37章 《結(jié)繭篇》4 睡著的孩子和意外的客人

　　　　每個孩子睡在他們的小床上，一排排過去，裹著被子的孩子們，象一條條小毛毛蟲：

　　有些已經(jīng)卷縮著安靜睡去，紅撲撲的小臉真讓人想上去咬一口，

　　有些仰躺著，吃著大拇指，睜著眼睛不想什么，

　　有些左翻右滾，玩著被單，咬著枕頭邊，津津有味，

　　有些時不時想坐起來，被不遠(yuǎn)處老師嚴(yán)厲眼神又逼躺了回去，

　　還有些小朋友，他們……，天啊，怎么會這樣。

　?。ㄈ缓缶涂吹接欣蠋熯^去制止，但有時老師沒看到的，會怎樣呢？）

　　云的心里充滿了問號，一個中午都沒有睡著。

　　下午上課時，云幫助中班安排好午點，就跑去何園的辦公室。

　　“何園，何園，我有新發(fā)現(xiàn)?！?p>　　云一進(jìn)門就喊著，沒想到園長辦公室居然有客人，看背影應(yīng)該是一個年輕男子，她忙低下頭，恢復(fù)乖巧文靜的模樣，坐在她的電腦桌前，準(zhǔn)備下午的工作。

　　何園的辦公室很大，所以分成兩個隔間，一進(jìn)門就是云的小隔間，也是她平時工作的地方，她的身后有一排文件柜，歸整著幼兒園日常文件；云的小隔間還有一張茶幾，放著些茶杯、茶具、茶葉，招待拜訪的客人，也是云的工作之一。

　　但更多的客人直接進(jìn)入了何園的大隔間，就象今天下午的這個客人一樣。

　　何園的辦公室可比云的小隔間氣派多了，迎面一個厚實沉重的紅木老板桌，桌后一張大老板椅，靠墻還有一排文件柜，左邊一排沙發(fā)，還有兩三張可旋轉(zhuǎn)的沙發(fā)椅。

　　剛進(jìn)門時，背對著云的小伙子正坐沙發(fā)椅上和院長談話，身體還隨著椅子左右擺動著，一副“不正經(jīng)”的模樣。

　　看到云進(jìn)來，何園朝她笑笑，然后走過去把中間隔間的推拉門關(guān)上，還拉上中間遮擋的淡金色花紋的布簾。

　　“這么神秘，”云想著，也先摁下自己心里的各種問題和好奇心，繼續(xù)把前兩天老師交上來的教案稿輸入電腦。

　　大約過了二十分鐘，何園和那位男子一起走出來，何園：“小云，幫我送一下客人?！?p>　　“哦，介紹一下，這位是陳思年，叫他小陳；這位是鄔云，我們平時都叫她小云。”

　　兩個年輕人客氣地握手，對面的小陳，長得比云略高，大概1.72的樣子，五官端正，皮膚偏黑，眼神很活潑，握手時他還特地的看了云一眼，讓云感覺有些不舒服，仿佛自己是貨品被人估價似的。

　　但出于禮貌，云還是把他送到校門口，微笑揮手再見，“希望再也不見”，云心里說。

　　云回到辦公室，繼續(xù)完成她的文件錄入工作，何園看著她，想說什么又止住了，只叮囑她錄完后到她里面去。

　　期間有教學(xué)主任張老師過來，她和何園在商量工作，可能是商量各個班級主班、配班老師的搭配吧，嘀嘀咕咕的，

　　“這兩個可以……”

　　“她倆不行，一樣的急脾氣，以前還鬧過矛盾……”

　　還聽到自己的名字，什么“……可惜了，呆不長，挺好的苗子”

　　過了十分鐘后，聽何園說：你先去忙吧，我再想想。

　　然后張老師就離開了，離開時也是用特別的眼光看了一眼云，“今天這人是怎么了？總讓她有被評估的感覺。”

　　等她把手頭的工作做完，走進(jìn)何園的房間時，發(fā)現(xiàn)她正坐在辦公桌前，前面放著一些紙片，寫著班級，和不同老師的名稱，象打撲克一樣，擺了一桌。

　　云把教案打印稿放入文件夾，再按序號放入文件柜，看著一桌子的名字、班級，好奇地問：“我可以看嗎？”

　　何園：”可以，但不能說出去啊?！?p>　　云：“好的，一定不說。”

　　她看一會說，是不是要安排主班老師和配班老師。

　　何園：“對啊。”

　　云：“那不是都安排好了嗎？”

　　何園：“還沒有，還有三個主班老師沒有最后定。對了，小云，你也來我們學(xué)校半個多月了，也說說你的想法?！?p>　　云知道，主班老師是主要負(fù)責(zé)的老師，配班老師是協(xié)助的老師，所以主班老師的專業(yè)、年限、能力等方面，要求相對會高些，這點何園和張老師肯定清楚，她們不會在這此有疑慮；

　　再者，主班老師與配班老師互相搭檔，事前也會有調(diào)查，有些老師也會提前表達(dá)：我想和誰配班，我不想和誰配班，那么在這種情況下，何園和張老師也能很好解決。

　　她們還在遲疑的，一定是在“可以、好、更好”不同程度的搭配方案上猶豫，所以就是少數(shù)的老師沒有最后定。

　　云這么想著，也這么說出來了。

　　何園聽了眼神有些亮，表情有些復(fù)雜，既有驚喜也有可惜：“小云，想不到你挺心細(xì)的，可惜你在我們這里干不長，那你看看，這三個老師怎么搭比較好？”

　　云看著三個主班老師的名字，想了想，掉換了兩個老師的位置：

　　這個林老師可以和黃老師掉換，新的老師組合如下：

　　林老師——王老師，黃老師——蘇老師。

　　“一方面王、黃讀音有些相近，我們是南方人，孩子和家長有可能念不清楚，搞混兩個老師?！?p>　　“還有，黃老師平時有點大大咧咧（云不敢說是不經(jīng)大腦），王老師又比較心思重，她們倆搭的話，怕誤會多?！?p>　　“而林老師雖然性格比較外向，但也比較穩(wěn)重，和王老師搭就不錯；”

　　“蘇老師性格也比較大方溫和，所以可以和黃老師搭?！?p>　　“剩下的劉老師——吳老師，就可以不換了，我聽說她們是同一所學(xué)校畢業(yè)的，關(guān)系應(yīng)該會好一些吧，平時也沒有聽過她們有什么矛盾?！?p>　　何園：“這些老師，你平時也不怎么接觸，你怎么知道她們的性格?！?p>　　“她們在食堂吃飯的時候，每個人聊天說話的風(fēng)格都不一樣，可以看出一些?！?p>　　何園：“你才來半個月，全園這么多老師你都認(rèn)識了？”。

　　云：“嗯，因為我的電腦上有她們的名字，還有資料，她們交教案上來時，也會看到她們的名字。平時多留意、多聽、多記，差不多一個星期就能全知道了?！?p>　　何園：“難為你有心了，難怪你帶班的主班老師說你兩天就認(rèn)全了班上的孩子。有些老師上了一個學(xué)期，還叫不全班上孩子名字，雖然這樣的老師是少數(shù)?！?p>　　云：“我覺得認(rèn)得孩子，認(rèn)得他們的名字，比較好溝通?！?p>　　何園贊許地點點頭。

　　云：“我調(diào)整這三個班老師的組合，不僅是因為平時見過她們，還有”，云咬了咬唇，不知道該不該說出來?！?p>　　在何園鼓勵的眼光下，她還是大膽地說：“也是我的猜測啊，我喜歡研究人的字，我看過教案她們的字，所以就能多了解她們的性格?！?p>　　何園：“這么厲害啊，不錯不錯，小云真不錯。那你來看看我的字?！?p>　　云嘴上推脫，不好吧。眼睛里卻放著好奇興奮的光。

　　何園拿著自己寫的一份工作規(guī)劃文件，放在云的面前。

　　云還提前打預(yù)防針：“我也是瞎看的哦，說不好何園別怪哦?！?p>　　何園：“沒事，就當(dāng)著玩吧?！?p>　　滿篇豪邁大氣的字撞入眼中，力透紙背，既豪放又有規(guī)則。

　　云仔細(xì)打量何園的字，又用手指模仿她的字走向?qū)懥艘粌尚?，用心感覺了一下說：

　　“何園您的性別中有非常象男性的地方，大氣、大方、但又不是不拘小節(jié)，反而很注重細(xì)節(jié)；然后比較理智，而且做事情時間越久，就越有創(chuàng)造性和斗志?！?p>　　“您與人交往很懂得人情事故，大體上也很守規(guī)則，比較大方，會照顧別人?！?p>　　“但是因為太理性了，所以可能不會花很多時間在細(xì)節(jié)的事情上，比如關(guān)于裝修細(xì)節(jié)這些小事上。”

　　本來云還能看出更多，但想想這是一個長輩，也不好說太多，見好就收地把紙還了回去。

　　“可以啊，小云，看得挺準(zhǔn)的?！?p>　　何園樂呵呵地收回稿紙。

　　當(dāng)然，這些只是生活的小插曲，何園也不怎么放在心上，因為有一定生活經(jīng)驗的人，“看字識人”本也有些心得；再何況云和她一起工作了半個月，不看字也能了解她幾分性格嘛，所以何園并沒有再和云說字的事情。

　　反而問了她，中午的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，有沒有觀察孩子什么有趣的舉動。

　　云想了又想，問了第一個問題，就是“適度”的問題。

　　她覺得，如果那件事情是屬于自己的事情，就可以按自己的標(biāo)準(zhǔn)。

　　如果是涉及到別人，也要考慮別人的想法。

　　何園鼓勵她說得更具體些。

　　云：“如果是孩子吃飯，就按他的度吧。因為如果吃不下，壓也壓不下去，以前我奶奶怎么壓，我也壓不下去?！?p>　　“如果是孩子睡覺，也要按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，盡量配合，不然就會吵到別的孩子?！?p>　　何園點頭微笑，問她如果在生活中呢？

　　云：“如果我想買一件衣服，花的是我的錢，那我的標(biāo)準(zhǔn)就是我的度。

　　如果我要和朋友一起去旅游（在這里她停了一下，想到了曾和衛(wèi)商量去旅游的事。），那就要互相商量，盡量滿足我們兩個人?！?p>　　何園長笑容更大了：不錯啊，還會舉一反三了。

　　所以說，我們碰到事情，先要學(xué)會區(qū)分一下，哪些是屬于你的事，哪些是屬于別人的事，哪些是屬于大家的事。然后就可以找到最適度的方法。

　　云好似受到了啟發(fā)，正想多問一些時，何園被叫了出去，有“正事要辦呢”，云只好把沒問的問題收著，想著明天早上再問了。