終于等到下課鈴聲響，數(shù)學(xué)老師一句話沒說地拿了課本走了出去，所有人連同整個教室都松了一口巨大的氣，然后逐漸開始吵鬧起來。
站著的人趕緊坐下，剛剛一直僵著“卑躬屈膝”動作的人伸伸脖子、動動筋骨，閉了一整節(jié)課的嘴也終于可以活動活動了。整堂課下來，沒有頂嘴，只有接受，誰的大氣都不敢出，好似是在受刑。
里河拍拍前面宋雪的肩，“辛苦你了”。
宋雪扭頭回來，苦著一張臉，什么也沒說。
焦娟搭話：“太可怕了，太可怕了?！?p> “就你小膽?！睂O宇心情好似沒怎么受影響。
“我好像又回到了初中一樣，”里河突然想起了什么，“初中一位歷史老師也這樣，課堂上殺氣騰騰的時候有很多，別提有多提心吊膽了。我還以為上了高中就能擺脫他的魔爪，可結(jié)果，精神永在，哎?！?p> “剛剛那場景，就像平靜的海面旁爆發(fā)了一座火山?！彼窝┛偹慊剡^魂來了。
“你們說，謝老師的這情緒要持續(xù)多久啊?！苯咕晖耆桓辈幌朐俳?jīng)歷的樣子。
“誰知道呢，快看看今天還有沒有他的課?！睂O宇急忙看向桌子上貼著的課程表。
“有，晚自習(xí)第二節(jié)。”里河不用找，她記得。
“哈？那怎么辦，我晚自習(xí)不會還要站著吧！”宋雪發(fā)出一聲哀嚎。
“不會的，我們往好的一面想想，”里河安慰她，“可能會直接讓你出去。”
宋雪沒搭里河這玩笑的茬，她立馬拿了課本轉(zhuǎn)身過來“快，給我講講這題，我要搞懂它！”
第二節(jié)晚自習(xí)開始前，與走廊外還吵吵鬧鬧的聲音不同，二十三（上午剛下課的時候就走漏了風(fēng)聲，謝老師所有學(xué)生都知道他今天發(fā)脾氣了）和二十四班所有人都早早坐在了自己的座位上，并盡力保持好自己最乖乖仔的那一面。
大家都秉持著同一個信念：就算是再可怕的深山老妖，見了有禮貌的童男童女也會溫柔點再吃的吧。
謝老師踏著鈴聲慢悠悠地進(jìn)來了，把課本往講臺上一甩，“課代表有布置任務(wù)吧，接著做題就好了?！比缓笤诎嗬镛D(zhuǎn)了幾圈后就出去了。
鑒于上午的余威還在，謝老師走后班里也沒像往常那樣迅速討論起來。孫宇和里河對看一眼：哪個道士感化了他？
再回來的時候，他清了清嗓子，以“要我說吧……”為開頭，慢慢講起故事來。
是跟課堂完全無關(guān)的事，有些地方大家默契地笑了，有些地方很尷尬，但尷尬也要笑，要捧場，要給他造聲勢，大家都懷著卑微到泥土里去的心情，為“幸好老師的脾氣沒有因為我們而一直在變差”拍手叫好。
雖然完全沒提自己上午發(fā)脾氣的事，但此情此景很難不令人聯(lián)想到他在對大家示好，在用另一種方式表達(dá)出鐵漢的柔情。
他在那邊慷慨地講著，孫宇跟里河開了小差“我知道是誰感化的他了?！?p> “誰？”
“杜康?！?p> 里河趕緊轉(zhuǎn)過頭看向謝老師的方向，嗯，臉頰微紅，手一直在撫摸圓滾滾的肚子，就說空氣里哪傳來一股似有似無的酒氣，原來是謝老自帶的“香薰”。
唯一一刻，里河心里在說：感謝天感謝地，感謝白酒撫平他氣息。
輕輕松松的一節(jié)晚自習(xí)，沒做什么題，但聽了不少當(dāng)時覺得沒用的東西，并且立刻把它們拋到腦后。
“謝老師的形象今天在我腦子里轉(zhuǎn)了一百八十個彎，你們說，酒后的他是不是真的他？”孫宇問她們。
焦娟說：“不是?！?p> 里河說：“是?！?p> 宋雪說：“別管是不是了，這道題我還不會呢，快再給我講講?！?p> 按理說，一次情緒的崩盤在日常生活里是件不大的事情，況且后來謝老師也有補救，雖然那補救更像是酒精在作祟，但它說到底還是有違老師的形象，是不能拿出來大肆傳播的。
那節(jié)晚自習(xí)過了大概有兩三天，謝老師的情緒變得易控制了很多。可是有天上午上課的時候，他剛進(jìn)門，把課本一放，又要開始講些東西。
大家起先都覺得又要說什么好玩的事，但里河初聽就覺得不對勁，這次謝老師臉上出現(xiàn)的表情，她覺得很熟悉，她肯定在哪里見過。
謝老師說：“師生溝通、老師和家長溝通，確實是件不錯的事情，有助于老師更好地了解學(xué)生，有助于家長更好了解學(xué)校里的孩子?！?p> 謝老師說：“我本人當(dāng)然是很贊同這種溝通的，家長管得多了，不也是在給老師省力氣嘛?！?p> 謝老師說：“但凡事都有規(guī)矩的吧，上面下達(dá)的指示總不可能先跟咱們平民老百姓直說吧，指令啊、文件啊，不都是一級一級下發(fā)下來的嘛。”
謝老師還說：“那天發(fā)脾氣，確實是我的不對，我沒控制得住，我的處理方式當(dāng)然有問題，但教出去的東西那么多人不會，你們說，擱誰身上誰不著急啊?！?p> 他叫起靠墻第一排的一個女同學(xué)來：“你說，你要是老師，你能不著急嗎？”
那個女同學(xué)沉默，什么也沒有回答。
孫宇碰碰里河“這是在打什么啞謎呢？”
里河把手指放在嘴上，“噓，聽下去就知道了?！?p> 又迂回了幾個回合，謝老師終于點了主題：“所以說啊，有些事上我做的不對，直接告訴我就行了，真的沒必要告訴家長，家長再打電話去上面說?！?p> 奧懂了，有學(xué)生家長不滿意他所以“告狀”了。
“而且啊，跟上面說有用嗎？也換不掉我，還是我給你們上課，到頭來，尷尬的是誰啊?！彼敝钡囟⒅鴦倓偙唤衅饋淼哪俏煌瑢W(xué)。
得，這次連話題人物也拎出來了。
最后他一聲令下：“總而言之呢，要想讓我不生氣，做好題就沒問題了。從今天開始，課代表去找我拿題，抄到后面黑板上，每天也別做多了，就兩個題吧。”
“那黑板報……”有不怕的同學(xué)回他。
“擦了啊，還能怎樣？”他瞪了一眼那個同學(xué)。
“好慘啊我們?！敝x老師剛走，焦娟忍不住回頭吐槽。
“噓！”里河沖她比手勢，指指旁邊的那個人：不是人家的本意，她聽到會難過的。
宋雪和焦娟一同往那邊看過去，有班里的同學(xué)圍上去問她還好吧，她把頭埋在桌子上，好像在哭。
“謝老師這次真的有點過分?！苯咕晖樗?。
“就是啊，怎么會直接就在課堂上點名了，也不給同學(xué)留面子。”宋雪附和。
“他自己可能也覺得冤吧，肯定被上頭的人說了一次，他也不能再發(fā)火了，只好找準(zhǔn)靶子，集中開火?！睂O宇在揣摩他的內(nèi)心。
“哎，要是我，以后可怎么再繼續(xù)呆在班里啊，”里河替她發(fā)愁，“就謝老師那小心眼的勁，以后指定還要再提個很多次。”
“真的。”
單就家長告狀這種事，她們?nèi)齻€默契地沒討論。告狀這件事說不上好，也說不上壞，站在學(xué)生的角度，肯定是同情那位同學(xué)的：老師的情緒差為什么要讓我們買單；站在家長的角度：老師的情緒差為什么要讓我孩子來買單；站在老師的角度：我的情緒差就是學(xué)生導(dǎo)致的，為什么他們不能買單。
總之呢，該發(fā)生的、不該發(fā)生的事情都已經(jīng)發(fā)生了，大家是掛在樹上的人參果，在上面搖搖晃晃沒問題，但落了地要化的，泥菩薩過江，自己管好自己就行了
下節(jié)是化學(xué)，班主任一進(jìn)來竟然也是先說的這件事，他用了慣用的不指名道姓、裝作云淡風(fēng)輕的游離說教法，以“有些同學(xué)”為開頭，迅速總結(jié)完了整件事情。但他不知道謝老師早就點名道姓完了，他自己覺得這套說辭可以讓全班的人云里霧里、誠惶誠恐，但其實大家都在心里為那個同學(xué)對號入座。
也就是在李敏老師說完之后，里河才突然想起來為什么剛剛謝老師臉上的表情會那么熟悉。所有拐彎抹角的話，都是在諷刺，都是在讓你小心，他們都以為不說明白就會讓羞愧的心無所遁形，那是殺傷力最大的情感武器，所有老師用起來都能得心應(yīng)手。
下午，生物老師講完課之后裝作不甚在意地看著墻上的課程表說：“其實吧，有些事情跟我們老師溝通就可以了，再讓很忙的爸爸媽媽為咱們費心是不是也挺沒必要的。”雖然牛老師像個知心大姐姐一樣說得很輕，沒有那么嚴(yán)厲，但里河迅速意識到這件事已經(jīng)在老師們之間傳開了，起碼在二樓的那個大辦公室里已經(jīng)無人不知了。
里河可以想象得到一傳十、十傳百的速度，以及每位老師聽到后臉上出現(xiàn)的訝異表情和自己的看法，他們肯定把這件事當(dāng)做警醒了：以后不要發(fā)火，或者發(fā)完火后記得提一句“不要告訴你爸媽”。
種種輿論和來自老師的嘲諷終于也讓那個女生坐不住了，她在陽光明媚的冬日午后收拾了東西，在班里幾位男同學(xué)的幫助下連同整個桌子都搬出去了。靠著墻壁的那個地方出現(xiàn)了一個很大的空洞，往后再有人忘記關(guān)門的時候，風(fēng)就直接呼啦啦地灌向里河這邊。
謝老師上課的時候看了一眼那個位置，什么也沒說。李老師是班主任，換班是他批準(zhǔn)過的，他也裝作什么都沒發(fā)生的樣子。只有呆呆的生物老師和看起來對很多事情都不在意的物理老師看見了那個空位后問了他們，在得到“換班了”這個回答之后，一個說“那我們接著來上課吧”，一個淡淡地回了聲“哦”。
那個換班的同學(xué)有錯嗎？里河覺得沒有。相反，受慣了老師壞脾氣的里河覺得她的做法簡直就是英勇的代名詞，只是生活不是簡單地做出決定就可以完成任務(wù)的游戲，它還會生出許多細(xì)枝末節(jié)，每一步都有可能是自己預(yù)料不到的。
里河后來又覺得她不該思考“誰有錯誰沒錯”這個問題，人沒那么絕對也沒那么簡單，往淺看、往深看、往前看、往后看，世間萬物那么多看法，花太多時間在思考上頭會痛的。
只是后來，里河在走廊里看見那位女同學(xué)之后跟她甜甜打了招呼，而她也回給里河一個非常燦爛的笑之后，里河就完全釋然了。好在那些細(xì)枝末節(jié)沒打倒她太多。