不過，肖平對(duì)于這些并不在意。事實(shí)上，他根本就沒有察覺這些潛在的細(xì)枝末節(jié)。
一方面，他還并沒有意識(shí)到初中的文化課和小學(xué)已經(jīng)有了千差萬(wàn)別，無(wú)論是精力還是學(xué)習(xí)方法，都要投入比小學(xué)時(shí)多得多才行，還是按照之前上小學(xué)時(shí)的所謂成功經(jīng)驗(yàn)，按部就班的應(yīng)對(duì)；
另一方面，他既沒有發(fā)現(xiàn)由于他不經(jīng)意間顯示出來的不配合已經(jīng)讓班主任兩口子對(duì)他心存芥蒂，也不知道作為一個(gè)學(xué)生，一旦被班主任戴上有色眼鏡會(huì)平添多少不必要的麻煩，想要消除影響需要付出多么大的努力。
說起來，肖平的父母在這方面的確有些失職。他們也對(duì)兒子說過，在學(xué)校要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但是僅此而已，不知道是因?yàn)樗麄冏约阂膊欢€是因?yàn)橛X得沒必要告訴肖平，反正他們從沒有再給肖平做任何的深入分析：他們從來沒有給肖平講過為什么要尊重老師，沒有告訴他，如果和老師搞好關(guān)系，就有可能得到老師額外的關(guān)心和輔導(dǎo)，不僅如此，老師作為主動(dòng)的一方，手中掌握著更多的信息和資源，如果和老師關(guān)系好，就有可能得到更多的照顧，這一點(diǎn)在大學(xué)顯示的更加明顯。
大學(xué)的班主任或者輔導(dǎo)員不僅在課業(yè)上有主導(dǎo)權(quán)，更重要的是，他們的手中還掌握著用人單位的更多信息，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有舉足輕重的話語(yǔ)權(quán)，如果和輔導(dǎo)員或者班主任的關(guān)系好，就可以得到更多的指導(dǎo)甚至是引薦，得到更多的照顧，落得更多的實(shí)惠。
和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)也是一樣。
其實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)這四個(gè)字說的很虛，其中的涵義深刻，外延可大可小。單從字面上理解，既沒有說明和同學(xué)處到怎樣的關(guān)系算是團(tuán)結(jié)同學(xué)，更沒有說明是要和所有的同學(xué)都團(tuán)結(jié)呢，還是有意識(shí)有目的的團(tuán)結(jié)部分同學(xué)，比如用得著的同學(xué)。
當(dāng)然，作為初中生來說，他們很少有能想到這么深，這么勢(shì)利，甚至這么陰暗的層面，只不過，作為家長(zhǎng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎo孩子因勢(shì)利導(dǎo)的分析一下社會(huì)，讓孩子至少了解一下社會(huì)的復(fù)雜性、多面性甚至是殘酷性，這是絕對(duì)有必要的。畢竟，社會(huì)的真實(shí)的一面就在那里擺著，不論早晚，不論你是否愿意，你終將要面對(duì)并且融入其中，區(qū)別就是，有的人在社會(huì)的大染缸里如魚得水，而有的則步履維艱。
既然早晚要面對(duì)，為何不早點(diǎn)有所準(zhǔn)備呢？畢竟，與其兩眼一抹黑的一頭扎入混沌的社會(huì)熔爐聽天由命，當(dāng)然不如提前做好各種準(zhǔn)備，省的四處碰壁到頭破血流。父母作為第一任老師，當(dāng)好了會(huì)讓孩子少付出很多代價(jià)的。
可惜，肖平的父母卻沒有當(dāng)好這個(gè)老師，甚至從來就沒有想過要當(dāng)這個(gè)老師。因此，對(duì)于“尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)”這八個(gè)字，肖平所有的認(rèn)知都是來自書本，而在書本上，這只是八個(gè)冷冰冰沒有絲毫動(dòng)感和生命的字而已，既無(wú)內(nèi)涵也無(wú)外延，它的全部?jī)?nèi)容就是——做個(gè)好孩子！