張平平還像兒時(shí)一樣，對(duì)情境很敏感，在她的視野里，鏡頭一樣的畫面能夠自己敘述內(nèi)容，人物的表情和距離敘述出他們的心情，空間里位置的格局呼應(yīng)著氣氛的變化，一切顏色都在散發(fā)著味道，所有的事物都那么地生動(dòng)。她總喜歡把表面上看起來(lái)沒(méi)什么關(guān)系的事情聯(lián)系到一起，喜歡從景物的微小變化感受人物的情緒起伏和事態(tài)發(fā)展。這種感受，說(shuō)起來(lái)可能不太容易讓人相信。
老師更不相信，她寫的一篇主題是“他們”的作文，被矮胖的語(yǔ)文老師特意挑選出來(lái)，語(yǔ)文老師從師范畢業(yè)后便在中學(xué)執(zhí)教，她歪著嘴對(duì)全班說(shuō)：“張平平的這篇作文，我是真看不懂，我念念，你們大家聽聽看?！?p> “他們?cè)谝黄鹂粗荛_心，似乎交換著彼此的真心，用心地愛(ài)著.......但有可能，在許久以前，他的爺爺傷害了他的父親，幾十年后他的孫子又和他的兒子在一起手挽手著，唱著跟他們現(xiàn)在一樣的歌曲，看上去也像彼此交換著真心......”語(yǔ)文老師念完，又笑著問(wèn)大家：“你們誰(shuí)聽懂了，張平平要寫啥，他們是誰(shuí)？這樣的文章在高考中肯定拿不上好分，誰(shuí)能看得懂？”沒(méi)一個(gè)人說(shuō)話，可能大家也聽糊涂了，或者根本沒(méi)聽，剛好下課鈴響起，語(yǔ)文老師擺擺手說(shuō)，“算了，下課吧！”
張平平的高中生活，像她自己寫的作文一樣邏輯混亂，晦澀難懂。可能是因?yàn)榱粼谒X袋里的情境太雜亂，熱哄哄的教室里，每天擠著滿滿的同學(xué)和課桌、雜物，還有煩悶的空氣。老師們?cè)谥心晡C(jī)中掙巴著，學(xué)生們努力抑制著青春的躁動(dòng)。處在兩個(gè)不同世界的人總會(huì)發(fā)生無(wú)意沖撞，有一年，英語(yǔ)老師中年喪偶，帶著黑袖箍來(lái)講課，學(xué)生們實(shí)在太吵鬧，他訓(xùn)斥幾遍也安靜不下來(lái)。突然，他趴在桌子上失聲痛哭起來(lái)，學(xué)生們相信老師的悲痛，但躁動(dòng)不安的青年中，有幾個(gè)能有本事感受到中年的狼狽？大家在他的哭聲中目瞪口僵，等老師不哭了，又繼續(xù)高分貝的自由交流。
這還是兩個(gè)世界的平行錯(cuò)位。生物實(shí)驗(yàn)室里，每人眼前擺著一臺(tái)蓋著紅絨布蓋頭的顯微鏡，像是要出嫁的姑娘。觀察完細(xì)胞結(jié)構(gòu)，整理實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候，眼尖的生物老師發(fā)現(xiàn)，季鵬眼前的紅蓋頭消失了，干了大半輩子的白發(fā)先生，絕不會(huì)違拗自己兢兢業(yè)業(yè)的精神。他十分肯定，就是季鵬給弄丟了，非要他把紅蓋頭找出來(lái)，找不到就處罰他。季鵬滿地轉(zhuǎn)著找塊紅蓋頭，老師也太相信季鵬對(duì)紅布的興趣了，張平平忍不住站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，季鵬的顯微鏡上就沒(méi)有蓋紅布，我看見(jiàn)了！”老師一聽，五官集體往一個(gè)方向一扯，僵住了。
第二天生物課，白發(fā)上來(lái)便用“紅蓋頭”事件開場(chǎng)，他要是不提，平平都忘記了。
“你們這個(gè)班的同學(xué)，學(xué)習(xí)不怎么樣，毛病倒不少。昨天做實(shí)驗(yàn)，二班季鵬的顯微鏡蓋布沒(méi)了，沒(méi)了你不應(yīng)該找嗎？我們?cè)趺粗v的實(shí)驗(yàn)規(guī)則？原樣恢復(fù)！什么叫原樣恢復(fù)？聽不懂？你們十幾歲的人了，站起來(lái)一人多高，懂事嗎？啊，都懂事嗎？我讓他仔細(xì)找一找，嘿，巧啦！有人跳出來(lái)說(shuō)她看見(jiàn)了，還是個(gè)女同學(xué)！這位女同學(xué)說(shuō)啦，那上面本來(lái)就沒(méi)有紅布！嗨，我就奇怪了，我就請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這位女同學(xué)，你坐在他們前幾排，你就看見(jiàn)了，你長(zhǎng)后眼了？你是長(zhǎng)頸鹿？你們倆男女關(guān)系好是吧？學(xué)什么不行，學(xué)這臭流氓習(xí)氣！”他意味深長(zhǎng)地加重“男女關(guān)系”幾個(gè)字，惹得下面一陣陰陽(yáng)怪氣的悶笑?！白詈?！紅布找到了！就在這位女同學(xué)自己的顯微鏡上，蓋著兩塊！”白發(fā)先生越講越激動(dòng)，像是從群眾隊(duì)伍中揪出隱藏很深的壞分子，連張平平也不得不反思自己素來(lái)的流氓氣，是不是太過(guò)分了？
“我突然想起來(lái)了！前些天我上課講‘堿基互補(bǔ)配對(duì)原則’，就是你站那兒跟我說(shuō)，我講得不對(duì)是哇？嗨，你這個(gè)女學(xué)生咋這么日怪了？你跟我僵巴半天，說(shuō)你自己觀察的基因不是那樣的，你還能自己分析出來(lái)基因上的事情？你自己能觀察出個(gè)甚？你有那個(gè)本事么？能把課本上的好好給我學(xué)明白就算你行！我看你就不是個(gè)省油的燈！”
老先生義憤填膺的長(zhǎng)篇批判結(jié)束后，才開始講他的新課。此后，生物老師對(duì)張平平總是一副厭惡的樣子，講課時(shí)都很少看她。
青春世界里的風(fēng)波來(lái)得快去得也快。很快就有新的事件替代剛剛發(fā)生的事件，快到以秒記。
劉斌又被老師打了。上地理課時(shí)，他托著腮幫子，臉朝著同桌的女同學(xué)，聊得興致高昂，談笑聲幾乎壓過(guò)地理老師。老師從講臺(tái)上沖過(guò)去，抄起本語(yǔ)文書，照著劉斌的腦袋就是一頓抽打?！澳銈冞@幾個(gè)貨咋上的高中，個(gè)人兒不知道？就你們那點(diǎn)湯水，是考上來(lái)的嗎？來(lái)了就老老實(shí)實(shí)的，沒(méi)事老在那聊涮女同學(xué)，我警告你不是一次兩次了！你不學(xué)，不要影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)！”幾個(gè)月后，劉斌從學(xué)校消失。
化學(xué)老師有特異功能，聽他講課，挺不過(guò)十分鐘就會(huì)睡著。每次上課前，平平跟同桌劉靜婭約好互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)睡著就掐一下?？善狡竭€是沒(méi)抵抗得住化學(xué)老師那固定頻率的催眠話術(shù)，她睡得很香，快下課剛好醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)劉靜婭今天竟然沒(méi)有犯迷糊，她在聽課記筆記。“你怎么不掐我一下，不是講好的嗎？”“我也困了，剛醒一會(huì)兒。”化學(xué)老師還在自顧自地講著，下面趴倒一大片。化學(xué)老師授課很努力，希望把知道的東西全部傳授給學(xué)生，他很重視學(xué)習(xí)方法的揣摩，他最反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一種智慧，就是悟性。他在黑板上大大地寫過(guò)這個(gè)字，悟！讓大家避免重復(fù)的做題和浮淺的記憶，很多人可能第一次聽到這個(gè)“悟”的重要性，眼神直勾勾地看著他?？筛咧腥?，顯然沒(méi)幾個(gè)人開悟。