小畫(huà)像

　　一天，明明興沖沖的跑回辦公室，手里還拿著一張畫(huà)紙。

　　“給你們看看，這是我們班學(xué)生給我畫(huà)的‘小畫(huà)像’”。明明驕傲又自豪的把畫(huà)紙展開(kāi)。哇，不得不說(shuō)畫(huà)得可真好，雖然看上去和明明有點(diǎn)不太像。

　　“明明，這畫(huà)的是你嘛？感覺(jué)不太像耶”。

　　“當(dāng)然是我啊，學(xué)生都說(shuō)了，這是他畫(huà)的將來(lái)瘦身成功后的我！”明明滿(mǎn)臉都是驕傲的回復(fù)大仙兒，并且還不忘補(bǔ)上一句：

　　“怎么樣？羨慕吧？”

　　“哼╭(╯^╰)╮，我才不羨慕！”

　　雖然大仙兒一度嘴犟的說(shuō)不羨慕，但心里卻是羨慕的。多用心的小孩啊，也不知道自己會(huì)不會(huì)遇到這么有心的小朋友呢？

　　實(shí)習(xí)手冊(cè)里需要每位實(shí)習(xí)生寫(xiě)一份“實(shí)習(xí)報(bào)告”，需要一些數(shù)據(jù)做支撐。想著反正離實(shí)習(xí)結(jié)束還有一段時(shí)間，大仙兒決定制作一份匿名的實(shí)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷，用來(lái)分析現(xiàn)在高中生的基本心理情況以及總結(jié)當(dāng)代青年教師的為師之道?？纯此麄儸F(xiàn)在這個(gè)年齡階段面臨著那些困境，對(duì)老師有著怎樣的要求。

　　調(diào)查問(wèn)卷一共復(fù)印了百來(lái)份，因?yàn)樾∮晷∶羲齻円蚕胪ㄟ^(guò)這樣的方式去了解下自己的學(xué)生。

　　前一天晚自習(xí)，大仙兒把調(diào)查問(wèn)卷發(fā)了下去，第二天讓琳琳幫忙收了起來(lái)。

　　大多數(shù)的同學(xué)調(diào)查問(wèn)卷都完成得比較認(rèn)真，因?yàn)槭悄涿?，所以大仙兒也不曉得哪張是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)寫(xiě)的。

　　學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的回答不過(guò)是大同小異，他們目前面臨的困境多是學(xué)業(yè)、感情、以及人際關(guān)系方面。對(duì)大仙兒的建議大仙兒也仔細(xì)的看了，有學(xué)生建議大仙兒能再?lài)?yán)厲些，不要經(jīng)常在他們面前笑；有學(xué)生則希望大仙兒能稍微的跟他們?cè)僮哌M(jìn)些，不要那么兇；有的還希望大仙兒能上課給他們講點(diǎn)他們真正需要的知識(shí)……

　　突然，大仙兒瞪大了她的狗眼！在一沓問(wèn)卷中她究竟看到了什么？她看到了一張被寫(xiě)的密密麻麻的問(wèn)卷左上角竟然出現(xiàn)了兩個(gè)超級(jí)可愛(ài)的卡通人物。更讓人驚喜的是這兩個(gè)卡通人物旁邊還分別備注上了：小鄭、小李！

　　啊~哈哈哈哈哈，介真的是畫(huà)的我和打打嘛？

　　“打打，你快過(guò)來(lái)看?！贝笙蓛簹g喜的把打打叫了過(guò)來(lái)：

　　“你康康，這是學(xué)生畫(huà)得我們倆耶~”

　　“哇塞，這么可愛(ài)有童心的嘛？”打打的眼里也放起了光。

　　“是誰(shuí)畫(huà)的吖？”

　　“不清楚呢？感覺(jué)像是一個(gè)女孩子~”

　　接著，大仙兒又把哪張問(wèn)卷拿到了明明面前：

　　“哼~明明，你看，我和打打也有小畫(huà)像了~”

　　“哎呀呀~你那小畫(huà)像沒(méi)我的大?！?p>　　“哼，幼稚！我不管，我就是覺(jué)得這個(gè)比你那個(gè)要可愛(ài)。”

　　小畫(huà)像的出現(xiàn)讓大仙兒和打打開(kāi)心了好一陣子，大仙兒想這么可愛(ài)的作品會(huì)是出自哪個(gè)小可愛(ài)的手中呢？

　　晚自習(xí)即將開(kāi)始，大仙兒提前到了教室，坐在講臺(tái)上看著還在打打鬧鬧的學(xué)生。突然，講臺(tái)旁低著的一顆小腦袋抬了起來(lái)，小姑娘笑著和大仙兒說(shuō)：

　　“老師，我告訴你哦~那個(gè)問(wèn)卷上畫(huà)卡通人物的是晶晶。”

　　嗯？大仙兒一時(shí)愣神，轉(zhuǎn)而恍然大悟。

　　原來(lái)畫(huà)小畫(huà)像的就是那個(gè)鬼靈精怪的晶晶??！真好！