第三十一章 開講竇娥冤
關(guān)于給這幫孩子們上的第一堂課，胡楊也是經(jīng)過(guò)了一番苦思。
首先，胡楊前世生活的軌跡中，與戲曲的交集實(shí)際上并不多，即便有著系統(tǒng)作為參考，胡楊也有些為難。
這種為難，一方面是源于與專業(yè)化知識(shí)之間的隔閡，另一方面也是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)不同所造成的差距。
像是胡楊給中級(jí)班授課，不論是詩(shī)詞還是文章，都是有著許多年的課堂教育與自己的直接體會(huì)在里面的，面對(duì)系統(tǒng)里現(xiàn)成的教案照著念就完了。
但從系統(tǒng)里面隨便調(diào)取一篇戲文出來(lái)的話，即便是一篇經(jīng)典，因?yàn)楹鷹钭陨硎菦](méi)有接觸過(guò)的，所以除了識(shí)得其中的文字，或者說(shuō)就算能理解到意思，但胡楊卻也是無(wú)法將其用作教學(xué)的。
強(qiáng)行解釋的話，難免錯(cuò)漏百出，貽笑大方。
有著這樣的顧慮在，胡楊所能做的選擇就比較少了。
綜合來(lái)看，要么得是課文上學(xué)過(guò)的，或者通過(guò)各種途徑閱讀到的，要么得是經(jīng)過(guò)了進(jìn)一步改編通過(guò)別的形式展現(xiàn)過(guò)的。
前者有以著名的元雜劇四大悲劇為代表的古典故事，后者有以四大名著為代表的一長(zhǎng)篇故事。
這樣一梳理，結(jié)果已經(jīng)非常明顯了。
要在第一堂課貼合自己給曲藝學(xué)院定的主題，且要鎮(zhèn)住場(chǎng)面的話，篇幅短小但意味深長(zhǎng)的元雜劇簡(jiǎn)直就是不二之選了。
而且從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，劇目的篇幅短，正好可以用來(lái)在周末進(jìn)行話劇的學(xué)習(xí)。
簡(jiǎn)直是一箭雙雕的絕佳選擇。
剩下的就是具體選擇哪一篇?jiǎng)∧苛?，胡楊的選擇是《竇娥冤》。
這是一篇出現(xiàn)在高中課文上的元雜劇，是四大悲劇之一，在戲曲史上具有重要意義，同時(shí)也經(jīng)過(guò)了多種形式的改編，在前世也算得上耳熟能詳了。
當(dāng)然，除了其本身的優(yōu)秀，胡楊選擇這出戲劇還有其他的原因。
那就是他前世曾經(jīng)在課堂上表演過(guò)這個(gè)故事，和他的那些同學(xué)們一起。
數(shù)十年過(guò)去了，如今想起來(lái)，同學(xué)們的名字都記不住了，但那種快樂(lè)卻是忘不掉的。
除了那場(chǎng)表演，老師所講的那個(gè)銅豌豆也是逗人發(fā)笑。
“系統(tǒng)，我記得竇娥冤的作者是不是寫了個(gè)銅豌豆的段子啊?！?p> 系統(tǒng)現(xiàn)字：“該描述見于元曲作家關(guān)漢卿的作品《不伏老》，全文如下——
我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆，恁弟每誰(shuí)教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭……則除自閻王親自喚，神鬼自來(lái)勾，三魂歸地府，七魄喪冥幽。天哪，那其間才不向煙花路兒上走！”
看啊，多有趣的人吶。
胡楊站在大教室的高臺(tái)上，原本有些昏暗的室內(nèi)，被電燈照得通明，底下五六十個(gè)人都靠著前排坐下，一副乖乖學(xué)生的模樣。
沉淀了一下有些起伏的心緒，胡楊掏出一支粉筆，在黑板上一筆一劃地寫下“竇娥冤”三個(gè)大字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胡楊看著眾人，道：
“今天我們來(lái)學(xué)一篇全新的雜劇，因?yàn)闀r(shí)間緊，還沒(méi)印制課文，接下來(lái)我會(huì)適當(dāng)用不同的聲音表現(xiàn)不同的角色，希望大家喜歡這個(gè)故事?！?p> 又提筆寫下“楔子”二字，胡楊捏著嗓子開口道：
“花有重開日，人無(wú)再少年。不須長(zhǎng)富貴，安樂(lè)是神仙。老身蔡婆婆是也。楚州人氏，嫡親三口兒家屬。不幸夫主亡逝已過(guò)，止有一個(gè)孩兒，年長(zhǎng)八歲……”
又扮作書生語(yǔ)氣：“讀盡縹緗萬(wàn)卷書，可憐貧殺……”
一個(gè)上午，胡楊繪聲繪色地講述了《竇娥冤》的楔子和第一折的內(nèi)容，其中也有涉及到一些地名地理的內(nèi)容，胡楊考慮了一番還是做了更改。
畢竟，這已經(jīng)是另一個(gè)世界了。
中午在食堂吃飯的時(shí)候，胡楊聽到有幾個(gè)人在討論這個(gè)故事，心里面有些高興的同時(shí)，還沒(méi)有意識(shí)到什么。
安穩(wěn)地睡過(guò)午覺，胡楊來(lái)到大教室，準(zhǔn)備繼續(xù)完成任務(wù)。
只是進(jìn)到教室才發(fā)現(xiàn)，不止四十幾個(gè)本應(yīng)該在上基礎(chǔ)課的初級(jí)班學(xué)生這會(huì)兒也坐在了教室里；連有其他安排的曲藝學(xué)院的學(xué)子們也跑到了這里。
李杰站起身道：“公子，孩子們聽說(shuō)了您今天講的故事，都想來(lái)聽一聽。我想著，是不是以后每周的這兩天，都可以讓他們和曲藝學(xué)院的孩子一起來(lái)學(xué)?！?p> 胡楊想了想，實(shí)際上，隨著自己決定讓曲藝學(xué)院的孩子過(guò)來(lái)聽課，就注定了這種課的故事性會(huì)比之前的課更強(qiáng)，而認(rèn)知難度卻是呈現(xiàn)下降趨勢(shì)的。
這種情況下，讓初級(jí)班的人一起過(guò)來(lái)學(xué)也沒(méi)什么。
只是自己在挑選文章的時(shí)候要多用點(diǎn)心，平衡好中級(jí)班和初級(jí)班兩種學(xué)識(shí)水平對(duì)知識(shí)的吸收層次，也就是必須要兼顧好故事性和文學(xué)性。
好在胡楊還有系統(tǒng)的支撐，暫時(shí)還不是什么問(wèn)題。
不過(guò)這也給胡楊提了一個(gè)醒，在學(xué)府的設(shè)立上，到底還是有些倉(cāng)促了，計(jì)劃趕不上變化，一定要抓緊時(shí)間提升學(xué)府的師資底蘊(yùn)，讓學(xué)府?dāng)[脫對(duì)自己的依賴性。
當(dāng)然，最重要的是，解放自己，現(xiàn)在已經(jīng)是把自己每周的時(shí)間都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)牧?，以后再?lái)點(diǎn)什么突發(fā)情況，那可真沒(méi)轍了。
明白了李杰這邊的意思，胡楊又看向曲藝學(xué)院的老郭哥倆，自己已經(jīng)給曲藝學(xué)院的人都做了安排，怎么他們也帶著人過(guò)來(lái)了。
老郭見胡楊看著自己，咧開了大嘴，笑道：“山主，您忘了？
按照安排，他們這時(shí)候可沒(méi)課，本來(lái)都說(shuō)打算回趟家的?？墒窃缟蟻?lái)上課的那幫小家伙們，中午回去可是好好把您講的故事說(shuō)了一通，大家就都不想走了。
雖說(shuō)這些孩子現(xiàn)在編故事的能力還差點(diǎn)，也不適合您說(shuō)的什么編劇專業(yè)，但只要肯學(xué)，多聽聽總是有些好處的吧。
所以我和老于就把人都帶過(guò)來(lái)了。”
胡楊樂(lè)了，看來(lái)經(jīng)典作品的吸引力在不同的世界也是同樣的大。
至于說(shuō)來(lái)了這么多人，嗨，只要不影響正常的教學(xué)，胡楊自己也是鼓勵(lì)的。
想想前世的那些大學(xué)，只有老師求學(xué)生聽課的，誰(shuí)還主動(dòng)把蹭課的往外攆不成？
俗話說(shuō)得好，一只羊也是趕，一群羊也是放，還在乎什么呢？