第111章 讓人失望的曹雪峰

　　教不出成績的老師，最差的可能是被分配到高二或者高一教課，稍微差一點(diǎn)的可能就是原地踏步，根本不可能被分配到排名靠前的班級(jí)。

　　教學(xué)水平高的老師，則一直教著排名前幾的班級(jí)，成績始終很好。

　　漸漸地，高二升高三分班以后的學(xué)生和老師，都被卷入了這種循環(huán)中。

　　當(dāng)然，除了用教學(xué)水平來分配班級(jí)，還有一種情況就是像陳浩這種，得罪了校長或者其他管理層人物的老師們，也有可能被分配到排名比較差的班級(jí)。

　　要不是教導(dǎo)主任梁寬告訴陳浩，陳浩也不會(huì)這么確信地把矛頭指向校長。

　　他不確定其他幾位代課究竟是因?yàn)槟姆N原因被分配過來的，所以想要了解一下這幾位戰(zhàn)友具體是個(gè)什么情況。

　　今天是周一，25班下午的前兩節(jié)課是物理課，后兩節(jié)是生物課，陳浩吃完飯后回到辦公室里等著，在物理課快下課的時(shí)候才走過去。

　　下課后，物理考試曹雪峰站在教室里整理著教案，陳浩走進(jìn)去后跟曹雪峰說道：“曹老師好，下節(jié)課我想來聽聽課，可以嗎？”

　　曹雪峰見到陳浩這個(gè)光頭的樣子就覺得別扭，只不過礙于面子問題沒有說什么，對(duì)著陳浩點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　陳浩搬著講臺(tái)旁邊的凳子往后后排走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生此時(shí)正趴在桌子上睡覺，有些學(xué)生則三三兩兩聚在一起討論著什么，在他們看到陳浩往后走的時(shí)候，紛紛散開坐回了自己的位置上假裝看起了書。

　　謝志勇和周曉涵幾個(gè)人顯得比較熱情，都跟陳浩問了聲好。

　　陳浩來到最后一排，坐在了段瑞位置旁邊，段瑞沒有在教室里呆著，陳浩也沒看到他在走廊里，估摸著應(yīng)該是去上廁所了。

　　上課的鈴聲響起后，外面的同學(xué)才匆匆忙忙跑回來，在大家看到陳浩坐在最后一排的時(shí)候，臉色都顯得有些尷尬。

　　尤其是段瑞，看到陳浩坐在他旁邊的時(shí)候臉色更加地不自然。

　　“老師好。”段瑞點(diǎn)了個(gè)頭后坐回到了座位上，從書里面翻出來物理卷子擺在了桌上。

　　“吸煙了？”

　　段瑞給陳浩打招呼的時(shí)候，陳浩從他的口氣中嗅出了煙味。

　　禁止吸煙是學(xué)校的明文規(guī)定，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就會(huì)通報(bào)批評(píng)并且通知家長。

　　知道了段瑞吸煙，陳浩又想起了他上高中時(shí)候的經(jīng)歷，那段時(shí)間他的學(xué)習(xí)壓力很大，剛好宿舍里有一個(gè)舍友也吸煙，然后整個(gè)宿舍就逐漸開始吸了起來。

　　他在高中的時(shí)候吸煙的次數(shù)不多，而且基本上是在宿舍里吸，所以從來也沒被老師逮到過。

　　真正讓他吸煙上癮的是上大學(xué)之后了，在他大學(xué)畢業(yè)以后進(jìn)入私高以后，面臨著轉(zhuǎn)正壓力的他吸煙的次數(shù)也在增長，直到發(fā)現(xiàn)得了肺癌之后才徹底戒掉。

　　他看到正在上高中的段瑞也吸煙了，仿佛就是看到了當(dāng)年的他。

　　唯一的區(qū)別可能就是成績，當(dāng)年的他學(xué)習(xí)成績數(shù)于中等靠上，這樣的成績讓他跟優(yōu)秀的學(xué)生能玩兒到一起，也能跟成績不太好的學(xué)生打成一片。

　　“下課得找他談?wù)劻恕！标惡七@樣想著，他不想看到段瑞以后步他的后塵。

　　“咱們接著上節(jié)課的題來講，用30cm的細(xì)線將質(zhì)量為4×10-3kg的帶點(diǎn)小球P懸掛在0點(diǎn)，當(dāng)空間有方向?yàn)樗较蛴?，大小?×104N/C的勻強(qiáng)電場時(shí)...”曹雪峰在講臺(tái)上講著，臺(tái)下只有一半左右的人在認(rèn)真聽著課，那些在睡覺的學(xué)生依舊在睡覺，剩下的一些學(xué)生則在低著頭看書。

　　“上數(shù)學(xué)課的時(shí)候不是這樣子的，中午按理說也有午休，為什么有些同學(xué)還是在睡覺？”陳浩發(fā)現(xiàn)學(xué)生們這樣的狀態(tài)，心里面開始擔(dān)憂起來。

　　這樣的發(fā)現(xiàn)讓他進(jìn)一步地了解到了班級(jí)的情況，也讓他直到了為什么很多老師不喜歡教差生班。

　　差生們在上課的時(shí)候不搗亂，但真正能好好聽課的差生少之又少。

　　剛剛接手一個(gè)新的班集體時(shí)，老師們大多會(huì)對(duì)學(xué)生們一視同仁。

　　然而，隨著優(yōu)等生和差生逐漸顯露出來，大部分老師就會(huì)把精力集中在邊緣生和優(yōu)等生身上，因?yàn)檫@些學(xué)生會(huì)給老師帶來成績上的反饋。

　　反觀差等生，有些老師剛開始時(shí)候還會(huì)苦口婆心地勸說，在勸說無果后就變成了恨鐵不成鋼的氣氛，直到最后變成對(duì)差生無感。

　　只要他們上課不搗亂，不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，那就不管，相當(dāng)于放棄了差生。

　　陳浩看著講臺(tái)上的曹雪峰，又看看講臺(tái)下的這群學(xué)生，大概知道曹雪峰屬于那種不在意差生的老師。

　　曹雪峰就那樣在上面講著課，語氣上聽不出起伏，該講的知識(shí)點(diǎn)都講了，只不過沒有去管下面的學(xué)生聽懂沒有。

　　這樣的講課方式讓陳浩覺得就像是在面對(duì)著鏡頭講課，沒有人給他反饋，他也沒有想著底下的學(xué)生能反饋些什么，似乎大家扮演好各自的角色就算完成了任務(wù)。

　　從上課開始，陳浩就逐漸寒了心，看到這樣一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，讓他覺得臺(tái)上之人根本配不上老師二字。

　　他沒有當(dāng)場制止曹雪峰只是想看看曹雪峰會(huì)不會(huì)為了那少部分認(rèn)真聽講的學(xué)生而耐心地講課，只不過最后還是讓他失望了。

　　曹雪峰這種講課形式?jīng)]有問題，試卷上的題也一個(gè)一個(gè)進(jìn)行了講解，換成不明情況的外人來看，可能覺得他很敬業(yè)，甚至可能覺得是這幫學(xué)生不爭氣。

　　一個(gè)巴掌拍不響。

　　陳浩覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生本人和老師教學(xué)都有關(guān)系，學(xué)生固然理解能力弱，學(xué)習(xí)不用功，但著并不是老師放棄差生的理由。

　　下課鈴聲響起后，曹雪峰問班里有沒有人想當(dāng)物理課代表，只可惜問了半天卻沒人回應(yīng)他，最后他則隨意點(diǎn)了一名學(xué)生當(dāng)物理課代表，但看樣子那個(gè)學(xué)生似乎不太情愿，只不過礙于他的話只能接下了這活兒。

　　給物理課代表交代了一些事情后，曹雪峰就收拾好東西就走出了教室。

　　陳浩見他說也不跟他說一聲就走，眉頭鎖起，臉色也不太好，把凳子放回原位之后就跟著他出了教室：“曹老師，先別走。”