第七章 喜歡的心情

　　自從我在心里承認(rèn)自己喜歡林海原之后，仿佛得到了某種認(rèn)證一般，我的生活重心發(fā)生了偏移。從前只和自己有關(guān)，如今開始偏向林海原了。我不得不接受這個(gè)事實(shí)并繼續(xù)關(guān)注他。

　　又一天的晚自習(xí)結(jié)束了。參加了競賽班的同學(xué)們也從階梯教室走回。

　　已經(jīng)放學(xué)十分鐘了。每當(dāng)此時(shí)，所有教室中都只有講臺(tái)上方的兩盞燈還亮著，其他的都被學(xué)校統(tǒng)一熄滅了。再過十分鐘，這僅剩的兩盞也會(huì)熄滅。到時(shí)候整棟教學(xué)樓便只剩下一片漆黑。

　　我收拾好東西，準(zhǔn)備離開。

　　離開前我看向林海原，只剩下兩盞燈后他那里已經(jīng)不夠亮了，但他還沒有要離開的意思。此時(shí)他正拿自己的小手電照著書本，繼續(xù)伏案疾書。

　　本來我沒指望這時(shí)候能和他說上話的，沒想到他突然抬頭，快速地問了一句：“亦尹菲，你是一個(gè)有愛心的女孩嗎？”

　　“你說什么？有愛心的……猿？”他說得太快，我一時(shí)沒聽清。

　　從他身邊經(jīng)過的同學(xué)轉(zhuǎn)告我：“他問，你是一個(gè)有愛心的女孩嗎？”

　　“你有什么事需要我?guī)兔?？”如果有，那我還真是求之不得！

　　“競賽班教室門口有一只小鳥，剛才下課的時(shí)候我看見的。它一直站在那里，不知道是不是飛不起來了，你要不要把它放出去？我的手電筒可以借給你?！?p>　　“好，謝謝！”我立刻接過手電筒，向階梯教室走去。

　　在昏暗的走廊上看到那只小小的鳥時(shí)，它站在一個(gè)角落里，顯得孤獨(dú)又無助。

　　我向它走近，它撲棱棱扇起翅膀，飛了一小段后又落了下來。它看起來還很小，可能還不太會(huì)飛。

　　最后，它還是被我托在了手心里。

　　它身上沒有外傷，精神看起來也沒問題?？赡苷娴氖沁€不會(huì)飛吧。我對(duì)相關(guān)的知識(shí)并不了解，只好如此猜測。

　　鳥是找到了，接下來怎么辦呢？我想，放它出去總比讓它待在這教學(xué)樓里好吧。我們學(xué)校校園大，植被多，有很多鳥生活在學(xué)校的樹林里，希望它也可以平安地成長吧。

　　不過，在放走它之前，還有一件事。這只鳥是林海原告訴我在這，并且讓我放走的，那么放它之前我是不是該告訴他一聲，當(dāng)做給他一個(gè)交代？

　　其實(shí)并不一定要這么做，但我總想著多和他說幾句話，這樣的機(jī)會(huì)我是不會(huì)放過的。

　　于是我匆匆捧著小鳥來到他面前，獻(xiàn)寶似的給他看看，告訴他我要放了這只鳥了。謝謝他給的手電筒。

　　他只是淡淡地瞥了一眼，應(yīng)了一聲，就繼續(xù)做他的作業(yè)了。對(duì)比之下，顯得我的喜悅有些多余。

　　不過沒關(guān)系，今天晚上的這件事，既讓他主動(dòng)和我講話了，又能讓我在他心里留下一個(gè)有愛心的好印象，我已經(jīng)很高興了。即使他反應(yīng)冷淡些又如何？關(guān)系總是要慢慢培養(yǎng)的嘛，今天不就是一個(gè)好兆頭嗎？

　　我一邊開心地想著，一邊捧著小鳥離開教室。

　　出校門的路上，我把它放到了學(xué)校的小樹林里?，F(xiàn)在已經(jīng)是春天了，南方春天的夜晚并不寒冷，應(yīng)該不會(huì)有什么問題吧？

　　我并不是很清楚該怎么做才合適，只能選擇這樣做了，希望這只小鳥能平安成長。另外，我要感謝它，讓我體會(huì)到今晚這樣的驚喜。

　　放生小鳥的事情之后，我主動(dòng)找林海原對(duì)話時(shí)就自在多了。我終于感覺自己和他也有些熟悉起來了。

　　有一天晚自習(xí)，語文老師檢查了我們的語文作業(yè)。我對(duì)待作業(yè)一向很認(rèn)真，自是不用擔(dān)心，可是林海原就有點(diǎn)不一樣了。

　　他成天忙著學(xué)習(xí)，但不是眉毛胡子一把抓，而是非常有針對(duì)性。他平時(shí)會(huì)做很多作業(yè)，但主要是數(shù)理化生這些需要較大練習(xí)量的理科，像語文這樣拼基礎(chǔ)的學(xué)科，他平時(shí)做的題就更少些了。

　　于是，林海原就成了因?yàn)闆]做完作業(yè)而被叫到語文老師那挨訓(xùn)的人之一了。

　　晚自習(xí)放學(xué)，林海原回來后，我裝作不經(jīng)意地和他搭話：“林海原，語文老師都跟你們說了些什么啊？”

　　“哎，還不就是說我們怎么沒做完作業(yè)什么的。哦對(duì)了，她還表揚(yáng)你了?！?p>　　“是嗎？”我挺意外的，居然還提到我了？

　　“嗯，是。語文老師說，你們看看人家亦尹菲，作業(yè)做得多認(rèn)真。就好像你是她的得意門生一樣?！绷趾ＴπΓ厡懽鳂I(yè)邊回答我。

　　“這樣啊。我做作業(yè)確實(shí)很認(rèn)真的，而且我確實(shí)可以算是語文老師的得意門生吧，其實(shí)，如果我愿意的話，語文課代表就是我了。要聽聽我們之間的故事嗎？”我一看有機(jī)會(huì)扯出新的話題，就想多和他聊會(huì)兒。

　　“是嗎？你講吧。”他挺有興趣的樣子。

　　上個(gè)學(xué)期在五班，也是現(xiàn)在的語文老師教我。

　　在開學(xué)的第一節(jié)語文課上，語文老師對(duì)全班同學(xué)說：“你們中考語文滿分120是吧？100分以上的舉個(gè)手。”

　　我中考語文102分，于是我舉起了手。

　　當(dāng)時(shí)我正低頭看書，也沒注意周圍，直到語文老師“只有一個(gè)嗎？”的聲音傳來，我才注意到，舉手的只有我。

　　我突然有種不好的預(yù)感。早知道就先看看形勢再?zèng)Q定要不要舉手了，我寧可不出這種風(fēng)頭。

　　那節(jié)課臨下課時(shí)，語文老師提及課代表的問題，這時(shí)立刻有人提出：“就讓那個(gè)一百分以上的人來當(dāng)吧！”這個(gè)提議立刻得到了周圍同學(xué)以及語文老師的贊同，于是，我就這么莫名其妙地成了語文課代表。

　　雖然自始至終我這個(gè)當(dāng)事人一句話也沒說，但是，他們也沒有惡意，這么做也無可厚非。可惜，我個(gè)人并不想擔(dān)任任何班干職務(wù)，這是我初中時(shí)就已經(jīng)想好了的。

　　只是，當(dāng)時(shí)我并沒有機(jī)會(huì)說清楚這些，下課后又因?yàn)閯傞_學(xué)所以找不到老師解釋。結(jié)果，這事就拖到了第二天正式上課。

　　語文課開始了，老師說：“課代表帶讀?！蔽倚囊粰M，站起來說：“老師，我有話要對(duì)您說?！比缓笤诮淌彝獍汛耸陆忉屒宄?，從此卸任課代表一職。

　　事后，老師找了一個(gè)自愿擔(dān)任課代表的同學(xué)，這件事就這么完結(jié)了。

　　現(xiàn)在，七班的語文課代表是毛遂自薦的。假如我上個(gè)學(xué)期接受了課代表的職位，現(xiàn)在班上的語文課代表就是我了。

　　而這件事也使得語文老師一開始就對(duì)我多了一份關(guān)注，所以說我們之間有一小段故事，關(guān)系比一般同學(xué)要稍微密切一點(diǎn)點(diǎn)。

　　我把這個(gè)故事對(duì)林海原簡單地講述了一下。

　　講這個(gè)故事的時(shí)候，我很開心，就像我向他展示那只鳥時(shí)一樣。

　　我的喜悅源于我與他的分享。我想把所有有關(guān)自己的事情都拿來與他分享，同時(shí)，與他有關(guān)的一切我也都想要知道。我希望我們的一切都是互相聯(lián)通，相互分享的。

　　這就是我喜歡一個(gè)人時(shí)的心情。無論多么微不足道的事情都會(huì)變得重要起來，或充滿趣味，或令我期待。

　　哪怕，這些對(duì)對(duì)方來說只是細(xì)枝末節(jié)罷了……

　　喜歡，是一個(gè)人的事情。這些，我又何嘗不知。

　　哪怕只有我一個(gè)人在意，我也無法忽視有關(guān)他的任何一件事，總是想象著自己參與其中的樣子。即使我知道，這些永遠(yuǎn)也不會(huì)成為事實(shí)，但我仍舊控制不住地希望我和他的一切都能相互分享。

　　然而，想要了解他的一切，這明顯不可能。所以，我只好盡可能多地讓他了解有關(guān)我的事情了。如果這能讓我們漸漸熟悉起來，那該多好。