第85章 果然是這樣！

　　7月19日，陳浩正式給陸晨補(bǔ)習(xí)的第四天，早上8點(diǎn)20多的時候他收拾好書包騎著電摩趕往陸明家里。

　　家教的這3天以來，陳浩跟陸晨的關(guān)系近了很多，而且讓他感到神奇的是，在學(xué)校里他很難集中精力聽一節(jié)課，往往聽一會兒課就開始走神，但在聽陳浩講課的時候完全沒有胡思亂想的念頭。

　　他往常走神時要不然就是考慮周末回家做什么視頻內(nèi)容，要不然就是覺得老師講課無聊聽不下去。

　　總之一句話，他很少能全神貫注地堅(jiān)持聽完一節(jié)課。

　　不僅如此，課余時間基本上都用來琢磨如何做優(yōu)質(zhì)視頻了，所以各種作業(yè)基本全靠抄同學(xué)的來完成。

　　就這樣，高考考了430對他來說已經(jīng)不差了，本來他都想隨便報(bào)個能要他的學(xué)校準(zhǔn)備大學(xué)期間全力做視頻，但實(shí)在拗不過陸明，這才最終妥協(xié)了來復(fù)讀一年。

　　正因?yàn)殛惡浦v課時他覺得能聽進(jìn)去，他才覺得陳浩的講課水平不錯，而且跟陳浩也有共同語言，所以在接觸下來幾天后陸晨完全把陳浩當(dāng)成了自己人。

　　眼下陳浩剛進(jìn)陸家的門，陸晨已經(jīng)吃完早飯正呆在屋子里回復(fù)粉絲的問題。

　　“陸晨，我進(jìn)來了?！标惡普绽昧饲瞄T。

　　“進(jìn)?！标懗柯牭胶蠡亓艘宦?，然后抓緊回復(fù)完手頭這個粉絲的問題。

　　陳浩進(jìn)門以后看了一眼時間已經(jīng)接近9點(diǎn)了，準(zhǔn)備了一下上課用的東西后又對陸晨用了一次‘題罰’，從書包中抽出物理習(xí)題冊交到陸晨手中，成功觸發(fā)能力后馬上又將能力暫停，現(xiàn)在他能在系統(tǒng)界面看到列有陸晨的標(biāo)簽，里面的狀態(tài)已經(jīng)更改為‘?dāng)?shù)學(xué)題罰暫?！锢眍}罰暫?！?。

　　此時他有一種感覺，他能通過意念方便得開啟和暫停陸晨某門課的題罰狀態(tài)，而且看樣子能夠同時給很多人實(shí)施這個狀態(tài)。

　　了解完這些以后，陳浩開始了今天的講課工作。

　　“今天開始咱們講物理，晚上的時候做做這本習(xí)題冊，鞏固一下白天的知識?！?p>　　陸明已經(jīng)將陳浩的教課計(jì)劃告訴了陸晨，當(dāng)初陸晨聽到陳浩要負(fù)責(zé)他的數(shù)學(xué)和理綜時他喝水都嗆到，后來還跟陸明爭論一番，這才勉強(qiáng)同意。

　　因?yàn)橛兄A(chǔ)學(xué)科知識庫的輔助，陳浩沒費(fèi)多大事兒就進(jìn)入了講課的狀態(tài)，腦海中關(guān)于高中物理的各種主流和生僻的知識就像一枚枚大小和粗細(xì)不一樣的針，靜靜地陳列在腦海中，在他想用的時候隨時可以抽出來用。

　　不僅如此，他發(fā)現(xiàn)他在講數(shù)學(xué)和物理時感受的不同。

　　數(shù)學(xué)是他的主講學(xué)科，他已經(jīng)有了一套比較成熟的授課思路與授課風(fēng)格，所以他在講的時候并沒有太在意系統(tǒng)給他加載好的一些知識和經(jīng)驗(yàn)。

　　但此時此刻，他在講物理的時候發(fā)現(xiàn)除了各種物理知識以外，系統(tǒng)還為他準(zhǔn)備好了好幾種講課的思路，這些思路就像是用細(xì)線將不同的針穿起來一樣，一條線上穿著很多針，一根挨著一根。

　　陳浩要做的很簡單，他只需從中選擇一條線，然后按照這條線上排列的知識針的順序講下來就可以。

　　有了這個發(fā)現(xiàn)后，陳浩便開始順著其中一條思路講課。

　　當(dāng)然，錄像他也錄上了，這種講課的視頻就算做得沒有那么酷炫，但基本的知識點(diǎn)都有講到，所以陳浩覺得放到網(wǎng)上去也沒問題。

　　此外，他覺得一個老師能同時把好幾門課講好本身就是一種優(yōu)勢，尤其是在系統(tǒng)的輔助下，過不了多久他就能把所有高中文化科目攻克下來，到時候他要是愿意的話，可以把所有科目的視頻都錄下來放到網(wǎng)上。

　　他相信網(wǎng)友在看到他這樣一個‘全能型’人材時，絕對會驚嘆！

　　2個小時的課程結(jié)束后，陳浩走到陸晨邊兒上：“你幫我看看我上傳到b的視頻，順便給我留個彈幕，把你對我的評價留上去就行，要真實(shí)的?！?p>　　陸晨覺得陳浩后面說得話怪怪的，但也沒有深究，他以為陳浩是想讓他幫忙增加些人氣和彈幕，所以也沒細(xì)想。

　　“你的昵稱是什么？”陸晨問道。

　　“陳浩老師?！标惡苹氐馈?p>　　“這么直接的嗎？”陸晨楞了一下：“你這昵稱也太直白了，你厲害！”

　　“有什么不妥嗎？我一個講課的老師，一沒偷二沒搶，用自己的名字當(dāng)昵稱沒什么問題吧，而且這樣也能讓大家更好地記住我?！标惡七@么起名也是參考了網(wǎng)上其他講課視頻up主的名字，好多老師都是直接把名字作為昵稱，這樣便于讓觀眾記住。

　　陸晨沒再糾結(jié)，他覺得陳浩會講課以外還有些中二和直男，他發(fā)現(xiàn)陳浩的這些行為基本上可以用后面兩條來概括。

　　陸晨在b站關(guān)注了陳浩的賬號，之后看到了他頁面內(nèi)的視頻：“第一個視頻已經(jīng)有5個播放量了，不錯啊.......唉，還有一條彈幕？”

　　從昨天晚上到現(xiàn)在陳浩還沒顧得上登錄b站，現(xiàn)在聽到視頻的播放量變成了5個，心里面高興之余還有些驚訝。

　　身為up主的陸晨習(xí)慣性地點(diǎn)開了彈幕列表，發(fā)現(xiàn)是一句夸獎陳浩的話：“陳老師，有人夸你呢?！?p>　　“我昨晚就看到了，所以我想讓你幫我來添添人氣，你也留下條彈幕吧。”陳浩說道。

　　陸晨點(diǎn)了點(diǎn)頭后在第一個視頻剛開始的播放的時候就發(fā)了一條彈幕：“大家快來看啊，活捉一名大牛老師！”

　　發(fā)完彈幕后的陸晨笑看著陳浩說道：“怎么樣，這樣可以吧？”

　　【叮！獲得1積分！】

　　“果然是這樣！”

　　“可以，非?？梢裕　标惡频哪樕嫌行┘?，此刻的他已經(jīng)驗(yàn)證了彈幕夸獎是有用的，同時他也猜測到了夸獎獲得積分的機(jī)制大概需要有哪幾部分組成。

　　不論是道聽途說還是切身體會，只要知道他講課好的人夸獎他講課不錯，他都會獲得系統(tǒng)的獎勵。

　　此外，夸獎方式并不局限于面對面，夸獎可以通過打電話，發(fā)彈幕等方式進(jìn)行，這些都會生效。

　　這是陳浩驗(yàn)證過以后得出的結(jié)論，而且他基本上也能判定夸獎可以通過各種媒體生效，這個發(fā)現(xiàn)無疑讓他找到了一條前進(jìn)方向。

　　“只要是有對外表現(xiàn)形式的夸獎，應(yīng)該都會有用！”