第170章 蹊蹺
上了初中之后，彭鶴就不再跟何思燕一個班，因為何思燕學習很好，進的是排名靠前的班級……
不過，這些初中生們依然是小學那些面孔，所以他們幾個要好的伙伴還是經(jīng)常聚在一起。
在這部效果好到仿佛真人出演一般的3D動畫電影中，彭鶴與何思燕兩個人的小學和初中階段的生活，部分使用了新海誠般的敘事手法和表現(xiàn)手法。
因為暫時還不是現(xiàn)代化大都市中的故事，所以凡是環(huán)境方面的遠景特寫，視野中都沒有什么高樓大廈，鏡頭中更多的是平原與遠山交界處的天空……
白日的天空中，各種形態(tài)的卷積云、濃積云與高積云，在不同層次的光影中，凸顯著各自的美；
夕陽襯托下，小伙伴們坐在老式選礦廠的礦石山上，一起看遠處的紫紅色霞光和火燒云；
更有夜晚天空中拖著長長彩色彗尾的彗星，與斜斜地橫亙到天邊銀河星?！?p> 他們平凡，卻又快樂，
每天能無憂無慮的在一起，卻又仿佛預示著未來，那不斷遠去的距離……
“好美的畫面啊……”碰頭會教室里，一個正在看著大屏幕的女生說道……
屋子里已經(jīng)關了燈，拉好窗簾，張老師和同學們都轉過椅子，面對著多媒體大屏幕，仿佛影院中進入了觀影模式……
影片中，這平淡而又美好的生活片段發(fā)展至今，還沒有出現(xiàn)任何劇烈的矛盾沖突或高能鏡頭，但依然給人以美好的享受。
然而，同學們又不知為何，總是感覺眼前的一切明明如此美好，卻又始終能感受到一絲淡淡的憂傷，貫穿始終……
鏡頭中的男孩和女孩似乎是因為到了青春期，所以跟小學時的關系來了個大反轉，
心理上似乎多了些引力，不再像小學時，經(jīng)常是男孩與女孩之間相互排斥甚至討厭……
反倒是身體上的距離大了些，都主動多加了層壁障，哪像小時候還能手拉著手……
因為當?shù)刂挥斜締挝坏淖拥苄W和初中，但并沒有高中，所以中考過后面臨上高中時，在一起生活了十多年的同學們終于出現(xiàn)了大分流……
另外，故事中還顯露一個有些不和諧的地方，
那就是他們的學校，無論是小學還是中學，似乎都執(zhí)行著十分嚴格的成績分流制度，完全是根據(jù)成績段位劃分班級和升學，不存在什么片區(qū)、就近、戶口等劃分。
初中時因為成績不同而被分到三班的彭鶴，已經(jīng)跟何思燕有了差距……
為了能爭取跟何思燕進入同一所高中，彭鶴可是開啟了這輩子從未有過的認真學習、挑燈夜戰(zhàn)模式，連之前每天晚上都要偷偷拿出來看的星際漫畫都被他狠心鎖了起來……
當然，表面上他跟父母說的是自己不應該繼續(xù)玩物喪志，而是已經(jīng)到了要為未來考慮的時候……
彭鶴他媽覺得自家兒子懂事、長大了，除了感動之余，就是不停的給自家兒子做好菜吃，
似乎只有他爸這種過來人才知道，龜兒子說的根本都是屁話……
要醒悟早就醒悟了，還用等現(xiàn)在？
之后，彭鶴好不容易才跟何思燕進了同一所高中，
因為嚴格的成績分班制度，何思燕進的是一班，而彭鶴進的是十二班……
此時，鏡頭中的彭鶴和何思燕都已經(jīng)長大，
彭鶴成了之前因為初中時跟人打架，所以在腦門上留了疤痕的男生，
而何思燕則從小時候那個扎著馬尾辮的小女孩兒，變成亭亭玉立的白凈姑娘，
不過她的發(fā)型因為學校的硬性要求，變成了短發(fā)……
之前來到中心城市上高中的時候，何思燕的父親帶著自家女兒來彭鶴家擺放，說自家女兒自己一個人走不放心，想讓兩個孩子回家、返校的時候能一起結伴走。
在這樣的助攻下，彭鶴與何思燕雖然不是一個班的，但他們從小學和初中就一直待在一起，所以每到高中放假時，就會一起從住宿的高中坐車回家。
不過，這部真人版一樣的3D動畫電影處處埋藏的蹊蹺中，最明顯的奇怪之處就在于整個社會生產(chǎn)力水平似乎進步速度非?？欤藗兊纳钏揭灿泻艽蟮娘w躍……
比如彭鶴和何思燕他們衣食住行方面的環(huán)境變化，似乎從小學時30多年前的樣子，越發(fā)的接近了當今世界的模樣……
如果說他們小時候還是還是懷舊電影質(zhì)感的話，那高中，尤其是到了大學之后的階段，畫風就變成了現(xiàn)代都市的樣子。
這就難免讓人感到有些不對勁……
而張老師對這種變化的感受最為敏感，
要知道，張老師從自己小時候穿著雙飛燕的牛筋疙瘩底球鞋，一直到今天親手設計出雙飛燕的歸燕系列休閑運動鞋，從小時候父母發(fā)工資時老媽才會買肉、老爹才會買一瓶白酒，到他經(jīng)歷了長大、考學、出國、回國，直至過上今天的日子，
那可是跟著整個大夏社會的發(fā)展，足足經(jīng)歷了30多年的時間啊！
而影片中的世界才只過去了十幾年而已，
也就是生產(chǎn)力發(fā)展速度比現(xiàn)實快了兩三倍的樣子……
還有就是鶴與燕二人高中要學習的課程，
雖然影片中沒有直接提及這部分話題，但教室、黑板板書以及課桌上的書本、正在抄寫的筆記等這些壁紙般的特寫鏡頭，只要稍微暫停或截圖一下就能發(fā)現(xiàn)：
明明是高中物理，卻已經(jīng)開始學習現(xiàn)實中，大學物理才會涉及到的知識……
而物理是使用數(shù)學語言來表達的，所以數(shù)學課程就必然要學習大學高數(shù)要學習的知識……
還有化學，
現(xiàn)實中，高中化學一上來還要先區(qū)分化學變化和物理變化，此處還有個考點，
關鍵區(qū)別就是看它們是否生成了新物質(zhì)。
而這個是否生成新物質(zhì)，是以構成物質(zhì)的分子級別為判斷標準。
比如一個化學反應方程式，前后分子式就不同，那就代表它生成了新物質(zhì)，是化學反應。
然而，如果把物質(zhì)定義到原子級別，那反應方程式前后不同的分子中，都還是相同的原子，只不過化合價，或者說核外電子數(shù)不一樣了而已……
如果再細分，看的是質(zhì)子、中子、電子，甚至更小的粒子單位，那化學式前后這些粒子還是他們自己，可能只有能量變了，
所以高中的化學變化從微觀上看，竟都變成了物理變化……
這些學業(yè)上的變化，就導致了影片中的高中階段不是學的知識淺但題目難度深，而是學得又深又多，但題目重在測試學生是否理解了那些更深的知識……
彭鶴從初中的三班，與何思燕差了兩個班級的段位，到高中被分到十二班，與何思燕差了整整11個班的段位，二人之間的距離更遠了……
他很想趕上思燕同學的腳步，不過高中苦學了三年，高考時，二人間的差距卻變得更大了……
未完待續(xù)……
作者的話：
“感謝‘鉆一原楠楠’和‘書友20171026082940055’同學的推薦票，謝謝！”