什么情況？
黎蕭急忙起身走過去。
“這是怎么了？你們是誰？”
那位三十多歲看起來像家長的女人停止拉扯孩子的動作，那個(gè)女孩子縮貼在墻上，還是勾著頭。
“老師，”
那位家長快要哭了，口音里有濃濃的本地音，
“我來找一個(gè)叫黎老師的，讓他幫幫我家姑娘……”
黎蕭心下疑惑，但她還是平靜和藹地問道:
“叫黎什么？你知道全名嗎？”
她看對方說不出所以然來，于是補(bǔ)充說:
“我們學(xué)校有兩個(gè)黎老師。
一個(gè)是教生物的男老師，一個(gè)是我，我是幫助學(xué)生克服心理問題的黎老師。
您看您要找的是哪個(gè)？”
家長激動地伸出雙手抓住黎蕭的手。
黎蕭感覺對方手上的肉刺摩挲到自己的掌肉，有些微刺疼感。
她不動聲色，任她抓著自己。
“我姑娘，老師，我姑娘……”
話沒說完整，她就急得哭出來。
“這位家長，你不要著急啊，我們到屋里慢慢說，你不要著急。”
她抽出一手，輕輕地拍著她的背，試圖安撫她激動的情緒。
家長在她的安撫下漸漸平息了激動，黎蕭讓她坐椅子上。
然后她走到門口，靠近那個(gè)小姑娘，用輕松隨意的語氣輕輕地說:
“小妹妹，老師是可以幫助你的人哦！不信你看我的手！”
她把右手伸到小姑娘面前，攤開手掌。
用另一只手的食指指著自己右手掌心。
“你看老師的這條紋路，中間這條……”
小姑娘偷偷地看著她的手掌，雖然看不到她的眼睛。
但黎蕭從她微抬的動作里得知她在根據(jù)自己的提示找她指的紋路。
“你看，有人說這是生命線，可以從這里看出一個(gè)人的命運(yùn)。
從這條紋路來看老師的生命，你看這里，看到?jīng)]？這里是斷開的，只有一條細(xì)細(xì)的紋路牽連著……”
她看著眼前這個(gè)不愿意抬頭面對外界的小姑娘，用更柔軟的聲音說:
“你知道老師在這個(gè)紋路相對應(yīng)的年紀(jì)里發(fā)生了什么事嗎？”
她伸手，把手遞給小姑娘，希望她能牽住自己的手。
她微笑著等待，沒再說話。
小姑娘聽不到聲音，飛快地看了她一眼，又迅速低下了頭。
大約過了一分鐘，也許是三分鐘，靜默等待中時(shí)間被無限拉長。
只見小姑娘猶豫著緩慢伸出右手，開初是五指收攏，后來五指慢慢伸開，然后又極其緩慢地靠近黎蕭的那只手……
兩只手碰在一起的時(shí)候，黎蕭微笑了。
她看著女孩慢慢地把自己的手放在她的手心里。
“我要牽你的小手了！”她笑語盈盈，收攏五指握住她的手，開心又誠摯地說，“謝謝你相信老師！我們到里面說話好不好？”
小姑娘微不可見地點(diǎn)了一下頭。
黎蕭拉著她走進(jìn)里間，讓她坐在凳子上。
自己則走到飲水機(jī)旁用一只白色有貓咪瞇眼圖案的瓷杯接了三分之一杯熱水，遞給小姑娘。
小姑娘接了，雙手捧杯，規(guī)規(guī)矩矩地把手擔(dān)在并攏的膝蓋上。
“你把水吹一吹，水溫不那么燙了你把水喝完，我們再說話，好不好？”
黎蕭保持微笑和柔和:
“你慢點(diǎn)，不急。
我先去看看你媽媽，——外面那個(gè)是你媽媽嗎？”
她有看到女孩兒點(diǎn)頭。
“好的，謝謝你告訴我。我先去找你媽媽，你自己先喝水?！?p> 說完她出了里間……