第一百二十六章
班里聽(tīng)話的孩子是真的省心聽(tīng)話。陶宇到教室后立刻拿出語(yǔ)文默寫(xiě)本自己默寫(xiě)；吳天、苗欽、倪坤麗、張政、戚星岳在認(rèn)真讀完，默背完后，也拿出了本自己開(kāi)始默寫(xiě)。
任家龍?jiān)谧簧献ザ鷵向}，手腳并用，卻始終在背前兩句：“蜀道難，難于上青天，蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然。”
畢夏天邊默寫(xiě)，邊偷偷低頭看下桌底。
張杰心里有數(shù)，書(shū)桌下面肯定放著一本書(shū)。
李靖則比較隱蔽，他直接在默寫(xiě)本下來(lái)墊了一張縮寫(xiě)紙，縮寫(xiě)紙上面是他前天晚上抄下來(lái)的《蜀道難》。他這奮筆疾書(shū)，毫無(wú)停頓的樣子，反而露出了破綻。
張杰很清楚，他的語(yǔ)文和英語(yǔ)一直很差，數(shù)學(xué)成績(jī)很好。要他默寫(xiě)英語(yǔ)單詞和背誦語(yǔ)文課文就像要了他的老命一樣。
他平時(shí)也不是很老實(shí)。默寫(xiě)英語(yǔ)或者語(yǔ)文的時(shí)候，能作弊就作弊。無(wú)論老師怎么苦心破口地教育、暗示，他表面上裝作溫良恭謹(jǐn)，背地里幾乎沒(méi)有一次單詞或者課文默寫(xiě)沒(méi)有作弊。
這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
越不愿意背誦、默寫(xiě)，詞匯量的積累就越上不去；反過(guò)來(lái)，語(yǔ)文英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，他就干脆直接作弊默寫(xiě)。
何桑宥看著窗外傻傻地發(fā)呆，也不知道在想些什么。
早自習(xí)下課鈴聲響了之后，張杰走出了教室。
這個(gè)時(shí)候渾身濕答答的劉心奕，面色慘白，失魂落魄地走進(jìn)了教室。
邊走嘴里邊念念有詞：“她回來(lái)了，她真的回來(lái)了。她還唱歌。她對(duì)著我唱歌。她回來(lái)找我報(bào)仇了。她找我們報(bào)仇了?！?p> 常老師在她身后，抱著她的肩膀，堅(jiān)定地安撫她，說(shuō)沒(méi)事，一切都是幻覺(jué)。
張杰見(jiàn)狀，心里咯噔一下往下跳。
她快步走過(guò)去，把劉心奕扶到座位上，然后回過(guò)細(xì)聲問(wèn)常佳雪到底怎么了。
常佳雪把張杰拉到講臺(tái)附近，確定劉心奕聽(tīng)不到她們的對(duì)話后，輕聲痛惜地告訴她，她早上要進(jìn)校門(mén)上班的時(shí)候，看見(jiàn)劉心奕在校外東南角的角落里驚聲尖叫，雙手胡亂地拍打，形狀恐怖。
她趕緊跑過(guò)去安慰，走近后聽(tīng)見(jiàn)劉心奕大喊大叫著，羅靜爾滾開(kāi)，不要對(duì)我唱歌，我不是故意的之類(lèi)的。
她知道劉心奕情緒又波動(dòng)了，便抱緊了她，等她情緒安穩(wěn)點(diǎn)了便帶她回教室，看看要怎么辦。是不是讓家長(zhǎng)立刻接回去。
張杰聽(tīng)完常佳雪的描述后，半晌作不得聲。
前排的畢夏天一直豎起耳朵聽(tīng)著她們兩個(gè)的對(duì)話。
聽(tīng)到常老師說(shuō)劉心奕看見(jiàn)羅靜爾了，羅靜爾還對(duì)著她唱歌，她立刻驚喜地走過(guò)來(lái)，蹲下身子問(wèn)著劉心奕：“是羅靜爾回來(lái)了？她在哪里？我要去看她。是在學(xué)校外面嗎？”
劉心奕聽(tīng)到她的話，似乎又受到了刺激，她瘋狂地?fù)u頭否認(rèn)：“不是，不是羅靜爾！不是她！”
一旁的常佳雪立刻把一臉期待的畢夏天拉開(kāi)，正色嚴(yán)肅地教育到：“你先不要問(wèn)她這些。你看看她現(xiàn)在的樣子，就不要刺激她了！”
畢夏天沒(méi)有意料到常老師會(huì)這么兇，她委屈巴巴地掉眼淚：“我沒(méi)有刺激她！我就是想知道羅靜爾是不是真的回來(lái)了！我很想她！我這些天再怎么努力，做夢(mèng)也夢(mèng)不到她。為什么她回來(lái)了不找我，要去找你！找你有什么用，能讓她再回到我們身邊嗎？”
她越說(shuō)越委屈，眼淚吧嗒吧嗒往下面砸。
何桑宥也紅著眼睛過(guò)來(lái)安撫她，把她拉走。
這時(shí)候班級(jí)周?chē)耐瑢W(xué)已經(jīng)停止了手上的默寫(xiě)任務(wù)，都看著她們幾個(gè)。連一向不受外界影響的陶宇也回頭，一臉擔(dān)憂(yōu)地盯著。
張杰回過(guò)神來(lái)對(duì)常佳雪說(shuō)道：“你看看她現(xiàn)在聽(tīng)課肯定也聽(tīng)不進(jìn)去了，情緒這么不正常，需要馬上告訴她媽媽。身上的衣服也濕了，要立刻回家換上，要不然很容易感冒。”
“她的衣服就外套有點(diǎn)濕，里面是干的，我剛才特意看了下。先把外套脫下來(lái)就好了?！背＜蜒┻呎f(shuō)邊幫著劉心奕把校服外套脫下來(lái)。
誰(shuí)知，她一碰到劉心奕，劉心奕就大喊大叫，誰(shuí)都不能接近。
張杰見(jiàn)狀馬上走出教室給她媽媽打電話，告之劉心奕的情況。
可是劉心奕媽媽的手機(jī)一直打不通，多次撥打過(guò)去都是顯示已關(guān)機(jī)；爸爸的電話倒是打通了，但是一直沒(méi)人接。
她急得像熱鍋上的螞蟻一樣，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
打了很多遍都沒(méi)有人接的情況下，她跑到年級(jí)組長(zhǎng)辦公室，問(wèn)該怎么辦。
年級(jí)組長(zhǎng)走到八班教室后面，見(jiàn)到了劉心奕的情況后，也有點(diǎn)擔(dān)心。如果目前實(shí)在聯(lián)系不上家長(zhǎng)的話，要派人一直陪著劉心奕，她身邊不能少人。
以防萬(wàn)一。
現(xiàn)在最好把她帶到一個(gè)單獨(dú)的辦公室陪著她，等她情緒穩(wěn)定點(diǎn)了再說(shuō)。她爸媽可能現(xiàn)在有事，一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)回電話了。
最重要的是，經(jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)過(guò)大風(fēng)大浪的年級(jí)組長(zhǎng)再三囑咐她，一定要痕跡化工作，從現(xiàn)在開(kāi)始，把劉心奕的情況編輯成文字，發(fā)送給劉心奕的父母，半小時(shí)發(fā)一次，也給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)一次。
張杰明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。
問(wèn)題是現(xiàn)在讓誰(shuí)一步不離地陪著劉心奕呢？
年級(jí)組長(zhǎng)告訴她，最好兩個(gè)人一起陪著。
她現(xiàn)在情緒不穩(wěn)定，需要熟悉信賴(lài)的人在身邊開(kāi)導(dǎo)她。
張杰回辦公室，拿出全校課表，看看今天上午誰(shuí)沒(méi)有課。
上午主科專(zhuān)業(yè)課老師都沒(méi)有空。
像江韻老師上午在八班沒(méi)有課，但是其他班級(jí)有課。
目前看來(lái)，就音體美老師的課在下午。
“那就安排音體美的老師輪流陪著劉心奕，直到她的家長(zhǎng)來(lái)接她為止。估計(jì)最晚十二點(diǎn)，她家長(zhǎng)就會(huì)回你電話了。你帶著手機(jī)去上課，不要錯(cuò)過(guò)她家長(zhǎng)的電話?！?p> 張杰點(diǎn)點(diǎn)頭，松了一口氣：“那就讓程瀟和常佳雪先陪著劉心奕吧。正好劉心奕也最喜歡信賴(lài)她們兩個(gè)。我第一二節(jié)有課。等三四節(jié)沒(méi)課了，我就過(guò)去?！?p> 張杰先回教室管理班級(jí)同學(xué)，順便告訴常佳雪，讓她和程瀟先陪著劉心奕；她下第二節(jié)課就過(guò)去。