第三十一章 糾結(jié)至死

　　其實(shí)被陳佚松開以后，宋知原就沒什么大事了。一開始她還老覺得嗓子里有東西，咳嗽很厲害，到醫(yī)院休息了一會(huì)兒，早就緩過了勁，要不是脖子上還有點(diǎn)瘀傷，根本看不出她剛剛經(jīng)歷了什么。

　　主要是那個(gè)年輕老師被嚇壞了，不知道該怎么辦，匆匆忙忙地叫了救護(hù)車。也怪宋知原那會(huì)兒精神恍惚，一味咳嗽，說不了話，居然沒想起來要攔住她。叫一次救護(hù)車得造沒不少錢，宋知原心疼的算了算，仰天長嘆一聲，點(diǎn)開自己的購物車開始一件件刪除。

　　這一折騰，宋知原覺得自己雖然沒死在陳佚手里，卻要死在賬單手里了。

　　不過......她遲疑地想到，今天陳佚這算是怎么回事呢？

　　以她看來，陳佚今天失控的反應(yīng)，未必是他的本意。宋知原回憶著剛才陳佚的樣子，更偏向于他是被某種因素給刺激到了。

　　但僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因，并不能給陳佚正名。宋知原從一開始就主張，當(dāng)初在索爾研究院待過的人，精神方面很有可能已經(jīng)受到了非常嚴(yán)重的影響。

　　雖然雖然，這本質(zhì)上并不是他們自身的錯(cuò)。

　　當(dāng)懷疑上升到了精神層面，社會(huì)里許多的規(guī)則就已經(jīng)不適用了。你必須要考慮到，這個(gè)人他自身并沒有惡意，他今天做出這樣的舉動(dòng)，完全是他無法控制的；”想要“殺一個(gè)人并且殺了他，和”不小心“殺了一個(gè)人，完全是兩個(gè)概念。

　　同時(shí)，他作為一個(gè)“施暴者”，在精神上的不穩(wěn)定性和危害性又是客觀存在的。陳佚今天差點(diǎn)就要釀成大錯(cuò)，殺了宋知原或者老師，這一點(diǎn)毋庸置疑。如果這個(gè)問題得不到良好的解決，那么很可能總有一天會(huì)有別的人承擔(dān)惡果。

　　所以，宋知原現(xiàn)在糾結(jié)的點(diǎn)是，她到底要不要指出陳佚可能患有”精神疾病“，要求他的學(xué)校對(duì)他進(jìn)行精神測(cè)評(píng)。

　　說吧，陳佚跟她無冤無仇，干什么故意坑人家；不說吧，那豈不是對(duì)其他學(xué)生和老師的生命安全極端不負(fù)責(zé)任？

　　的確，即使真的要找過去指控陳佚，宋知原也有辦法自圓其說：你看，我差點(diǎn)被你弄死了，現(xiàn)在還站出來說不怪你，只是因?yàn)槟隳X子可能有點(diǎn)問題，我這是在幫你減輕罪責(zé)。

　　不過宋知原不傻。如果陳佚今天真的殺了人，有人指出他患有精神病，那真的是在幫他脫罪。不過在現(xiàn)在這種情況下，宋知原不去這么說的話，陳佚可能只是被處分；而一旦查出來他真的有什么問題，恐怕就不止吃個(gè)處分這么簡單了——為了甩鍋，學(xué)校很可能會(huì)直接勸退他。

　　宋知原跳出去亂說，非但幫不了他，反而會(huì)直接斬?cái)嚓愗奈磥怼?p>　　哪怕宋知原想到了這一點(diǎn)，她主觀上也還是覺得，陳佚有精神問題，學(xué)校舍小保大，趕他走，這樣是應(yīng)該的。宋知原恨不得裝作自己根本沒想這么多，等陳佚真的被勸退了，再裝作單純又善良地”我本來是想幫他怎么會(huì)這樣“的樣子，兩面不得罪，達(dá)到自己的目的。

　　為了被人接受，宋知原早就學(xué)會(huì)了裝模作樣。但很多時(shí)候，害人的招術(shù)她想得出來，卻實(shí)在無法真的付諸行動(dòng)。

　　比如今天這事兒，她一開始考慮問題的時(shí)候還是很冷靜的，不知道后來怎么想著想著，宋知原滿腦子都是陳佚用“沒錢”二字回答她一切發(fā)問的場(chǎng)景。

　　包括“不喜歡干嘛學(xué)師范”，陳佚也說得是“沒錢”。

　　上學(xué)不花錢，畢業(yè)就工作。宋知原透過這個(gè)答案，看得出陳佚對(duì)未來極端消極的規(guī)劃。

　　“你明明有能力，而且實(shí)在缺錢你可以打工啊，怎么也不至于養(yǎng)不活自己?！?p>　　陳佚搖頭。不行。為什么？因?yàn)橛忻妹谩?p>　　他是可以打工，但是他的能力只夠讓一個(gè)人圓夢(mèng)。他選擇了妹妹。

　　在遇見陳佚以前，宋知原對(duì)索爾研究院的所有人都是懷有很大成見的。她一直覺得那里面出來的肯定沒有好東西，都是垃圾，勢(shì)利眼，劊子手，變態(tài)，惡魔......把他們否定的片面而又堅(jiān)決。

　　是陳佚對(duì)妹妹和生活的態(tài)度讓她把一直蒙在眼睛上的手拿開了，她開始認(rèn)識(shí)到，再怎么說，他們首先也都是人。

　　他們是有可能很壞，，但只要理智尚存，他們也都得在作為人的基礎(chǔ)上來壞。這樣一來，她憑什么因?yàn)橐患褐娋头裾J(rèn)一個(gè)人的精神，又有什么權(quán)利為了想象出來的危機(jī)，毀掉他的未來？

　　“小姐姐，”宋知原逮住了一個(gè)來給她做檢查的護(hù)士，“你說，要是兩個(gè)小朋友打架，另一個(gè)小朋友上去勸架的過程中，不小心被打到了。打她的這個(gè)小朋友，以前總是和一些很壞的人一起玩，你說，被誤傷的這個(gè)小朋友應(yīng)不應(yīng)該去告訴打人的小朋友的家長，說這個(gè)孩子早就學(xué)壞了??？”

　　“嗯？”護(hù)士突然被問了個(gè)這么復(fù)雜的問題，東一個(gè)小朋友西一個(gè)小朋友的，一下子沒反應(yīng)過來。

　　好在正巧這個(gè)護(hù)士平時(shí)就是個(gè)話癆，最喜歡給別人當(dāng)知心大姐姐，于是在理解了宋知原的問題以后，回答說：“哦......我覺得，首先，打架了就是打架了，你可以告訴所有人他打架了，但好像不應(yīng)該直接說他‘變壞了’，萬一有什么隱情呢？萬一，萬一是別人先動(dòng)的手，他被惹急了了呢？”

　　宋知原點(diǎn)頭，是這個(gè)理。考慮到沈思琪出現(xiàn)過，她不排除陳佚是被沈思琪用某種方法挑撥過的可能。

　　“所以我的意思是，打架是行為，變壞是品質(zhì)，在不是很了解這個(gè)人的情況下，最好不要因?yàn)椤吆凇惖南敕ńo別人的品質(zhì)扣帽子?！?p>　　護(hù)士想了想，又試探著說：”而且你也說了，一個(gè)小朋友是被‘誤傷’的，要是有什么問題，也該是那兩個(gè)打架的小朋友自己去解決呀。為什么要多管閑事，不是很傻嗎?！?p>　　待護(hù)士走了以后，宋知原默默思考了很久。最近她也經(jīng)常反思，自己是不是對(duì)索爾研究院的過往太不能釋懷了。她曾經(jīng)總結(jié)過，自己之所以能活到今天，是因?yàn)樵敢馔翱?。怎么現(xiàn)在提到索爾研究院就跟被踩了尾巴一樣，動(dòng)不動(dòng)就要發(fā)表看法。

　　說到底，這件事在她的人生中早就成了一個(gè)過去的符號(hào)了。索爾研究院到底做了什么，造成了什么后果，太多的人比她有發(fā)言權(quán)的多——比如陳佚。

　　她慢慢放下了手機(jī)，這個(gè)給師范大學(xué)老師打的電話，真的不太有必要。

　　沒想到，她剛?cè)酉碌氖謾C(jī)突然自己響了。宋知原嚇了一跳，接起來一看，居然是那個(gè)師范大學(xué)的老師。

　　“小宋啊，”她說，“你也是今天被這個(gè)男生傷過的，學(xué)校讓我問問你的意思。”

　　宋知原沒明白，“嗯，您說？”

　　”這個(gè)陳......陳佚是吧，他非要做什么精神測(cè)評(píng)，說懷疑自己可能有精神問題?！?