第一百六十六節(jié)、股長講勾股
第一百六十六節(jié)、股長講勾股
這些訓(xùn)練資源，對于多次參加的同志，或許已經(jīng)沒有什么感覺了，也就只有我們這些差點(diǎn)失去差點(diǎn)見識不到的人會更加珍惜。
整齊的隊形，顯示出了我們認(rèn)真的心態(tài)。
還是那個考核的院子，還是那些石子，只是此刻，除了走路的那些喳喳聲，鄭凱根本就沒有注意到那些優(yōu)秀的人在談笑風(fēng)生。
這確實(shí)是一個很大的差距。
優(yōu)秀的精英們在談笑風(fēng)生，而我們這些人物，只能期待接下來他們能夠分享一些東西。
這是差距嗎？
以前在學(xué)校里上課，都是老師給我們講知識，努力的和我們講。
而現(xiàn)在是自己在渴求別人能夠教自己一點(diǎn)東西。
這個不是現(xiàn)實(shí)的變化，在現(xiàn)實(shí)中教學(xué)任何機(jī)構(gòu)都會進(jìn)行，只是學(xué)習(xí)的程度不一樣。
就像有的老師總是說，這個題目我教了多少遍，很多遍了，但依然有人不會。
而有的老師只是教過一遍，有的人就會了。
發(fā)生這種事情的原因，無非那么幾個，受眾的能力，授眾的能力。
受眾的能力里，有積極的汲取，有被消極的填鴨。
授眾的能力里，有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，也有高傲的獨(dú)行。
然而作為受眾之中的鄭凱，是沒有資格要求授眾的。
作為授眾之中一員，自己可以加速理解與學(xué)習(xí)，就像帶兵，鄭凱可以用很多辦法，去提高大家的戰(zhàn)斗力。
但是現(xiàn)在鄭凱是在學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)。
在這里，鄭凱不知道別人會怎么教，但是自己一定要學(xué)會。
不管別人怎么教學(xué)，不管他使用什么方法，講授什么內(nèi)容，自己都必須學(xué)會！
不能學(xué)不會！
這個時候，客觀來說，主要的事情不是別人怎么講，而是自己怎么學(xué)，不管怎么學(xué)，自己只能學(xué)會，沒有其他選擇！
夾在一群人當(dāng)中，帶著板凳，肅靜的坐在方陣中，沒有要求怎么坐，但似乎每個人都這么坐，這是我們一直以來的作風(fēng)。
此刻我們的世界里有的真的不多，或者說我們的眼里看到的不多。
一塊黑板被一個架子支撐著。
黑板上有一個三角形，直角三角形。
勾三股四弦五。
對于這個三角形，很多人是再熟悉不過了。
在很多地方都見過這個東西。
但此刻，這個三角形似乎充滿了寓意，包羅了世間萬象。
除了這個特定的三角形，還有一個圖形。
這個圖形對于很多人來說，也很熟悉。
拋物線。
只要在學(xué)校學(xué)習(xí)時間超過九年的，基本也熟悉這個拋物線。
更何況，鄭凱還學(xué)過物理的量子力學(xué)，數(shù)學(xué)的雙曲線，這個拋物線實(shí)在是太簡單了。
學(xué)會這些黑板上的知識實(shí)在是太簡單了。
只是不知道這塊黑板在這里是否會蘊(yùn)含什么其他的原理。
看著黑板上的內(nèi)容，認(rèn)真的過濾著每一個字，就擔(dān)心錯過了任何一個細(xì)節(jié)，漏掉任何一個本領(lǐng)。
“今天我們很幸運(yùn)，是股長給我們上課，股長從百忙之中抽出時間來給我們上課，我們要珍惜，我就不啰嗦了，課堂紀(jì)律要保持好，我們歡迎股長給我們上課?！?p> 一個長的很有個性的軍官在安排著，僅僅是一眼，很多人就記住了這位軍官。
只是沒有想到，在不久的將來，鄭凱和他竟然成為了同一個單位的戰(zhàn)友，當(dāng)然這是后話了。
熱烈的掌聲結(jié)束，伴隨著一名軍官走到黑板面前。
“我也不知道大家以前有沒有學(xué)習(xí)過，但我相信既然大家到了這里，肯定在之前也有接觸過。至于說接收了多少，我想應(yīng)該是參差不齊的，那我就從頭給大家梳理一遍吧?！?p> 股長也沒有太多的廢話，直接就進(jìn)入了主題。
“我們所熟悉的三角形，不僅可以用度數(shù)來表示角的大小，還可以用密位來表示?！?p> “就像這個三角形，都是大家熟悉的勾股定理，勾三什么，唉，股四。”
“把他們的角度換算成密位，對應(yīng)的計算方式也是一樣的?！?p> “首先給大家引入一個密位的概念?！?p> “……”
雖然講課的內(nèi)容都是我們所熟悉，并且能夠熟練運(yùn)用的。
但我們依然在認(rèn)真的聽著。
在這里，感覺真的是不一樣的，沒有以前那種輕挑的聽課思想，也沒有以前的那種浮躁的聽課狀態(tài)。
盡管自己什么都能聽懂，盡管自己已經(jīng)能夠熟練掌握，但仍然在認(rèn)真的聽著。
以前在學(xué)校里有這么一個概念，課堂四十五分鐘，集中注意力一般是三十分鐘。但是現(xiàn)在全程注意力都很集中，沒有一絲絲的走神。
鄭凱的思維一直跟著股長的授課內(nèi)容。
只是沒有想到講課的內(nèi)容真的很簡單，第一次上課，講的內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的東西。
很多復(fù)雜的原理，公式，在這里都變成了一個結(jié)果。
拋物線方程，不在是計算，而是結(jié)果，是修正。
在這里不是教學(xué)生修正的計算方式，而是直接講修正的原因，和修正的結(jié)果。
一顆子彈在出堂的那一刻將會受到那幾種因素的影響，需要做怎么樣的修正，計算過程全部跳過，直接就是結(jié)果。
空氣濕度，空氣溫度，風(fēng)速，堂壓，在這里全部變成了以往經(jīng)驗的數(shù)據(jù)結(jié)果。
在這里，鄭凱的腦海沒有那些方程計算，只有那些經(jīng)驗數(shù)據(jù)。
這沒有什么意外的。
若是讓我們逐步的計算，那么估計我們這幾年都計算不完。
雖然有很多事情都要我們自己去摸索，但是有經(jīng)驗，有歷史干嘛不去汲??？
一堂課上的很安靜，沒有激昂的旋律，也沒有激情四射的氛圍。
一切都超乎了想象，不對，也許這就是現(xiàn)實(shí)本來該有的樣子。
平淡的生活，平靜的世界，本來就沒有特別的，那些想象中的場景，也只能是想象中的世界，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)。
但是即使是這樣的課堂，鄭凱也映像深刻，全程投入，全神貫注。
只是人和人之間的差距，不僅僅是能力的差距，還有生活狀態(tài)的差距。
我們這些的小人物，實(shí)在是很難說的。
簡單的舉個例子。
就像培養(yǎng)人才，在很多時候，培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)都是花在精英的身上。
優(yōu)秀的人，會得到優(yōu)渥的資源得以成長。
而且同時，他們還會得到更多的關(guān)注，訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練內(nèi)容都是跟隨著他們的節(jié)奏。
而那些吊車尾的墊底存在，在很多時候，都是被動的。
完全沒有自己的節(jié)奏這么一說。
不是社會的殘酷，而是資源有限，精力有限。
組織者，不可能制定出符合全部人員的計劃。
他們的精力也是有限的，同時，時間上也是有限的。
所以，我也想說，大家不要抱怨，面對各種訓(xùn)練內(nèi)容，不要抱怨合理不合理。
訓(xùn)練計劃，是根據(jù)大家總體的水平，以及任務(wù)的需要，進(jìn)行的安排，而不是針對個人的。
一個老師尊，不可能在同一時間進(jìn)行全部人員的培訓(xùn)。
優(yōu)秀的人會得到更多的關(guān)注很正常，而我們這些被忽略的存在，能做的就是，努力的跟上他們的節(jié)奏。
我們的存在本來就是已經(jīng)影響了他們的發(fā)展。
組織中對我們的關(guān)心，已經(jīng)是格外的開恩了。
盡管，我們這些墊底的存在很被動，但是，我們依然要努力。
我們這些人很幸運(yùn)，能夠有機(jī)會搭上這趟列車。