第56章 父母學(xué)習(xí)（二）
下午六點(diǎn)多課程結(jié)束，馨語(yǔ)和阿蕊、卓爸一起吃點(diǎn)便飯！
“今天感覺這個(gè)課程怎么樣？”
“第一次聽到這樣的課程，覺得聽晚了，聽老師由孩子小時(shí)候講起，我有點(diǎn)難過，錯(cuò)過了孩子很多的成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，敏感期，我不知道，卓?jī)涸诩?xì)小事物敏感期的時(shí)候，我沒有注意，經(jīng)常打斷他，給他吃的、喝的，老師說影響孩子專注力的形成，所以，卓?jī)嚎傫R虎是不是就是這個(gè)原因??！”
“我不也是啊，口欲敏感期，我潔癖啊，不讓孩子吃手，啃東西，孩子的口欲期沒完全得到滿足，當(dāng)碰到緊張、焦慮時(shí)就會(huì)咬手指甲，這個(gè)也影響孩子專注力的！你說，是不是我們孩子的毛病有一些來自敏感期沒有很好的度過呢？”
“有道理，還有心理營(yíng)養(yǎng)，哪里知道，好了，這回都找來了！肯定欣賞贊美，我們都知道吧，可大部分是對(duì)孩子的高期待，指責(zé)，否定?。 卑⑷镞z憾的說。
“王總聊聊！”馨語(yǔ)看向卓爸，怕冷落了他，也想知道他的收獲！
“有同感，不知道的東西太多了，爸爸對(duì)孩子影響的重要性，我現(xiàn)在才明白！卓?jī)含F(xiàn)在的情況，也是我做的不好！”卓爸側(cè)臉看了一下阿蕊，欲說還休的樣子。
馨語(yǔ)暗自心喜，見效啊。多有福氣的夫妻啊，要是自己早一點(diǎn)走進(jìn)課堂，也許，自己不會(huì)選擇分居。會(huì)真正認(rèn)識(shí)到家庭問題不是一個(gè)人的問題。我們認(rèn)為都是對(duì)方的問題，真相是你不改變自己的固有模式，思維模式，去成長(zhǎng)自己，即便走進(jìn)下一個(gè)婚姻，你依然如此重復(fù)你的委屈、不滿、糾結(jié)、內(nèi)耗！別人對(duì)你的方式是你教的??！
卓爸又看了看兩個(gè)女人，說：“我吃完了，回去休息一會(huì)，準(zhǔn)備接孩子回家。我不打擾你們閨密聊天了哈。”然后目光盯著阿蕊，等待答復(fù)。
馨語(yǔ)樂了，調(diào)侃著說：“別撒狗糧了，這溫柔的眼神，快走吧，我替她說了。”
“孩子，你多觀察一點(diǎn)，不行，給我電話，我差不多那時(shí)候也回去了。”
“好，我走了，賬我結(jié)了啊?！?p> “謝謝王總唄！”馨語(yǔ)笑著說。
卓爸不好意思的樂了一下：“請(qǐng)倆美女吃飯，我榮幸??！”
“真會(huì)說話，不忘夸夸自己媳婦啊，呵呵呵！走吧！”
包間里，剩下兩個(gè)女人，還沉浸在今天課程的感悟里。
“你知道嗎？卓?jī)荷嫌變簣@的時(shí)候，手里總要拿一個(gè)奶瓶子睡覺，無(wú)論到哪里都要拿著，晚上沒有就不睡，有一次，把奶瓶子忘記在他的奶奶家，結(jié)果，半夜他就一直哭，沒辦法，他爸不在家，我特意去取的。后來，我實(shí)在忍不住了，在一次幼兒園放學(xué)回來的路上，我就突然停下車子，把奶瓶子搶過來扔進(jìn)了垃圾箱。卓?jī)恒躲兜目粗液芫?，哇的一聲哭出來，我也沒搭理他，這件事就這么過去了，今天學(xué)習(xí)才知道，心理學(xué)中有個(gè)詞，叫做過渡性客體，這種強(qiáng)行制止的消極行為老師說會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生不良影響，有可能給孩子的人格發(fā)展造成不可磨滅的創(chuàng)傷。太可怕了！”
“趕緊查查“度娘”，看看有什么影響？”
兩個(gè)人百度手機(jī)查到：精神醫(yī)學(xué)家荷頓在《慰藉：精神醫(yī)學(xué)失落的層面》一書中說：“寶寶小的時(shí)候，與母親長(zhǎng)時(shí)間的接觸，感受到來自母親的安慰感，建立起穩(wěn)定的心理感覺。但是，寶寶沒有成熟的思想，無(wú)法建立成熟的關(guān)系，當(dāng)寶寶與母親分離的時(shí)候，母親給予的安慰感缺失，此時(shí)就需要一個(gè)物品或者行為來替代與母親之間建立的聯(lián)系，恢復(fù)偽狀態(tài)的心理感覺?！笨傊?，一個(gè)簡(jiǎn)單的安撫物，鏈接著父母的愛和孩子的獨(dú)立，不僅可以緩解孩子分離焦慮的情緒，也讓孩子在成長(zhǎng)的過程中，可以借助安撫物來化解各種挫折困難，從這柔軟的世界中汲取繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。強(qiáng)制性拿走會(huì)讓孩子情緒不穩(wěn)定，造成極大心理陰影，還可能因此啃指甲，有另一些強(qiáng)制性行為。
兩個(gè)人相互看了一眼，馨語(yǔ)說：真想把孩子塞回去，重養(yǎng)一遍。
“嚴(yán)重同意??！”阿蕊嘆著氣說。
馨語(yǔ)用手拄著下巴慢悠悠的說：“以前，沒學(xué)習(xí)的時(shí)候，不知道自己缺少安全感，喜歡控制人，沒孩子的時(shí)候控制老公，有孩子的時(shí)候，控制孩子，孩子更弱勢(shì)，好控制??！就是這種控制的愛，滿滿的愛，不能喘息的愛，讓孩子沒有力量，逆反，不自信，導(dǎo)致給孩子帶來很多負(fù)面的影響。如今，信了老師說的話，父母身上沒有的東西，無(wú)法給到孩子的孩子的問題百分百是父母的問題！?！?p> “這個(gè)課程，真是顛覆我們的教育理念，我以前特別希望孩子聽話，教育孩子要孝順，乖巧，聽老師的話，聽父母的話，我們認(rèn)為這就是愛孩子的方式，我們是有經(jīng)驗(yàn)的，是過來人，不能在重復(fù)我們犯過的錯(cuò)誤，因?yàn)楹ε潞⒆臃稿e(cuò)，就不停的說，講大道理，結(jié)果呢，變成孩子把心門和我們關(guān)上，這耳朵聽，那個(gè)耳朵過，都不走心。因?yàn)榭刂坪拖Ｍ莻€(gè)孩子乖巧，不斷的給催眠，潛意識(shí)，讓孩子覺得，不聽話就是不孝順，就是壞孩子，給孩子道德的綁架，我想啊，大部分父母，都像我一樣干過這些事！好在，綻銘比較叛逆，還好一點(diǎn)，否則，真讓我管壞了?！?p> “卓?jī)菏遣皇?，就是我管的太多了。這孩子一直聽話，不惹我生氣，還懂事，那是我給孩子太多的壓力，他不敢表現(xiàn)自己真實(shí)的想法，很委屈，很壓抑，然后，高中壓力一大，就會(huì)這樣，對(duì)不對(duì)？你說？”
“孩子壓力大，長(zhǎng)久壓抑自己的想法，是會(huì)有一些情緒的，我們應(yīng)該慶幸，孩子現(xiàn)在宣泄出來了，比憋在心理強(qiáng)多了，你說要是大學(xué)遇到這樣的壓力情況，我們不在身邊，不是更可怕嗎？”
“嗯，我看到希望了，馨語(yǔ)！卓?jī)翰蝗フ倚睦砝蠋?，那我們就先改自己，讓水變了，魚就健康了，老師說的！“
”嗯，學(xué)習(xí)的路上，我還不孤單了，有你陪著我，佳楠是萬(wàn)不可能來的，就我們倆，抱團(tuán)走，加油！“
兩個(gè)女人相互擊掌，目光堅(jiān)定的看著對(duì)方！