張平看著校長(zhǎng)，面色漸漸凝重起來。
“老師，得罪了。”
話音落下，張平放飛自我。但見張平雙手微微張開，身影竟然憑空懸浮起來，離地面一拳高度。
校長(zhǎng)見狀，倒吸一口冷氣：“自動(dòng)懸空，筑基？！你特么的筑基了？”
不怪校長(zhǎng)驚訝，以至于都說出臟話了。實(shí)在是太震驚了！
凌空懸浮，這是筑基期的特色能力。
不過下一刻，校長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)問題了——張平只能飛起拳頭高度，而且無法自由移動(dòng)。
張平嘿嘿一笑：“最近東海大學(xué)在研究一種‘百日筑基’的功法，是先筑基后煉氣。已經(jīng)卓有成效。也許以后會(huì)成為第二個(gè)通用功法?！?p> 校長(zhǎng)終究是校長(zhǎng)，冷靜下來，緩緩點(diǎn)頭?！皝戆??！?p> 張平首先使用的，是‘七星劍’。不過這里的‘七星劍’不是通常所說的套路招式，而是一招技能——想要發(fā)揮出來，還需要武術(shù)套路配合。
張平空手點(diǎn)出，有七個(gè)螢火蟲般微弱的寒光閃過。而后……消散的在空中。
消散在空中……
消散……
張平：……
這不是我想要的法術(shù)！
但校長(zhǎng)卻點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上閃過贊賞，“不錯(cuò)！很多人構(gòu)建法術(shù)后，要經(jīng)過大量的練習(xí)才能發(fā)出。
繼續(xù)下一個(gè)?！?p> 下一個(gè)是疾風(fēng)步。法術(shù)發(fā)動(dòng)，張平只是輕輕挪動(dòng)腳步，身影就飄忽起來。但……雙腳不受控制是咋回事？
張平哇呀一聲，就要親吻地面。卻被校長(zhǎng)一把抓住，避免了毀容的結(jié)局。
張平驚魂未定，校長(zhǎng)卻越發(fā)的滿意了：“天賦很高，第一次就用了出來，效果還很好。繼續(xù)?！?p> 接下來是控火術(shù)和火球。張平福至心靈，竟然同時(shí)發(fā)動(dòng)兩個(gè)法術(shù)。
但見張平的指尖有一朵火苗出現(xiàn)；然而與之前不同的是，這個(gè)火苗緩緩升起，脫離了指尖。焰心位置變得圓潤(rùn)、明亮。
在控火術(shù)的控制下，拇指大的小火球向校長(zhǎng)面前飛去。
校長(zhǎng)靜靜地看著火球，眼神中閃過驚訝。眼看著火球撲面而來，校長(zhǎng)竟然不做躲閃。只有面容上浮現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)白光，似乎已經(jīng)做好了防御。
張平看懂了校長(zhǎng)的眼光，但還是猶豫——校長(zhǎng)，這是先天真火，你別浪。
你只是一個(gè)筑基期的，連元嬰期都被這先天真火灼傷了。
但校長(zhǎng)很堅(jiān)定。
火球繼續(xù)前進(jìn)，終于碰到了校長(zhǎng)的眉心。
“呼……”火球遇到了校長(zhǎng)的護(hù)體真元，卻如同一點(diǎn)火星落入酒精，燃燒了起來。
好在太陽真火太小，校長(zhǎng)反應(yīng)也快，火光一閃就熄滅了。
但是……但是校長(zhǎng)的造型，卻換了。
眉毛、睫毛、汗毛……不見了。前半額頭上的頭發(fā)也不見了。整個(gè)面容光禿禿、明亮亮、光可鑒人。
所有的毛發(fā)一把火燒了個(gè)干凈。也許因?yàn)楦邷氐膯栴}，校長(zhǎng)的面容隱隱有點(diǎn)紅潤(rùn)。
不對(duì)，是氣的？
張平心肝兒顫抖的看著校長(zhǎng)。
但見校長(zhǎng)的眼神從錯(cuò)愕到憤怒再到驚喜。摸了摸自己的面容，最后平靜的說道：“繼續(xù)?！?p> 那就繼續(xù)吧。
四個(gè)聚靈術(shù)發(fā)動(dòng)，張平周身出現(xiàn)淡淡的靈光。聚靈術(shù)，可以讓張平在沒有外界聚靈陣的情況下，依舊保持足夠的修行速度。
最后是‘破虛靈瞳’。張平運(yùn)轉(zhuǎn)真氣，卻只是讓雙眼清晰一些。
校長(zhǎng)看了后沉吟一會(huì)，臉上露出笑容——只是沒有眉毛，總覺得有點(diǎn)怪怪的。
“張平，你天賦不錯(cuò)，剛開始就能凝聚成功法術(shù)，已經(jīng)難能可貴。很多人煉氣一層構(gòu)建的法術(shù)，到煉氣二層、甚至三層都無法熟練使用。
給你個(gè)建議。
七星劍的法術(shù)，凝聚的只是一點(diǎn)特殊的劍氣技能而已。想用好了，還要學(xué)習(xí)武術(shù)套路。
七星劍對(duì)應(yīng)的武術(shù)套路，也叫七星劍。學(xué)校就有?？梢缘教摂M空間學(xué)習(xí)、乃至戰(zhàn)斗。
記得虛擬空間學(xué)到的，現(xiàn)實(shí)空間還要多熟悉熟悉。
疾風(fēng)步，你要學(xué)會(huì)其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)控制。多練習(xí)，技巧有不少，稍后給你發(fā)個(gè)文件包，我個(gè)人的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)。
還可以結(jié)合你懸浮半空的能力使用，增加你的移動(dòng)和變化。
至于破虛靈瞳和聚靈術(shù)，只能多練、多用。
修行修行，不僅要修煉還要行動(dòng)?！?p> 張平點(diǎn)頭。
校長(zhǎng)招了招手，“那種火球，再給我來一個(gè)。索性將這一頭煩惱絲都燒了?！?p> 你那是板寸頭，不是煩惱絲！但張平還是奉獻(xiàn)了一個(gè)火球。校長(zhǎng)大人終于與眾不同了，整個(gè)腦袋都散發(fā)著幸福的紅光。
測(cè)試完畢，校長(zhǎng)轉(zhuǎn)移話題：“張平，周末有時(shí)間嗎？”
“暫時(shí)沒安排?！?p> “那到我家里坐坐如何?！?p> “啊……這個(gè)……沒問題?！?p> “哈，那就說好了。我家的小家伙有些皮，不好好凝氣吐納，卻天天爬到房頂喊飛升。都不敢讓他一個(gè)人在家。”
張平：……
果然，中二的人生處處有驚喜。
看著校長(zhǎng)那糾結(jié)的表情，哪怕沒有眉毛都讓張平感覺到心塞。如果自己有這么個(gè)兒子……
算了算了，想多了。
返回的路上，校長(zhǎng)臉上的紅光，漸漸變成了鐵青。
“站住，你是誰……哎呀，校長(zhǎng)？真的是校長(zhǎng)！”
“你誰啊，怎么進(jìn)入學(xué)校的，這衣服有點(diǎn)熟悉……哎呀，校長(zhǎng)??？！發(fā)型不錯(cuò)！”
“校長(zhǎng)？校長(zhǎng)！中午好，吃飯了嗎？一起拍個(gè)照吧?！?p> 吃飯和拍照有什么關(guān)系？
然后……校長(zhǎng)帶著張平走向虛擬教室的時(shí)候，一路上就‘偶遇’諸多老師。
最后校長(zhǎng)鐵青著臉，站在圖書館前面，靜靜地等著一個(gè)個(gè)‘偶然’路過的老師。看到一個(gè)就拍照留存。
終于，安靜了。
最后校長(zhǎng)鐵青著臉，對(duì)張平說道：“你自己回虛擬教室吧，我先回家一趟?！?p> “好的。老師您路上小心點(diǎn)?！?p> “放心，我是筑基期。就算被車撞了，也是我賠車?！?p> “……”這話聽著就讓人不放心。
所以，張平默默的打開手環(huán)，對(duì)著校長(zhǎng)的背影拍照、留存。
陽光下的光頭，各位炫目。
然后……發(fā)朋友圈。配上文字：
勇敢、可敬、可愛的校長(zhǎng)老師，為了檢驗(yàn)學(xué)生火球術(shù)的威力、指點(diǎn)學(xué)生修行，以身試‘法’，正面迎接火球。