“清代，箏增加一弦成十六弦。嶺南一帶的箏者用銅絲弦代替了沿用二千余年的絲質(zhì)弦，音色變得更為明亮，變化靈敏?！?p> ……
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而江家小姐（琉璃）在潘家小姐（婉嫻）的教導(dǎo)下，逐漸領(lǐng)悟到很多關(guān)于古箏（古琴）這方面的知識，對于她在練習琴藝上，有了很多、很大的幫助。
某日，在課堂上，華老師檢查眾位學(xué)生們“功課”之時，發(fā)現(xiàn)了江家小姐（琉璃）的琴藝竟然大有進步。
地點：四會學(xué)館
“華老師，您聽聽看，我彈的這首《出水蓮》，彈得如何？”
江家小姐（琉璃）帶著微笑，一臉正經(jīng)認真耐心地向華老師請教道。
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“《出水蓮》全曲分為三大段。第一段可分為三個樂句。第一樂句第一小節(jié)前兩拍彈奏得強，后兩拍彈奏得弱，第二小節(jié)是正常的強弱規(guī)律。力度對比非常鮮明，速度緩慢，每分鐘只有四個八拍，疏密有致?！?p> ……
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“第二樂句是第一樂句的重復(fù)，但不是簡單的重復(fù)，它像是講述一個故事的開始，不像第一樂句那么凝重，略顯得輕快、明朗，速度上稍快，旋律線條委婉，往返富有活力，結(jié)尾句又變得弱。”
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“第三樂句的開頭又強，這樣速度和力度鮮明的對比把層次拉開了，仿佛遠處朦朦朧朧的接天荷葉、映日荷花逐漸呈現(xiàn)在聽著的面前，一幅靜謐、清新、可人的霧蓮圖展現(xiàn)在聽賞者面前?！?p> ……
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“第二段則是樂曲的主題部分，分為五個樂句。第一樂句的彈奏，在中強的力度上，鏗鏘有力，一氣呵成?！?p> ……
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“尤其小切分節(jié)奏有力飽滿，使得音樂產(chǎn)生一種內(nèi)在張力，仿佛為后面的樂句積蓄能量，以此象征出水蓮的盎然生機和旺盛的生命力，有蓮花沖破淤泥而不染，亭亭出水的意味。此處音彈奏得弱些，又有如蓮花、蓮葉在水中迎風搖曳婀娜的姿態(tài)。”
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第二樂句是第一樂句和第三樂句的過渡，起到承上啟下的作用，使得音樂既顯示中州漢樂古樸典雅而又凝重的風格，又顯示了潮州箏曲細膩、含蓄、哀怨、深遂的韻味。在力度上由中強到弱，緊接著到中弱?！?p> ……
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“后面緊跟著到第四樂句又到弱，第四樂句的第三小節(jié)又到中弱。力度上頻繁地變化，使得音樂跌宕起伏。二度的上下滑音反復(fù)運用使得樂曲色彩飽滿，仿佛出水蓮對自然惆悵與無奈，后又奮起跟暴風雨進行搏斗的場面，儼然一幅熱情洋溢、英姿颯爽的斗蓮圖。第五樂句是第四樂句的強調(diào)與補充。”
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“第三段是全曲的尾聲部分，在力度上運用了中強，結(jié)束句漸弱漸慢，穩(wěn)定而完整地結(jié)束，仿佛是經(jīng)過暴風雨洗禮后的蓮顯得更加生機盎然，堅貞頑強，宛如一幅清雅脫俗高潔的圣蓮圖?！?p> ……
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“琉璃，想不到你才學(xué)了短短時日...”
“就已經(jīng)有如此造詣...”
“還頗有幾分大師風范的...”
“真是難得，難得吖...”
聽見江家小姐（琉璃）彈奏出如此出色的清韻妙音，華老師撫摸著下巴的胡須，對江家小姐（琉璃）表示十分贊賞和欣賞。
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“這一切都多虧了婉嫻姐姐平日里對我的多番指導(dǎo)...”
“還有華老師您的悉心教導(dǎo)...”
“我才可以學(xué)習那么快...”
江家小姐（琉璃）面對著華老師的夸贊，謙虛客氣地回應(yīng)道。
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“琉璃妹妹，你的琴藝真是越來越高超了...”
“跟你相比之下，姐姐我，真是相形見絀，自愧不如啊...”
坐在江家小姐（琉璃）邊上的潘家小姐（婉嫻）也面帶微笑對著江家小姐（琉璃）夸贊道。
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“婉嫻，聽你的琴音...”
“就知道你上課時心不在焉...”
“心中雜念太多...”
“還在聊天...”
“都不知道好好用功...”
“還不快點勤加練習？”
華老師轉(zhuǎn)身對著潘家小姐（婉嫻）恨鐵不成鋼似的輕責道。
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……
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“是，華老師...”
面對華老師的恨鐵不成鋼似的輕責，潘家小姐（婉嫻）依舊笑嘻嘻頑皮回復(fù)道。
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由于得到潘家小姐（婉嫻）的多番教導(dǎo)，讓江家小姐（琉璃）琴藝大有進步，下課后，江家小姐（琉璃）特意準備一份小禮物，用來答謝潘家小姐（婉嫻），以示對潘家小姐（婉嫻）她的感謝之意。
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同時，也因為潘家小姐（婉嫻）和江家小姐（琉璃）兩人都同在一起學(xué)習，時間長了，令到她們之間的——“姐妹情”，日漸深厚，可以說是——“不是親姐妹，情似親姐妹...”
第七十六章（完）