B區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)與A區(qū)并沒有什么不同，只是將各種圈子名改換成了班級的名稱。
陳樂現(xiàn)在所處的B10區(qū)是初級教育區(qū)，下面的B9區(qū)為中級教育區(qū)，B8區(qū)為高級教育區(qū)。B7區(qū)是醫(yī)療系統(tǒng)所在的區(qū)域，B6區(qū)是老年福利區(qū)域。再往下就是各種生活區(qū)了。
B10區(qū)入口處，有一個小小的導(dǎo)引間。
陳樂在這里學(xué)會了如何使用手上的通信系統(tǒng)，并獲得了自己需要進(jìn)駐的班級信息。
陳博士離開了。
陳樂被工作人員帶到了教務(wù)處，交給他所在班的主任老師，這是一個黃姓中年婦女。如果按照昨天之前那個世界的標(biāo)準(zhǔn)來看，應(yīng)該在40歲左右，但他知道在這里不能以常理度之。
想來，這應(yīng)該是一個將近百歲的老人吧！
他規(guī)規(guī)矩矩地喊了聲“黃老師好”，希望能給老師留下一些更好的印象，盡量為自己今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好的條件。
“倒是挺懂禮貌的！”黃老師笑嘻嘻的看著他。
“跟我來吧?！彼f。
他們來到一個很小的房間，這該是黃老師的獨(dú)立辦公室。
里面布置非常簡單，一張辦公桌，幾把椅子，外加一臺飲水機(jī)，其他的就再沒有了，根本不像老師辦公的地方。
“我看過你的資料了。鑒于你與其他孩子的不同，我會特殊情況特殊對待。
但在這之前，我需要對你的情況做一個深入的了解，以掌握你曾經(jīng)所處的那個世界，社會發(fā)展水平在什么程度？
當(dāng)然，這只是一種簡單的了解，并不針對你個人的特殊隱私信息，主要是社會發(fā)展程度方面的。你應(yīng)該理解我的意思吧？”
黃老師投來了詢問的目光。
陳樂沒想到她連自己的來歷都知道，但想想也就釋然了。
身份信息登記時，就已經(jīng)有過非自然人的描述，他們多少應(yīng)該是會了解一些的。
“好的，你問吧。”
陳樂知道自己只有接受現(xiàn)實(shí)，配合她的要求。
“嗯，不是我問。我對你所處的世界不了解，所以我沒有辦法提出切實(shí)的問題。
人與人之間的交流貴在真誠?！嬲\’你能明白嗎？就是我的內(nèi)心與你的內(nèi)心之間的交流，而不是溢于言表的語言或者肢體動作的互動。
問答本身是非常淺顯的交流方式，在我們這個時代，已經(jīng)很少采用這種方式了。你能明白我的意思嗎？”
陳樂感覺自己基本明白她所說的意思，但又不是很清晰。
內(nèi)心與內(nèi)心的交流方式？難道人除了身體動作和語言之外，還有其他的交流方式嗎？
這一點(diǎn)，他不太肯定。
“我可能不太明白你的意思，但又不清楚具體哪里不明白。語言交流和肢體表達(dá)是我們交流的唯一方式，還有其他的交流方式嗎？”
他如實(shí)回答。
黃老師略微思索了一下。
“這么說吧，你可以用兩個世界進(jìn)行對比產(chǎn)生的不同感受，來形容客觀世界。建立在這種不同感受基礎(chǔ)上語言表達(dá)，就會帶著你自身所產(chǎn)生的情緒。
人們可以通過你的情緒，判斷你那個世界中人的所思所想，以及你原本生存的那個世界的樣子。
我通過你表達(dá)出來感受，建立一個相對清晰的印象，并以此來了解你，和你所處的那個世界的文明程度。
社會運(yùn)行方式有什么不同，人們之間的相處方式有什么不同，以及給你的感受會有什么樣的不同?！?p> 陳樂聽懂了！
“這個嘛，好像還真有些難辦。”他的眼神開始四處漂流。
陳樂明白這種交流方式的含義，但是內(nèi)心深處好像有一種力量在阻擋著他，不讓他將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
“我從你的表情和你的肢體語言上，感受到了你內(nèi)心的防備。你所生存的那個世界都是這樣防備他人的嗎？”黃老師的聲音是輕柔的，但卻有一股無形的力量，直擊陳樂的內(nèi)心深處。
他的目光直直的瞪著黃老師，又瞬間移開，突然間開始手足無措起來，仿佛自己是獵物。此時正展現(xiàn)在獵食者的眼前。
過了好一會兒，他才說道：
“沒有啊，我沒有防備??！防備，哪兒能啊？”他一邊說著，一邊嘿嘿的笑著。
“你個小鬼頭，年紀(jì)不大花花腸子倒是不少！算了，你剛來到這個世界，應(yīng)該不太了解這里的實(shí)際情況，有所防備也是應(yīng)當(dāng)?shù)?。就按照你的方式隨便描述一下吧?！?p> 黃老師巧妙的化解了尷尬，讓陳樂放松了不少。
簡單的描述一下，它當(dāng)然是可以的。城市是什么樣的？社會是什么樣的？人們怎么生活？這些東西總是非常容易描述。他這方面顯得得心應(yīng)手。
黃老師在墻上打開了她的顯示屏，陳樂一邊描述，她一邊在搜索著相似的圖片。
隨著圖片一張張的切換。
最后，一幅現(xiàn)代化城市的景象呈現(xiàn)了出來，高樓大廈，車水馬龍的景象，有些圖片甚至給陳樂非常熟悉的感覺。
“這是哪座城市的圖片？”他小心翼翼的問道。
“這是100多年前的，現(xiàn)在已經(jīng)大變樣了，你所處的那個世界與這樣是這樣的嗎？”黃老師像是想起了什么，表情有些哀傷。
“嗯，差不多，似曾相識。”陳樂回到。
“那我大概了解了，在那里的生活應(yīng)該挺心苦的吧？”他用一種專注的眼神看得陳樂問道。
陳樂趕緊避開，這給他一種緊張感。
“差不多吧，不算辛苦，很輕松。”嘴上說的輕松，他的心理卻很沉重。
對他來說，那就是昨天以前的世界。真要說生活有多么艱苦，倒也是真說不上的，更多的時候，苦來自于心靈的孤獨(dú)，以及那份習(xí)慣性的防備，還有那無處不在的，對任何事都不放心的不安全感。
真像一場夢！
……
短暫而又漫長的交流結(jié)束后，陳樂終于走進(jìn)了他新的人生課堂。
這是一個小班級，20來個同齡的孩子，當(dāng)然只是身體年齡。一張張青澀幼稚的小臉蛋，泛著充滿好奇的眼神。
一段簡單的自我介紹后，他在后排找了個位置坐下。
小朋友們用好奇的目光打量著陳樂，他也用傻乎乎的笑容回應(yīng)的。
對于黃老師，他已經(jīng)產(chǎn)生了一些恐懼，本能地想要離她更遠(yuǎn)一些，最好是躲在某個墻角里。
小朋友的學(xué)習(xí)課程，沒有太多新奇的東西，雖然時不時會有一些特殊的觀感展現(xiàn)出來，那是這個時代的價值觀。
無聊時，他總是注視著教室里面寫著的兩句話，那給他的感觸頗深。
講臺后面的墻上寫著：最好的學(xué)生，是善于思考，敢于用問題打敗老師的學(xué)生。
后面的墻上則寫著另外一句話：最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生思考的老師，教給他們方法，去尋找他們自己人生需要的知識。