第115章 相同的教育理念

　　陳浩的這種態(tài)度讓段瑞有些不適應，他點了點頭后就沒有再說什么。

　　隨著第四節(jié)課鈴聲的響起，馮學斌也開始繼續(xù)講上學期期末的生物卷子。

　　陳浩在聽馮學斌講課的時候，發(fā)現(xiàn)馮學斌經常愛跟同學們說一些關于某個知識點的趣聞，這讓本來枯燥的課堂變得有趣起來。

　　不僅如此，幾乎所有學生都抬著頭聽著馮學斌講課，這一點讓陳浩有些驚訝。

　　陳浩對知識點的把握很到位，講課的時候也是盡量考慮了學生們的接受能力，在系統(tǒng)的影響下全班同學也會認真的聽課。

　　然而，馮學斌的講課方式與陳浩不同，馮學斌沒有只盯著知識點本身，而是告訴了學生們有關某些生物實驗背后的故事。

　　學生們大多對知識點不感興趣，但卻對馮學斌講得那些故事情有獨鐘，就這樣馮學斌一邊講知識點，一邊講某些知識點背后的故事，一節(jié)課就在這樣輕松的環(huán)境下過去了。

　　這樣的講課雖然講得比較慢，但對于25班的同學們來說，這種方式要比填鴨式地講授要好接受的多。

　　大家就像是在聽故事一樣，聽完這兩節(jié)課。

　　下課后，陳浩跟馮學斌一起走在回辦公樓的路上。

　　“馮老師，剛才聽完一節(jié)課，我受益良多，尤其是你講課的方式對我很有啟發(fā)?！标惡茖τ隈T學斌這樣的講課方式非常欣賞和贊同，他似乎也找到了能讓講課變得更有趣的方法。

　　“過獎了?！瘪T學斌謙虛地說道：“陳老師，不好意思地問你一下，你這個發(fā)型....”

　　馮學斌只是因為好奇才這樣問出來，陳浩倒也沒想著隱瞞什么，當下就回道：“身體里長了個瘤子，放療了幾次后掉頭發(fā)，索性我就剃掉了頭發(fā)。”

　　“不好意思。”馮學斌覺得問到了陳浩的傷心事，趕忙道歉。

　　“沒關系，這些都是小事兒，現(xiàn)在我最擔心的還是24班和25班這兩個班的成績?！标惡葡氤弥@個機會探一下馮學斌的口風，這次他長了記性，準備看看情況再說。

　　馮學斌聽到陳浩的話后停下了腳步，臉色也變得有些凝重：“這兩個班的成績是有些差，而且學生的底子也比較薄，現(xiàn)在從頭給他們夯實基礎的話有些來不及了，高三這一年其他的班級基本上都會是在做題講題之間過去，但要用這種方式給這群孩子上課，只怕取得不了很好的效果?！?p>　　馮學斌的這番話跟陳浩的想法不謀而合，陳浩也發(fā)現(xiàn)馮學斌對這兩個班也有過思考，這個意外的發(fā)現(xiàn)讓他可以肯定馮學斌跟曹雪峰在本質上是不一樣的。

　　“馮老師，你說的很對，這也是我擔心的一點，我不希望就看著學生們就這么一直墊底?！标惡普f道。

　　“那就一起加油，都說高三是學生和老師都很拼的一年，想讓學生們拼起來，老師要做好帶頭作用，只有這樣，在最后的時候才不會留下遺憾。”馮學斌目光堅定地看著陳浩：“當初我的老師就是這么告訴我的，這句話希望能與你共勉?！?p>　　“加油！”陳浩的心中微微有些感動鄭重地向馮學斌點了點頭，在與曹雪峰鬧過不愉快之后，馮學斌的態(tài)度總算讓他的心里稍微安生了一些。

　　……

　　晚飯陳浩是在學校吃的，吃完飯后他就回到了辦公室里開始開始做有關物理課的準備。

　　他不知道曹雪峰是不是真的不去上課，但他也不想真到了那一步他絲毫沒有準備就去上課。

　　晚上的第二節(jié)自習課是數(shù)學，在第一節(jié)課下課的課間，羅振榮主動來到辦公室里問陳浩需不需要拿作業(yè)或者其他什么東西。

　　敲門進入之后，羅振榮走近陳浩的工位時看到陳浩的電腦桌面上竟然顯示的是上學期期末的物理試卷，這讓他有些搞不懂是什么情況。

　　“老師，有作業(yè)什么的需要我拿過去嗎？”羅振榮心中雖然好奇，但也沒過去過問陳浩的事情，身為留級生的他見到過有些學生多嘴后被老師訓斥的事情，所以一般時候他都不會多說話。

　　“這里有兩摞卷子，分別是24班和咱們班的，你把其中一份給24班的數(shù)學課代表告訴他待會兒上課前發(fā)下去，咱們班的也發(fā)下去。”陳浩從桌子的一旁拿起一小摞中午打印好的測試題遞給了羅振榮，這摞試題是他要摸底用的。

　　在羅振榮接過作業(yè)后陳浩又問道：“你有想要考的學校嗎？”

　　羅振榮聽到這話后楞了一下，然后認真地說道：“老師，我想考秦山大學。”

　　“秦山大學是所不錯的大學，有目標就一定要堅持到最后，我會跟你一起努力幫助你實現(xiàn)這個目標的！”陳浩對著羅振榮說道：“遇到任何問題，都可以來找我，我會盡量幫助你的！”

　　“謝謝老師?！?p>　　羅振榮拿著試題走在回教室的路上，剛才陳浩的那番話讓他覺得內心里又燃起來學習的信念。

　　他有明確的目標，他就是想考秦山大學，但同時又像很多處于叛逆期的學生們一樣，他在高中的這幾年迷茫了。

　　高一時候的他勉強還能跟得上老師講課，但是高二的時候就一直在走下坡路。

　　武縣私立高中為了把高三這一年的時間擠出來當成沖刺模擬的一年，把3年的課程壓縮在了兩年內完成。

　　尤其是高二這一年，高強度的講課與做題本就讓他承受著巨大的壓力，這種壓力無處釋放的他在將宣泄口放在了手機游戲上面。

　　仿佛只有玩兒手機游戲才能讓他疲憊的心靈得到一絲寬慰。

　　就這樣，高二升高三的時候他被分到了之前的25班。

　　當他走進25班的教室時他才發(fā)現(xiàn)，原先高一時候跟他成績差不多的同學被分到的都是15班，16班這樣的班級，而他則因為荒廢了高二一整年的時間被分配到了墊底班。

　　這種落差讓他回憶起了當初剛上高一時候的目標，他決定利用高三這一年從這個泥沼中爬出。

　　然而，想要在這樣的環(huán)境中掙脫出來非常困難。

　　剛開始的一段日子他還干勁十足，然而過了一段日子后他發(fā)現(xiàn)幾門課的代課老師好像根本不考慮他們對于知識的接收能力，只是一股腦地將題目講出來。

　　就這樣，沒過都長時間他又頂不住了，再次投入手機游戲的懷抱。