第60章 教材研讀

　　——以蘇軾《水調(diào)歌頭·中秋》為例

教材是實(shí)施教學(xué)的主要載體，對(duì)其研讀與使用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在備課時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，一般來講，教師要經(jīng)過一般讀者、文本作者、教材編者、所教學(xué)生、回歸教師五個(gè)角色與層次的教材研讀，方能完成有效施教。

1.從一般讀者的角度閱讀文本，獲得第一體驗(yàn)。教師拿到文本以后，如果直接借助參考書參照別人的視角解讀教材，或者直接找尋標(biāo)準(zhǔn)...