第5章 課業(yè)

　　上午九時三十分，大堂教室。

　　張咸樂坐在座位上，右手捏著一支小炭筆，抬頭看一下前面的白板，把趙師寫下的算術題目抄錄下來，寫到自己的算術冊上。

　　寫下了五道題目，是塾師布置的今天的堂外算術課業(yè)。

　　抄錄完畢。

　　張咸樂審視一下頁面上的五道算術題目，發(fā)現并不難做，略思考了一下，便解開大半。

　　“這幾道題目，剛才趙師在講授算術課的時候，都講解到，不過，要舉一反三，需要靈活運用一下?！?p>　　“就現在做完，把它解決吧，不必帶回家，另外找時間做。這樣，不會妨礙自己去做好玩的事情。正需要時間去培養(yǎng)自己的天賦卷軸圖畫呢。”

　　趙文俞講授算術之后，布置幾道算術題目，讓學生們做，當作堂外課業(yè)，是一種慣例了。并不需要馬上完成，留足一天時間，只需在下一次算術課開課的時候提交，便可。

　　今天的題目不難。

　　一會兒的時間，趙小喬解開了三道題，左手輕按著算術冊，右手捏著小炭筆，刷刷地寫下解答過程、答案，接著，又開始解答剩下的兩道題目。是一種快樂，很有成就感。

　　張浩，張強，張小侯，還有幾個擅長算術的學生，一手捏著小炭筆，也刷刷地解答題目，能在堂上做完課業(yè)。

　　對于不擅長算術的學生，看著抄錄下來的幾道題目，兩眼有些抓瞎了。

　　看題。

　　前面三道題目，趙師結合常樂村的實地情況，分別用雞、魚、稻谷舉例，出題：假設知道一些數目，又知道一些不直接、間接的數目，在一定的條件下，要算出一些未知的數目。

　　三道算術題目，題目中的實物、數目、條件等要素，對于在村子里生活的小孩子們而言，再熟悉不過。

　　只是，腦子轉了一下、兩下彎，就有些不知所措了，這是不擅長算術的學生們的窘境。在短時間內，在教室堂上，一時之間，是解決不了的。真是堂外課業(yè)。

　　只好帶回家，請教各自的爹娘，或者請教課業(yè)優(yōu)異的學生，幫忙解決。

　　張咸樂作為一個課業(yè)優(yōu)異的學生，平時也有小孩子上門請教，輔助完成課業(yè)，當然，并不限于算術這一門的課業(yè)。

　　不過，上門請教的小孩子，都是與他關系較好的，像張小侯，兩家的關系也較近。

　　刷刷地寫下前面三道題目的解答過程、答案。

　　“后面兩道題目，與接下來的課業(yè)‘打獵與生存基礎’有所聯系，要估算動物（獵物）在奔跑中的落點，移動路線，活動范圍等，不難?！?p>　　張咸樂左手抽出一張稿紙，右手捏著小炭筆，在稿紙上刷刷畫了幾個圖，劃線，標下數字，列出算式，演算，算出來了。

　　梳理一下稿紙上的解答步驟，擺正算術冊，刷刷地把第四道、第五道算術題目的解答過程、答案寫下。

　　五道算術題做完，檢查一下，沒有發(fā)現錯漏之處，便放下小炭筆，合上算術冊。

　　“好，這一堂算術課，結束了?！?p>　　張咸樂輕輕吐出一口氣，感覺良好，輕松，畢竟，解決了一件必須要做的事情，不拖欠，騰出更多空余的時間，玩樂。

　　又過了一會。

　　趙小喬，張浩，張強，張小侯等，擅長算術的學生，差不多都做完了五道題目，完成了課業(yè)。

　　時間也到了。

　　趙文俞整理一下桌案上的書冊、炭筆、教棒，把炭筆、教棒放進了桌案下面的抽屜里，放好。

　　看向堂下的學生們，看看坐在前排的幾個學生，張咸樂，趙小喬，張浩，張強等，知道他們已做完剛才布置下的題目，點點頭。

　　看向愁眉苦臉的幾個學生，笑了笑，同樣知道他們會在下次算術課上提交課業(yè)。那幾道題目不算難題，只要下一點功夫，總可以解答出來。

　　在前面的算術課上，學生們的基礎都過關了。有了基礎，即使慢一點，不妨他們完成課業(yè)，在下功夫的時候，也會加深對所學的算術知識的了解、掌握。

　　看了看學生們，便宣布算術課結束，安排下一堂課。

　　“弟子們，下一堂課‘打獵與生存基礎’，要在后山的試煉場進行，各自先準備一下，一刻鐘之后，在前面的訓練場上集合，再出發(fā)?！?p>　　布置下了。

　　趙文俞塾師左手夾著幾本書冊，轉身，走出了教室。

　　等趙師一走，張小侯就離開座位，在教室內走動，活動手腳，顯得很高興，很喜歡上接下來的“打獵與生存基礎”的課，正是他最擅長的一門課業(yè)。

　　當然，大堂的十六個學生，基本上都喜歡這一門課：堂外，山上，樹林，泥土，草木，野兔，山雞，小鳥等，種種新奇的東西，正是貪玩的孩子們所喜歡的事物。

　　喜歡，興趣，是一種很好的動力。

　　常樂村的小孩子，在家里，鄰里，常常從父輩那里接觸到、學到一些關于打獵的知識，在不知不覺中受到了另一種教導，與村塾中教授的“打獵與生存基礎”課相合，所以，他們也基本上擅長這一門課。是基礎課。

　　其中，表現最好的兩人，是張咸樂和張強，家傳的。兩人的父親都是狩獵隊的隊長，進山打獵，更是一把好手，令人信服。

　　張咸樂收拾好桌案上的書冊筆墨，洗了毛筆，晾干，把書包放進抽屜里，整理好了。

　　感覺到老對手張強的目光，看了過去，對視，看出對手的挑戰(zhàn)之意，點頭，表示接受比試，在接下來的課業(yè)上進行比試。

　　“按照自己之前的實力，在‘打獵與生存基礎’這一門課上，會與對手張強難分高下?！?p>　　“不過，自己現在變強了，得益于之前的頓悟，精神、身體變強了，耳聰目明，身手更協調，敏捷，于這一門課上，擁有更有利的條件，要贏他，不難?！?p>　　雖然有把握穩(wěn)贏一把，但張咸樂一樣正視著與張強的比試，有一個對手，是有好處的，能發(fā)現自己弱的一面，強的一面，學習對手強的地方。

　　不時的與老對手張強進行比試，也是自己的一個樂趣。

　　張咸樂離開座位，招呼一聲旁邊的趙小喬，便向教室外面走去，從前門出去。

　　張強，張浩等，一個個學生，早已收拾好書包，走出大堂的建筑物。

　　去方便的去方便。

　　一刻鐘后，十六個學生，在村塾的訓練場上集合，趙文俞塾師也到了。

　　交代了幾句話之后，他帶著學生們，一行人出發(fā)，沿著一條村道行走，向后山的方向走去。

　　從大堂教室建筑物的右邊繞過，沿著一條穿過灌木、樹木的青石小路行走，向常樂村后山的試煉場走去。