茍老師忽然發(fā)話，口氣極不客氣：“你以為你是誰??？還給你拿過去？憑什么？我剛剛說過，咱們的談話結束了，你現(xiàn)在可以出去了?！?p> 她說這番話的態(tài)度，讓其他幾位老師都有點聽不下去了，有老師給她作手勢，示意她克制點自己的情緒。
誰知茍老師的口氣愈發(fā)生硬，話也更不受聽了：“我教了這么些年書，見過的孩子和家長多了去了，什么人沒見過？見的越多，我越信奉這一條，老子英雄兒好漢，老子狗熊兒混蛋。你家李浩寧那副德性怎么來的？在班里跟我吵，跟我鬧，跟我斗！我告訴你說，從孩子身上，就看出他爹是啥樣。別看他以前學習還湊合，在你這樣的家庭里，有你這樣的爸爸，孩子以后好不了！不但學習好不了，別的也都好不了！不信咱們走著瞧！”
見茍老師又如此沖動了，早就習慣她脾氣的老師們都不作聲了。
那位一直舉著書的老師，見狀也把書往自己桌上一放，自顧坐下了。
趙鋼不緊不慢地站起來，沒有朝門外走，而是走向那張放著德文書的桌子。
“再不走，我可要叫保安了?！逼埨蠋煹钠馍蟻?，還真是嚇人，這句話，她沒提高聲調(diào)，但卻透著足足的狠勁。
趙鋼沒有搭理她，走到那位老師邊上。
那位老師扭頭看了茍老師一眼，沒有動。
趙鋼微微一笑，伸長胳臂夠到那本書，舉到眼前，對著封面輕輕讀出聲來。
他先用德文讀了一句，然后用中文說：“這本書的名字，中文就叫《哪里不對勁》，是本游戲訓練書?！?p> 茍老師在那邊用鼻子哼了一聲。
趙鋼沒有抬頭，順手翻開書頁看里面的內(nèi)容。
邊上的那位老師，用半是羨慕半是疑惑的眼神盯著趙鋼，遲疑了一下，問：“這位家長，我沒有聽明白，什么叫游戲一一訓練書呢？”
“蒙唄，胡說八道誰不會？就這文化水平，連編都編不圓，張口就露餡了吧？還游戲，還訓練，什么呀！”
茍老師的腔調(diào)陰陽怪氣。
趙鋼翻看書頁里面的內(nèi)容，全是德文，而他都能認得。
既然茍老師把話說到這個份上了，自己也就不再客氣了：“各位老師，我獻個丑，給大家簡單介紹一下這本書吧。這是一本德國原版的親子書，既可以給家長讀，也可以給孩子看，當然對于老師也是有幫助的?？蠢锩娴膬?nèi)容，是專門用來訓練孩子的專注力的。”
邊上的老師唰地一下站了起來，瞪大的眼睛里全是欽佩，連話都說得不大利索了：“哎呀，您真的認識德文呀？”
趙鋼用眼角瞟了一眼茍老師那邊，見她故作鎮(zhèn)定地裝作批改作業(yè)，但很明顯注意力是在自己這里。
于是，他翻開一頁書，朗聲用德語念起里面的內(nèi)容來。
聽他讀著，教研室的幾位老師竊竊私語，從口氣可以聽出都是贊嘆。
正讀著，茍老師出聲打斷了他，口氣依然透著一股霸道：“行了行了，這兒沒你的事了，臭顯擺什么？我們這兒沒人懂德語，天知道你讀的是什么玩意兒?！?p> 站在趙鋼身邊的那位老師這回沒再顧及茍老師的態(tài)度，一指書道：“讀得挺有意思，雖然聽不懂，但挺帶勁的。你讀呀，讀完再給我們講講說的是什么意思?！?p> 馬上有人附和。
趙鋼便繼續(xù)讀下去。
正讀著，教研室的門吱呀一聲開了，一位花白頭發(fā)的男子探進頭來。
“呀，原來這里有家長來呀？我還說呢，咱們學校怎么有人會精通德文呢。”
眾人脫口叫道：“校長！”
來人正是校長。
“你是哪位學生的家長呀？”校長進屋笑瞇瞇地問趙鋼，“你的德語水平真不錯呀?！?p> 趙鋼謙虛地笑笑，說：“還好吧，我家孩子叫李浩寧，是茍老師她們班的，平時不是特別聽話，沒少給老添亂?！?p> 校長道：“好好好，李浩寧，這個名字我記住了，就因為他有一個很厲害的老爸，這個孩子肯定也錯不了。要我說，孩子嘛，哪有不淘氣的？不淘氣的那叫孩子嗎？那叫小老頭，那叫老氣橫秋。我們可不能把孩子培養(yǎng)得只知道聽話，沒有自己的頭腦和思想，那跟機器有什么區(qū)別？再說了，叫孩子聽話，聽誰的話？聽家長的話？聽老師的話？老師和家長說的就一定對呀？如果不對，是要聽還是不要聽？我們培養(yǎng)孩子，不是要他聽話而是要他懂得遵守紀律，遵守規(guī)則?！?p> “校長，您怎么還懂德文呀？”一位老師好奇地問。
校長爽朗地一笑，道：“年輕的時候我在外貿(mào)單位工作過，專門到東德學過德語呢。后來改行搞教育，德語就用不上了?，F(xiàn)在說不好了，但聽還是一點問題沒有。這位家長讀得相當棒，很標準?！?p> 說著，校長沖趙鋼豎起了大拇指：“你看，跟你這樣高素質(zhì)的家長比起來，我們的老師隊伍素質(zhì)還得大大加強哩。好了，你們繼續(xù)交流，我得走了。這位李浩寧同學的家長，我叫您李先生吧，以后孩子這邊有什么事，盡管找我?！?p> 趙鋼想糾正一下關于自己的姓，但見校長急著要走，便沒有多說，微笑著目送校長出了門。
給幾位老師介紹完這本書，那位沒收書的老師有點后悔了，連聲感嘆：“哎呀，看來這本書對于增進孩子的專注力，還是有幫助的，我說那個平時從來集中不起來注意力的孩子，上課看這本書的時候一反常態(tài)地專注，結果被我抓個正著。我得把他的這股勁引導到課堂上來?！?p> “看來，上課偷看書的那個學生，家長也懂德文，要不怎么會有原版書呢？”有老師插話道。
“可以請他家長來，也給咱們展示一下。”
“對，其實這樣的書以后要是能引進版權就好了，有中文版的，對孩子對家長都會有幫助的。”
幾位老師七嘴八舌，聊得熱鬧。
“哎，這位家長，”一位年輕女老師走向趙鋼，問道，“您還會法文嗎？”
趙鋼聽了一愣，他心里悄悄問自己：“我會法文嗎？”