(zhǎng)大了被自己教導(dǎo)，那就更完美了。
別看惠比壽實(shí)力不怎么樣，心卻不小。他也是有理想的忍者啊。
人生沒(méi)有一點(diǎn)理想，和咸魚(yú)有什么區(qū)別。