第29章 介紹自己

　　摸索了一下基礎(chǔ)刀法之后。

　　張咸樂左手拿著長刀，站在教室內(nèi)的一處空蕩場地上，想著接下來的事情。

　　“暫時不必再修煉基礎(chǔ)刀法，現(xiàn)在的時機也不適合接著修煉，等會兒堂師就要到來?！?p>　　這一次集合，一是認(rèn)認(rèn)教室，認(rèn)識新同伴，認(rèn)識教導(dǎo)二一一堂練功的教習(xí)；二是了解教習(xí)今后對二一一堂學(xué)生練武的課業(yè)安排。

　　看向旁邊的趙小喬，她在嘗試修煉著基礎(chǔ)劍法。看了一下大教室內(nèi)，張浩、張強和新同伴們在熟悉著兵器、練著基礎(chǔ)功法，有修煉基礎(chǔ)錘法的，有修煉基礎(chǔ)槍法的，有修煉基礎(chǔ)矛法的，等等。

　　又看了一下大教室。

　　“先培養(yǎng)一下山河圖，把這一處地方的圖畫勾勒一下?！?p>　　張咸樂想到了適合他此時去做的事情，帶著一絲期待，想道。

　　“而且，等到勾勒出了教室的地方圖畫之后，不管是聽教習(xí)講解修煉功法，還是了解新同伴、新對手，或者自己修煉，都顯得方便、容易多?！?p>　　意念集中，部分注意力進(jìn)入天賦空間，看向空間中的卷軸，緩緩展開卷軸山河圖，看向上面的“騰云學(xué)堂—平地—建筑”圖畫虛影，感覺著山河圖與腳下土地之間的相連，進(jìn)入到了那一種親切聯(lián)系的狀態(tài)。

　　意念開始在“建筑—練功樓”的圖畫虛影上勾勒，勾勒著二一一堂教室所在的一號練功樓的地方圖畫。

　　因為卷軸山河圖上面已有了一幅完整的圖畫（常樂村圖畫），有了基礎(chǔ)，不再是從零開始，可以憑借基礎(chǔ)的力量，加快勾勒新圖畫的速度，所以，他不一會兒就勾勒出了一號練功樓的地方圖畫。

　　緩緩卷起卷軸山河圖，恢復(fù)到了一個卷軸的樣子。

　　退出了天賦空間。

　　張咸樂左手拿著長刀，站在教室的場地上，再看向教室內(nèi)，“果然有些不一樣，感覺熟悉、親切多了，就像在這兒待了一段時間，與它一起經(jīng)歷過一些風(fēng)雨，結(jié)下了一種親切的關(guān)系?！?p>　　“以后，在教室內(nèi)上課、練武會是一件快樂的事情?！?p>　　張咸樂笑了一下，邁步行走，拿著長刀，向兵器架走去，走到了之前的兵器架前面，放下長刀，把兵器放回去了。

　　“看看什么時候，自己去買一把開鋒的長刀，擁有一把屬于自己的長刀，應(yīng)該很不錯吧?！?p>　　趙小喬右手握著長劍，緩緩的練著最后一式基礎(chǔ)劍法，收劍，右手提著長劍，站在教室內(nèi)的一處空余場地上，感受著修煉基礎(chǔ)劍法之后的身體變化，檢驗著對基礎(chǔ)劍法的認(rèn)識。

　　再與她對天賦器物鐮刀的一些使用招式相對比，比較一下兩者的相同之處和不同之處，找到共通之處，互相借鑒，以便更好的修煉基礎(chǔ)劍法，培養(yǎng)天賦器物鐮刀。

　　“已初步了解了基礎(chǔ)劍法，以后一步一步修煉吧?！?p>　　看一下張咸樂，看了一下教室內(nèi)的其他新同伴。

　　趙小喬右手握著長劍劍柄，慢慢歸鞘，左手拿著長劍，邁步行走，也向之前的兵器架走去，放下長劍，把兵器歸還回去了。

　　……

　　章武時，二一一堂的教習(xí)，個子不高，五尺出頭，面貌普通，常穿著一身灰色練功服，不太起眼，不過，在騰云學(xué)堂他的名字很耀眼，之前教導(dǎo)出了多名武者。

　　此時，章教習(xí)走進(jìn)了教室，看了一下教室內(nèi)的新學(xué)生，走向東邊的場地上，在南面的墻壁前面停下腳步，站在旁邊上，看著新學(xué)生們拿著兵器修煉基礎(chǔ)功法，并不起眼。

　　“這一屆的新學(xué)生中有五人覺醒了天賦，教導(dǎo)他們完成武徒階段的修煉，甚至成為武者，是學(xué)堂重視的一件大事?！?p>　　“以往一屆學(xué)生中有一個覺醒了天賦的學(xué)生，就值得學(xué)堂的教習(xí)們高興，因為它意味著學(xué)堂這一年擁有了一個武者苗子，有期待，有干勁?！?p>　　“這五人就在自己負(fù)責(zé)教導(dǎo)的二一一堂，由自己教導(dǎo)，這既是一個榮耀，也是一個責(zé)任?！?p>　　章教習(xí)一邊想著，一邊觀察著。

　　“其中，有三個學(xué)生來自常樂村。那邊的少年張咸樂，覺醒的天賦是一卷圖畫；少年張浩，覺醒的是一把鋤頭；少女趙小喬，覺醒的是一把鐮刀。”

　　“其中，有一個學(xué)生來自周家村，那一邊的少年周右劍覺醒的天賦是一把刀，是一把常用的兵器。他占據(jù)了領(lǐng)先優(yōu)勢?！?p>　　“第五個學(xué)生來自清河村，那邊的少女黃九月覺醒的天賦是一只桶?？梢杂脕硎⑺b東西?！?p>　　“五人覺醒的天賦都是器物系天賦，有待觀察。除了五個天賦者之外，還有幾個好苗子，像那邊的少年張強、楊小山，少女黃淺淺等?！?p>　　觀察了一下二十多個新學(xué)生。

　　這時候，新學(xué)生們也都發(fā)現(xiàn)了前輩章武時，猜到了他可能是二一一堂的教習(xí)，確認(rèn)了之后，連連問好，并把手上的刀劍等兵器放回到了兵器架上，然后，走到北邊的大白板前面集合。

　　其實，在章武時（教習(xí)）一個生面孔走進(jìn)教室內(nèi)的時候，張咸樂就發(fā)現(xiàn)了，因為他那時正在溝通著卷軸山河圖與一號練功樓所在的新地方，處在那一種親切聯(lián)系的狀態(tài)中，感知著整個教室內(nèi)的動靜。

　　也發(fā)現(xiàn)了新同伴中的兩個天賦覺醒者，知道了一個是少年，他的名字叫周右劍（聽同伴們叫到），覺醒的天賦是一把長刀，猜測到他今后可能會成為一個強勁的對手；另一個天賦覺醒者是一個少女，名字叫黃九月，她覺醒的天賦未知。

　　至于是不是天賦覺醒者之間都有的感應(yīng)，不是，之前張咸樂問過趙小喬，她沒有感應(yīng)到其他天賦者，也感應(yīng)不到張咸樂是一個天賦者。

　　這是少數(shù)天賦者才有的能力。而張咸樂的卷軸山河圖恰恰具備了這一種能力。

　　走到了教室內(nèi)北邊的場地上。

　　章武時教習(xí)站在大白板前面，看一下圍半圈站著的學(xué)生們，神色平常的說道：“少年們，我們先介紹一下自己，然后，就解散。今天只需認(rèn)識一下彼此，不用上練武課。你們可以去熟悉一下學(xué)堂，可以去做個人的事情，但要做好開始練武的準(zhǔn)備。”

　　聲音也普通，但說話帶著一種堅定感。

　　“我先介紹一下自己吧?！?p>　　章教習(xí)伸手從旁邊桌子上的炭筆盒里取了一支黑炭筆，轉(zhuǎn)身，刷刷的在白板上面寫下了他的名字，轉(zhuǎn)身，看向?qū)W生們，說道：“我叫章武時，是騰云學(xué)堂的一名教習(xí)，是今年二一一堂的教習(xí)，以后負(fù)責(zé)教導(dǎo)你們練武?！?p>　　看了一下學(xué)生們，便放下了黑炭筆，向一旁走開，把位置讓了出來。

　　學(xué)生們一時矜持，互相看了看。

　　張咸樂站立在“新主場”，自覺當(dāng)仁不讓，邁步行走，走到桌子旁邊，拿了一支黑炭筆，走到了白板前面，刷刷的寫下了他的名字，轉(zhuǎn)身面對新同伴，自如的說道：“大家好，我叫張咸樂，來自常樂村，是一名天賦覺醒者，今后在二一一堂學(xué)習(xí)、練武，請大家多多指教。”

　　看了一下二十多個新同伴，放下了炭筆，向旁邊走開了。

　　接下來，不約而同的讓天賦者先行介紹自己。

　　周右劍、張浩、趙小喬和黃九月，先后在白板上面寫下了他們的名字，向新同伴們介紹他們的名字、來自哪里，請多多指教等。

　　……

　　新同伴們介紹完了自己，知道了彼此的名字、來自哪里，又認(rèn)識了章教習(xí)，便完成了二一一堂今天的事情。

　　解散了。

　　張浩、張強留下來，要在教室內(nèi)多修煉一會基礎(chǔ)錘法、基礎(chǔ)刀法，對剛摸到的新兵器感興趣，要多揮舞一會。

　　周右劍留下來，因為教室內(nèi)的兵器架上有真正的長刀，以前在周家村的時候，他除了偶爾揮舞一下天賦器物長刀，平時都是使用一把木刀練習(xí)揮刀的。

　　此時，好不容易摸到了真正的長刀，雖然是未開鋒的長刀，但不管怎樣，先滿足一下他以前對使用一把真正的長刀的期待。

　　“等到自己熟練掌握了基礎(chǔ)刀法之后，就去買一把開鋒的長刀?！?p>　　有的留下來，有的離開了教室。

　　張咸樂走出了教室，邁步行走，沿著另一條走道行走，看了一下旁邊的趙小喬，兩人一起向藏書樓走去。

　　剛才，張咸樂看到趙小喬沒有留下，詢問了一下，知道她要去藏書樓，想了一下他的事情之后，發(fā)現(xiàn)在安排上并沒有沖突，便請求一起去藏書樓看看，他對那里感到好奇。

　　在走到藏書樓的時候。

　　張咸樂完成勾勒了一條小道的圖畫。

　　兩人走進(jìn)了三層的藏書樓，在一樓翻看書籍。

　　趙小喬顯然熟悉藏書樓內(nèi)的布置，走進(jìn)了一間藏書室，走到一個書架前面，取下了一本書，拿著，走到了邊上的一張桌案旁邊，坐下，看了一下在查找書籍的張咸樂之后，打開書本，看書了。

　　張咸樂一邊查看著書架上的書卷，一邊在卷軸山河圖上面勾勒著藏書樓的地方圖畫。

　　從書架上面取下了幾本關(guān)于騰云鎮(zhèn)歷史、周邊群山、武者傳記、手藝講評等信息的書卷，拿著，走到了趙小喬旁邊的桌案前，坐下，看一下看書的趙小喬，翻開一本歷史書，開始看書了。

　　過了一段時間。

　　已完成勾勒了藏書樓的地方圖畫。

　　張咸樂告別了趙小喬，離開了藏書樓，邁步行走，沿著另一條走道慢步行走，熟悉著第二學(xué)堂區(qū)（第二梯級平地上的學(xué)堂區(qū)）。

　　時而停下來，看看幾株新草木，看著一棵樹，做一個俊氣的少年；時而穿過另一條走道，走進(jìn)幾個練武場，練著基礎(chǔ)功法，或者站在練武場上，做一個安靜的旁觀者。

　　退出了天賦空間。

　　傍晚了。

　　張咸樂邁步行走，悠悠的沿著走道行走，向男兒宿舍樓的方向走去。

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