第33章 校園法則（8）
尤永的直覺還是很對的。
他班主任說是記住他了，還真就記得死死的。
比如新學(xué)期剛開始上課的時(shí)候，由于老師還沒有記下其他學(xué)生，因此每次上課，必叫尤永回答問題。
不但如此，老師下課了也總是叫尤永去他辦公室。
一開始尤永心中還有點(diǎn)發(fā)怵，不過習(xí)慣了后發(fā)現(xiàn)老師叫他是為了輔導(dǎo)他后，便也放心了下來。
畢竟，之前他有點(diǎn)小人之心地以為，老師找他是因?yàn)閷λ粷M，想要找他事來著……
后來，尤永干脆不用老師叫，每天都拿著課本像在小學(xué)那會(huì)兒一樣，猴急的往老師跟前跑。
沒過多久，尤永好學(xué)的名頭就在老師們的圈子傳開了。
其他老師還有些驚訝，現(xiàn)在居然還有這么主動(dòng)好學(xué)的學(xué)生，真是難得啊。
與此同時(shí)，尤永的心中隱隱有了一個(gè)想法。
他想鼓動(dòng)一些學(xué)生，成立一個(gè)反校園bao力的團(tuán)體。
他發(fā)現(xiàn)，初中正在受到隱形校園bao力的學(xué)生真不少。
因此，才有了這樣的想法。
畢竟，初中的學(xué)生們的思想正處于成長期，這個(gè)時(shí)候還是比較好掌控、好洗腦的。
所以尤永覺的，讓學(xué)生意識(shí)到一些不好的事情要趁早，更要提前給他們灌輸遇到不好的事情要及時(shí)反抗的思想。
于是，他花了整整一個(gè)學(xué)期，有意無意的在與自己同級(jí)的各班學(xué)生跟前接觸，暗戳戳了解他們的想法。
經(jīng)過分析，他總結(jié)出了可選的群體。
那就是那種對此處于中立狀態(tài)的學(xué)生們。
這類學(xué)生們一般有三種，一種是事不關(guān)己高高掛起的那種；
一種是麻木不仁，看別人做什么自己就跟著做什么的。
最后一種則是有心卻無力的那種，這種是想幫助受害者的，但是他們又怕同樣遭到施bao者的欺凌，因此最終只能當(dāng)看客了，但事后他們又會(huì)因?yàn)樽约旱哪恢辽俑械揭稽c(diǎn)愧疚。
除了中立者，剩下的就是施bao者和受害者這兩方群體了。
最后這兩種肯定沒法拉攏，所以只能盡可能的給中立方洗腦……啊呸！是講道理拉攏人。
于是，初一的第二學(xué)期，尤永便開始嘗試著先從自己班開始了。
一開始，尤永還擔(dān)心事情不好進(jìn)行，沒想到，僅僅幾周的時(shí)間，自己班級(jí)上的很多原本的中立者，就被說服了。
當(dāng)被尤永問到以前有同學(xué)被欺負(fù)時(shí)他們?yōu)槭裁礇]有站起來時(shí)，那些同學(xué)們皆非常不好意思的回答了幾個(gè)字——
單獨(dú)行動(dòng)，膽小。
原因已經(jīng)很明顯了。
以前他們都是單獨(dú)的個(gè)體，因此面對很多事都是因?yàn)楹ε潞湍懶?，但是一旦有個(gè)膽大的為他們開頭，那他們就仿佛找到了主心骨一一般，有了與不良勢力對抗的勇氣。
掌控了這類同學(xué)們的心理，于是尤永信心大增地又找機(jī)會(huì)游說了其他班的學(xué)生們。
很快，一支專反校園不良作風(fēng)的團(tuán)體，便在尤永的賣力組織下形成了。
在整個(gè)學(xué)期里，尤永所組成的這個(gè)團(tuán)體，撞見了多次同學(xué)之間的欺凌行為。
情節(jié)輕的，他們便憑借著人數(shù)的龐大保護(hù)了那些被欺凌的。
情節(jié)略重點(diǎn)的，他們便集體上報(bào)學(xué)校，以將事情鬧大，甚至反應(yīng)到很多家長面前的手段，逼學(xué)校和老師出面管制。
僅僅一個(gè)學(xué)期，尤永等人通過努力，竟然讓整個(gè)學(xué)校原本不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，如同煥然一新般不可思議起來。
這種暗戳戳的改變，讓學(xué)校里的老師們震驚到不行。
而在這場反不良作風(fēng)的運(yùn)動(dòng)中，尤永所成立的團(tuán)體，竟然還吸引了不少初二甚至初三學(xué)生的加入。
有了更多正義的少男少女加入，隨著團(tuán)體的增大，那些以前在學(xué)校橫著走的壞學(xué)生們可以說是開始夾著尾巴做人了。
畢竟全校就幾百人，而參與這場正義之戰(zhàn)的學(xué)生就已經(jīng)過半了，因此那些壞學(xué)生哪里能同時(shí)和這么多人對著干。
不過，由于尤永自從上了初中后，便不再將全部心神放在學(xué)習(xí)上了的緣故，竟導(dǎo)致幾次月考下來，他的成績由前三直接倒退至第八九名了。
甚至初一下學(xué)期的最后一次月考中，險(xiǎn)些退出第十名。
這讓尤永的老師們都有點(diǎn)點(diǎn)失望，有老師暗暗猜測了一下，是不是這孩子驕傲了的緣故。
可猜測終歸是猜測，老師們覺的以尤永平時(shí)的表現(xiàn)，又不像是他們所想的那樣。
尤永也意識(shí)到自己的退步，于是在距離期末考試還有不到兩周的時(shí)候，最后做了一把努力。
領(lǐng)到通知書的時(shí)候，尤永第一時(shí)間看了自己的分?jǐn)?shù)和排名。
他從第十名變回了第八名。
尤永松了口氣，沒有退出前十就好。
通知書領(lǐng)完就放學(xué)了，然而尤永卻被班主任和其他老師們單獨(dú)叫去了辦公室。
此時(shí)，尤永身姿端正的站在各科老師們的面前，面上沒有一絲一毫因?yàn)槌煽兊雇说男呃?，反而隱隱有種做了好事的驕傲。
驕傲？
老師們對視一眼，有些愣住了。
這時(shí)，尤永的班主任，那個(gè)長相斯文的中年男子，推了推自己的眼睛，目光平和的看著尤永，語氣溫和的問道：“尤永同學(xué)，你的成績這學(xué)期倒退的挺嚴(yán)重的，能告訴老師原因嗎？”
見尤永看向自己，班主任又道：“只要你認(rèn)真回答了，老師就相信你，因?yàn)槟闫綍r(shí)的表現(xiàn)，我們這些做老師的都有目共睹，所以我們相信，你之所以成績會(huì)倒退，有極大的可能是因?yàn)橛惺裁床坏靡训目嘀?。?p> 聞言，尤永有些驚訝，又有些感動(dòng)。
他沒想到，他這位班主任竟然會(huì)相信他一個(gè)在小學(xué)有過不良前科的學(xué)生，還真挺讓人感動(dòng)。
于是尤永的態(tài)度也更加真誠了。
隨即，他就將事情的前因后果都告訴了面前的老師們。
聽完尤永的解釋，老師們都被震驚到了。
原來，這學(xué)期所有發(fā)生的校園欺凌事件之所以能得到完善的解決，之所以再?zèng)]了不良學(xué)生作妖，這些事情背后真正的推手頭子，居然是尤永！
怪不得……
老師們恍然大悟，緊接著看向尤永的眼神，就帶上了幾分不可思議和驚嘆。
一個(gè)才上初一的孩子，居然有如此格局和發(fā)動(dòng)及傳播正義的決心和能力，真讓人震驚！
而且，一個(gè)學(xué)生，在教書和育人這兩件事上，將后者做的比他們這些當(dāng)老師的還好……
老師們看向尤永的眼神皆有些復(fù)雜起來。
他們真的……自愧不如了。