第33章 輔助手段

　　放下了長(zhǎng)刀。

　　張咸樂(lè)放松一下身體，活動(dòng)了幾下手腳，拉伸了幾下腰背，做著下一步修煉之前的準(zhǔn)備。

　　調(diào)整了一下?tīng)顟B(tài)。

　　擺開(kāi)基礎(chǔ)拳法的起手式，緩緩的施展第一式拳法，第二式拳法，……，第九式拳法，開(kāi)始修煉基礎(chǔ)拳法。

　　站立在教室主場(chǎng)內(nèi)，感知著自身施展著基礎(chǔ)拳法的一招一式，招式動(dòng)作、運(yùn)氣呼吸、用勁搬勁，吸收正確的修煉方式，糾正不適合的錯(cuò)誤的動(dòng)作、呼吸、用勁方式，尋找著最適合他的修煉方法。

　　張咸樂(lè)一邊修煉著基礎(chǔ)拳法；一邊部分注意力溝通著卷軸山河圖上面的“一號(hào)練功樓”地方圖畫(huà)（虛影）與腳下教室場(chǎng)地之間的聯(lián)系，借助山河圖的力量，進(jìn)入到了“人地合一”的狀態(tài)。

　　在這種狀態(tài)之下，他的感官得到了加強(qiáng)，更加清晰地感知著自身的一切細(xì)微變化，感知著在修煉基礎(chǔ)拳法時(shí)候的身體變化，知道什么樣的基礎(chǔ)拳法才適合他，要去改善出一門(mén)適合他的基礎(chǔ)拳法。這改善的過(guò)程，就是尋找正確修煉方法的過(guò)程。

　　因?yàn)榈诙鶊D畫(huà)中的“學(xué)堂圖畫(huà)”尚未成型，不能直接使用，所以，只能借助山河圖進(jìn)入那一種與腳下土地親切聯(lián)系的狀態(tài)之中，以此來(lái)發(fā)揮卷軸山河圖的輔助作用。

　　當(dāng)然。

　　張咸樂(lè)也可以溝通卷軸山河圖，直接運(yùn)用它來(lái)推演適合他的基礎(chǔ)功法，甚至凡階功法；若愿意消耗部分本源，還可以借助它進(jìn)入頓悟狀態(tài)，在頓悟中改善功法，提升戰(zhàn)斗手段。

　　只是，在騰云學(xué)堂，不管是溝通未成型的“學(xué)堂圖畫(huà)”，還是溝通已完成的常樂(lè)村圖畫(huà)，都會(huì)消耗卷軸山河圖本身的力量，嚴(yán)重一點(diǎn)的，還會(huì)消耗它的本源。不利于山河圖后續(xù)的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)。

　　前者不難理解。

　　后者因?yàn)檫h(yuǎn)離了常樂(lè)村，不在主場(chǎng)，得不到及時(shí)的補(bǔ)充，運(yùn)用的時(shí)候會(huì)直接消耗它本身的力量，用一份少一份，用完了，便開(kāi)始消耗它的本源。它自身的恢復(fù)比較緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上消耗的速度。畢竟，在整個(gè)卷軸山河圖上面，還只有一幅完整的圖畫(huà)。

　　那如果回到了常樂(lè)村呢，他是不是可以輕松使用卷軸山河圖，用它來(lái)推演功法、頓悟修煉？

　　是要輕松多了，但要想著隨意溝通卷軸山河圖來(lái)推演、頓悟，只能說(shuō)他想多了。世上哪有這么好的事。

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　　修煉了一遍基礎(chǔ)拳法。

　　張咸樂(lè)停止了一下，站在空蕩的場(chǎng)地上，感受著剛才找到的正確修煉方式，適應(yīng)著糾正過(guò)后的招式動(dòng)作、運(yùn)氣呼吸、用勁搬勁方式，沉淀著，調(diào)整了一下呼吸，狀態(tài)。

　　看了一下修煉著基礎(chǔ)劍法的趙小喬、修煉基礎(chǔ)刀法的張強(qiáng)、修煉基礎(chǔ)錘法的張浩，感知了一下修煉基礎(chǔ)刀法的周右劍，看看覺(jué)醒了天賦器物一把刀的同齡人，是如何修煉刀法的。

　　感知著他人，感知著自身，利用主場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，感知、收集著主場(chǎng)內(nèi)的一切有用信息，洞察先機(jī)，明察秋毫，這也是卷軸山河圖的一種運(yùn)用方法。是一種重要的輔助手段，一種常用的使用方法。

　　“不愧是覺(jué)醒了天賦器物一把刀的少年，已把基礎(chǔ)刀法修煉入門(mén)了。而且，有部分地方對(duì)自己很有觸發(fā)作用，下次在修煉刀法的時(shí)候，要調(diào)整一下部分的修煉方法?！?p>　　看了一下教室中間的場(chǎng)地上，“同伴們陸續(xù)完成了凡階功法的修煉，散開(kāi)了，有的走到了西邊的場(chǎng)地，修煉基礎(chǔ)拳法、基礎(chǔ)身法，開(kāi)始借助器具修煉；有的到東邊的場(chǎng)地，先取了兵器，然后走到了西邊的場(chǎng)地上，開(kāi)始修煉基礎(chǔ)刀法、基礎(chǔ)劍法等?！?p>　　收回了目光。

　　自身的狀態(tài)調(diào)整好了。

　　張咸樂(lè)擺開(kāi)了基礎(chǔ)拳法的起手式，不慢不快地展開(kāi)第一式拳法、第二式拳法，……，第九式拳法，感知著自身，感知著基礎(chǔ)拳法，改善著基礎(chǔ)拳法，找到一種最適合他修煉的基礎(chǔ)拳法。

　　不多時(shí)。

　　張咸樂(lè)停下了，因?yàn)樗鸦A(chǔ)拳法也修煉到了一個(gè)臨界點(diǎn)，和基礎(chǔ)刀法一樣，還差一點(diǎn)功夫，就可以入門(mén)。已把修煉基礎(chǔ)拳法的潛力發(fā)揮出來(lái)，今天也暫時(shí)不用修煉基礎(chǔ)拳法了。

　　這就是他的天分，他的天賦卷軸山河圖的強(qiáng)大輔助作用。在不到一堂練武課的時(shí)間里，已把一門(mén)凡階功法蠻牛拳和兩門(mén)基礎(chǔ)功法基礎(chǔ)刀法、基礎(chǔ)拳法的修煉潛力發(fā)揮出來(lái)了，并且把兩門(mén)基礎(chǔ)功法都修煉到了一個(gè)小境界的突破點(diǎn)。

　　與之相對(duì)的。

　　一般人即使修煉得很疲累，修煉一天也不一定能把他的一門(mén)基礎(chǔ)功法的修煉潛力發(fā)揮出來(lái)。沒(méi)有把他的修煉潛力發(fā)揮出來(lái)，意味著沒(méi)有起到很好的修煉效果，在修煉功法的進(jìn)展上，積累緩慢。想要修煉到臨界點(diǎn)，突破境界，入門(mén)，小成，就需要花更多的時(shí)間、精力、資源。還不一定能達(dá)到，越往后就越難突破。

　　這只是一天的差距。越往后，差距越大。就如武者與一般人之間的差距。

　　張咸樂(lè)停下了，站在空蕩的場(chǎng)地上，感知了一下他初步改善了的基礎(chǔ)拳法，笑了一下，對(duì)修煉效果感到滿意。

　　天賦空間中，意念看向卷軸山河圖上面的“一號(hào)練功樓”圖畫(huà)（已勾勒，未顯現(xiàn)），看向“騰云學(xué)堂”的圖畫(huà)虛影，想了一下安排。意念卷起山河圖，恢復(fù)到了一個(gè)卷軸的樣子。

　　退出了天賦空間。

　　張咸樂(lè)放松一下身體，活動(dòng)了幾下筋骨，看了一下旁邊的趙小喬，看了一下張強(qiáng)、張浩、周右劍、黃九月、楊小山、黃淺淺等同伴，估摸著這一堂練武課的時(shí)間應(yīng)該快到了。

　　拿起了地面上的長(zhǎng)刀。

　　張咸樂(lè)邁步行走，左手握著長(zhǎng)刀，向原來(lái)的兵器架走去。走到了兵器架的前面，放下了長(zhǎng)刀，把兵器還回去了。

　　站在兵器架旁邊、墻壁前面的地面上，調(diào)整了一下呼吸，休整著。

　　下課的鐘聲響起來(lái)了。

　　修煉完凡階功法蠻牛拳、青牛拳的學(xué)生，修煉著基礎(chǔ)刀法、基礎(chǔ)劍法、基礎(chǔ)身法和基礎(chǔ)拳法的學(xué)生，張咸樂(lè)、趙小喬、張浩、周右劍、黃九月等幾個(gè)學(xué)生。

　　二十多個(gè)學(xué)生停下了手上的動(dòng)作，走向教室中間的場(chǎng)地上，集合，看著章教習(xí)。

　　“這一堂練武課到此結(jié)束，少年們，下課吧?！?p>　　章武時(shí)看一下學(xué)生們，看了一下他們的狀態(tài)，頓了一下，便宣布下課了。